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9《时间的脚印》陶世龙
9《时间的脚印》—陶世龙
《时间的脚印》
——陶世龙
一、内容简介:
本文是一篇科普作品。
主要任务是:
介绍岩石记录时间的奇异功能。
目的是:
说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》,是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
其拟人化手法的运用,形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影,以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
二、作者简介:
陶世龙
1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1951年到北京市团委机关工作,次年参与建立北京地质学院,历任教务处科长、副处长,学报副主编、编审,地质学史研究室主任,图书馆馆长等职。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后,陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇,部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家陶世龙协会评为有突出成就的科普作家。
1980年参加中国科协科普考察团赴美国考察,此后致力于科普创作事业,主要从事自然科学与中国文化的融合的研究。
参与主编了《科普创作》、《科技写作》、《科普创作概论》和《黄河文化》。
编辑出版了《中华文化纵横谈》。
三、学习方法:
(1)关注说明内容;
(2)关注生动说明;
(3)关注说明方法和说明顺序。
四、思维导图:
(1)文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间;
(2)最后写了读懂岩石记录的重大意义;
(3)这种依据事物内在联系,逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序。
(4)逻辑顺序:
按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序,从原因到结果(从结果到原因)、从现象到本质、从主到次、从具体到概括、从个别到一般……都属于逻辑顺序。
五、原文及标注:
《时间的脚印》
时间伯伯,
你是最伟大的旅行家,
你从不犹豫你的脚步,
你走过历史的每一个时代。
——高士其
(1)时间一年一年地过去。
(2)时间是没有脚的,而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹,用钟表、用日历……但是,在地球上还没有出现人的时候,或者在人还不知道记录时间的时候,到哪里去找寻时间的踪迹呢?
(3)然而,时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录,那躺在山野里的岩石,就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
(4)在北京故宫,我们还可以看到一种古老的计时装置:
铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶,时间过去了,这个壶里的水空了,那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的,但是我们用水滴记下了逝去的时间。
(5)岩石是怎样记下时间的呢?
(6)大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着:
这里在死亡,那里在生长;这里在建设,那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候,地球上某些地方的岩石在被破坏,同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来,开始了重新生成岩石的过程。
(7)真的有“海姑石烂”的时候。
(8)到过山里的人都看见过,在那悬崖绝壁下面,往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢?
还不是从那些山崖上崩落下来的!
再仔细瞧瞧,还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
(9)不要认为岩石是坚固不坏的,它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:
炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……
(10)空气和水中的酸类,腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候,就像砂轮在有力地转动,岩石被磨损得光溜溜的,造成了许多奇形怪状的石头。
(11)水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
(12)雨水落到河湖里,渗入到地下,都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中,海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,创刮着所遇到的一些石头。
(13)地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。
(14)当然我们也不能忘掉人的作用。
例如,在建筑兰新铁路的时候,一个山头在几分钟内就被炸掉了,这相对地质作用的速度可要快多了。
(15)大块的石头破碎成小块的石子,小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。
狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
(16)越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
它们被风吹向高空,被水带入大海。
蒙古高原发生了风暴之后,北京的居民便忙着掸去身上的尘土。
黄河中下游河水变得浑浊,谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方,有许多泥沙不断地被留下来,它们填充着湖泊,垫高了河床。
我国洞庭湖的面积逐渐缩小,黄河下游的水面比地面还高,就是有许多泥沙沉积下来的结果。
(17)一年过去了,两年过去了……泥沙越积越厚。
堆得厚了,对下层泥沙的压力也逐渐加重,泥沙中的水分被压出了许多,颗粒与颗粒之间压得很紧,甚至可以有分子间的引力。
在受到重压的时候,有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去,就使泥沙胶结得更紧密了。
(18)经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
(19)根据计算,大约3000~10000年的时间,可以形成一米厚的岩石。
岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。
因为水面是平的,如果湖底也是水平的话,那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
(20)当然,如果海洋或湖泊的底是倾斜的话,那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。
在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。
(21)岩石生成以后不断地改变着自己的样子。
由于地壳的运动,原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了,但是层与层之间的顺序还不致打乱,根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
(22)岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
(23)有一种很粗糙的石头,叫做“砾岩”。
你可以清楚地看到,砾岩中包含着从前的鹅卵石。
这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘,较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层,它里面的物质颗粒却逐渐变细了,这是什么道理呢?
这是因为地壳下沉,使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
(24)从“死”的石头上,我们看到了地壳的活动。
(25)石头颜色的不同,也常常说明着地球上的变化。
红色的岩石意味着当时气候非常炎热,而灰黑色常常是寒冷的表示。
如果这里的石头有光滑的擦痕,那很可能从前这里有冰河经过。
(26)古代生物的状况,在岩石中更有着丰富的记录。
许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起,被泥沙紧紧包裹住,没有毁灭消失,而让别的矿物质填充了它的遗体,保留了它的外形甚至内部的构造。
在特殊的情况下,某些生物的尸体竟完整地保存下来了,如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
所有这些都叫做“化石”。
(27)化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。
(28)例如,很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。
它告诉我们,在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代,地球上的海洋是多么的宽广。
许多高大树木的化石告诉我们,有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的,这是叫做“石炭纪”的时代的特征。
还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛,这准是天气冷了,说明了“第四纪”冰河时期的来临。
(29)自然界某些转眼就消逝的活动,在石头上也留下了痕迹。
如雨打沙滩的遗迹,水波使水底泥沙掀起的波痕,古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
(30)瞧!
大自然给我们保留了多好的记录。
实际上,地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多,这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
(31)当然,读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。
但是,不管多么困难,我们总有办法来读懂它。
而在读懂以后,不仅使我们增加了知识,而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。
例如,“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。
如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印,一步一步地走向地下的宝库。
六:
注释:
犹豫:
指迟疑,不果断,对事难以做决定。
低洼dīwā:
指所在地势比四周低.概要
悬崖绝壁xuányájuébì:
形容山势险峻
海枯石烂 hǎikūshílàn:
海水干涸、石头腐烂。
形容历时久远。
比喻坚定的意志永远不变。
无时无刻 wúshíwúkè:
没有时刻。
常与否定词连用,指时时刻刻、随时的意思。
帷幕wéimù:
悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
山麓shānlù:
山脚下
七、原文段落大意:
全文共分为三个部分:
第一部分(1----4)引出话题,说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
第二部分(5--29)分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
一层(5--21)说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。
二层(22--29)岩石保存了许多历史的痕迹。
第三部分(30--31)总结全文,说明岩石记录时间的实际意义,号召找寻时间的踪影。
八、学习说明文说明方法:
(1)举例子:
2段中“钟表、日历……”说明人们想出的许多法子。
4段中“铜壶滴漏”装置,说明了时间虽然看不见,但铜壶滴漏却见证了看得见的时间。
23段“砾岩……”说明了砾岩上的鹅卵石见证了时间在沧海桑田中的变迁。
28段“例如……”说明了三叶虫化石见证了时间对地球时代变化的痕迹。
29段“如雨打……水波……动物脚印……”真实地说明了时间在自然界留下的痕迹。
(2)打比方:
10段中把“水流和风的冲刷吹拂比作了砂轮有力的转动……”既形象生动,有使人可具体感知腐蚀过程。
12段中“把水形成的冰河的移动比作一柄铁扫帚扫过”说领了冰河破坏力之大。
19段中“把岩石一层一层的堆叠比作书页一样平卧”说明沉淀物水平工整分布形成岩石的状况,说明的通俗易懂。
(3)此外,文中还运用了拟人、排比等修辞方法,让枯燥的说明文鲜活生动起来。
9段中将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识的行为。
这样就强化了它们与岩石的敌对性。
形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
15段“……来了,……来了,……来了”这一排比是一种拟人化的描述,不但增强了风水冰的动感和目的性,还表现了它们势不可当的威力。
16段中“……石头越跑不远……旅行……”生动形象的说明了岩石被分解后的不同命运,很有趣味性。
(拟人)
19段中用“躺”形容岩石的生成状态,化动为静,准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
给人身临其境的鲜活感,富有感染力。
(4)说明文语言的准确性。
19段“大约”一词说明了岩石形成的时间跨度,体现说明文语言的准确性和严密性。
九、阅读检验:
阅读22——29段,
说说岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的意义,你从中得到了哪些启示。
参考:
记录了地壳的活动;记录了气候的变化;记录了古代生物状况;记录了地球历史的发展过程;记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
意义与启示:
对岩石的研究,不仅使我们增长了知识,对自然界与史前历史有了更多的认识,同时也拥有了开发史前资源的可能性,为人类谋取幸福。
我们要秉承这种辩证主义思想观念,发扬科学探索的精神,在人类前行的历史上,贡献出一份心力。
阅读下面的文字,按要求作文。
请以《记老师的一堂语文课》为题目,写一篇作文,不少于800字,严禁抄袭。
【答案】记吴老师的一堂语文课
两分钟预备铃响了,吴老师面带微笑,拿看课本走进了教室。
我最喜欢的语文课开始了。
吴老师先让我们看了一段录像,这段录像立刻引起了我们的兴趣,我们带着好奇和对知识的渴望,拜读起老舍先生的名作《母鸡》。
当吴老师问道:
“‘我’为什么‘一向讨厌母鸡’呢?
”吴老师上课时的表情一向很丰富,看着她皱眉的样子,善解人意的我们都争先恐后地举手,要帮助吴老师解开她心中的“疑惑”。
小怡有感情地朗读着自己圈划的句子,字正腔圆,让我们仿佛看到了一只咕咕叫不停的母鸡;小琳和小蓉对句子的点评恰到好处,说出了母鸡讨人厌的地方。
他们的回答引得我们会心微笑。
同学们读着文章,听着同伴的精彩发言,正兴致盎然之时,吴老师又提出了新问题。
她要求我们在课文中寻找表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子,同学们立即行动起来。
教室里鸦雀无声,大家都在聚精会神地读课文,有的一丝不苟地在文章中圈划词句并写下批注,有的正在托腮思考,有的全神贯注地品味着文中的好词好句。
五分钟过去了,吴老师请我们集体交流阅读圈划的收获。
小盛率先举手,他有声有色地朗读着文中的语句,又胸有成竹地讲了自己对语句的理解。
我们看着能说会道的小盛,心中钦佩不已。
爰爰随后举手发言,她圈划的词句都抓住了要点,也许是紧张,说到关键处有些结结巴巴,但同学们的掌声给予她力量,鼓励着她把自己对词句的独到见解说完整。
每一次听到同伴的发言,我都有新的启发;每一次举手交流,将自己的理解表达出来,又为同伴提供了新思路……就这样,大家在学习和交流中丰富语言,积累经验。
吴老师笑容可掬地听着我们朗读点评,不时地点点头。
在语文课的最后五分钟,吴老师要求我们口述母鸡的特点。
同学们都踊跃举手,要求上台演示。
佳佳口述的内容简明扼要,层次清晰;卉卉又在此基础上,加上了文中的关键词句,丰富了语言内容。
小缘、小宁和东东上台后,一边说一边模仿母鸡的动作,他们惟妙惟肖的表演引得我们哈哈大笑。
学了课文以后,我们也和作者老舍一样,对母鸡肃然起敬,从负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡身上,我们感受到了母爱的伟大。
下课铃响了,同学们还沉浸在课文学习的快乐中,意犹未尽……
【解析】试题分析:
以“记某老师的一堂语文课”为题,显然适合写倣记叙文,可以叙写自己印象中最深刻的一堂语文课,来展现一位语文老师的学识渊博、语言风趣、业务娴熟、因材施教等形象特点,以表达自己对这位语文的赞美、崇敬之情。
点睛:
半命题作文的补题方法:
补题是半命题作文至关重要的一步,补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。
具体来说,半命题作文的补题,应遵循如下几条原则:
(1)扬长避短,熟悉为先。
每个考生所擅长写作的文体往往是不同的,惟有扬长避短,方能奏凯考场。
近年来各地的考场作文,对文体一般都不作限制,考生要充分利用这一点,补题时根据自己的文体特长,选填相宜的词语,将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。
(2)创新求异,独树一帜。
为半命题作文补题,最易题目雷同、题材“撞车”,为避免这一点,考生在补题时,要充分运作求异思维。
选词所表现的内容,最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过,甚或根本遇不到、想不起、写不出的。
为此,应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件,尽量避开那些人人皆知的素材。
(3)力避空泛,小处切入。
(4)搭配得当,合乎逻辑。
选词补题,应注意词语之间搭配得当,合乎逻辑。
首先,要合乎生活逻辑。
(5)思想健康,拓深主题。
阅读下面的材料,根据要求写作。
你有没有想过,在你十八岁的时候,你会背起行囊走向远方。
在远方,会有什么样的故事在等待着你?
请以“心在远方”为题,写一篇文章。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体:
不要套作,不得抄袭:
不少于750字。
【答案】心在远方
“我不去想是否成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
”我不知道这条路上是否会荆棘遍地,就这样义无反顾的选择了远方,就这样锲而不舍的苦苦寻觅,不为成功,也不为失败,仅仅是因为心中的信念,那样的执着,执着而又一往情深的,走向远方……
操场总是与呼喝和汗水并存的,随着一声哨响,又一场激烈的角逐拉开帷幕,我们一个个如同离弦之箭,脸上满是坚毅与肯定,眼里只有两个字——终点。
风在耳旁呼啸助威,阳光洒在身上,镀上了一层金色的轮廓,只看见一颗颗大树从身边消失不见,只看见塑胶跑道延伸得越来越远。
脚下渐渐没有那么足的动力,却还是不敢止步,这样一场你追我赶的竞赛里,谁都不敢、也不肯歇一口气,身后总会有人在追,轻易放弃的最终结果是与胜利无缘。
心里突然变得平静,却又那么的清晰,目标只有一个,那就是终点。
其他什么也不用想了,什么也不用做了。
任务也很简单,就是脚步不能停。
大口大口的呼吸,时间在一点点的吞噬着体力,渐渐有种力不从心的感觉,这本来就是一场漫长的煎熬,那种过程极其难受,腿部的酸痛让我几乎提不起步子,仿佛绑着重重的铅条。
急促的呼吸让嘴唇变得干燥,仿佛喉咙里堵满了沙子,干涩沙哑而又迫切的需要水来滋润。
汗珠顺着发丝大颗大颗滴落,滴落在衣襟上,沿着背脊流下。
逐渐想着要放弃。
这种磨难我承受不起,这样的充满着挑战的运动我也坚持不下去,我没有必要去自讨苦吃,我完完全全有权利选择放弃。
脚步渐渐放缓,隐约可见后面追逐的人影,还可以听见他们在大口的呼吸。
然而脚步却没有停。
忍着千般重量,还是在大步向前,奔向终点。
跑道旁的人在大声喊着“加油”,那些模糊的景物随着奔跑而渐渐明晰。
脑海里只是回荡着那么熟悉的几句诗——
“我不去想是否能成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
”
“是男儿总要走向远方,走向远方,是为了让生命更辉煌。
”
“我祈求,只要不是平淡,如果远方呼喊我,我就走向远方。
”
“远方……”我默念着这个无比熟悉的名字,身体仿佛得到了某种向前的力量,奋力奔跑,冲过了终点……
比赛结束后靠在树下休息,心理充满着欣喜与幸福,就像在沙漠里的人忽然得到了一泓清泉。
看着还在操场上仍然在奔跑的人,忽然想起了著名诗人汪国真的一首小诗,浅显,而又悠长。
有一个未来的目标/总能让我们欢欣鼓舞/就像扑向火光的飞蛾/甘愿做烈焰的俘虏/摆动着的是你不停的脚步/飞旋着的是你美丽的流苏/在一往情深的日子里/谁能说得清/什么是甜/什么是苦/只知道/确定了就义无反顾/要输就输给追求/要嫁就嫁给幸福
和《热爱生命》诠释着的是同一个信念,它们仿佛有着难得的默契,在时空深处为追逐远方的人们奏着美妙的交响,为他们谱写着赞颂的华章。
我想,那一个未来的目标,就是我心中的远方。
在追逐远方的过程中,每一个人都在渐渐的成长,也渐渐的学会担当,担当那些路途中的风雨、挫折,担当着我们所选择远方而带来的重重磨难、考验。
没有为什么,因为我的心早已选择了远方,我没有办法去拒绝或者逃避,只能随着心一刻也不停歇的走向我的远方。
我在走向远方中懂得,我在走向远方中成长,我在走向远方中担当。
可是我依旧不会选择放弃。
因为心在哪,风景就在哪,心在远方,走向远方就是我生命中最美丽的一道风景线。
我更加来不及后悔,因为,
“既然选择了远方,那便只顾风雨兼程。
”
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考核根据要求写作的能力,以命题作文的方式呈现,并配有相关的材料,考生写作时要先认真分析所给的材料,因为材料中的内容会有一些限定范围,或立意指向。
如本次作文材料主要是两句话,第一句话“你有没有想过,在你十八岁的时候,你会背起行囊走向远方。
”也就是说,当我们十八岁成年的时候,我们会背起自己行囊,离开家乡,走向远方,去追寻自己的梦想。
第二句话“在远方,会有什么样的故事在等待着你?
”这句话告诉我们,离开家乡,在远方,自己可能会遇到很多事情,在自己身上会发生很多故事,这些事情或故事,可能有成功、有失败、有欢笑、有悲伤,还有可能是远方有我们追寻的东西,鼓舞着我们继续前行,走向远方;或是在远方怀念故土、思念亲人,等等。
考生可以根据自己的情况,选择一个角度或切入点,以“心在远方”为题,写一篇文章,注意字数不少于750字。
【点睛】
命题作文注意点:
(1)要抓题眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。
一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分
(2)明限制,确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。
没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。
(3)展联想,深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环。
(4)巧构思,化抽象为具体。
选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。
要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟。
(5)炼语言,注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。
阅读下面材料,按要求作文。
自然界的草木荣枯常引起人们的诸多感慨“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”,曼舞的黄叶展示着秋的衰飒“野火烧不尽,春风吹又生”,荒野的草显示着无尽的生命力“无边落木萧萧下”,“霜叶红于二月花”……一片树叶,一株小草,短暂一生,令人感慨系之。
请以“一草一木总关情”为话题写一篇作文
要求:
①立意自定;②文体自选;③书写规范,正确使用标点符号;④不得抄袭;⑤不少于800字
【答案】一草一木总关情
假如诗人的思想是一阵风,那么一草一木的颤动便是他情感的真实流露。
——题记
在许多人眼中,仿佛诗人总扮演着那风里来雨里去、多愁善感、醉生梦死的悲情角色。
所谓诗歌呢,便是充斥着枯枝烂藤、蔫花落叶的阴沉画卷,那诗画中的一草一木便也就成了诗人们笔下借以消遣的玩物了。
于是有人云,中国诗人乃至文人是如此颓废,不少人也竟懵懵懂懂应声认可了。
于是在这一片草木葱茏的困惑中,有的人的思绪飘回了那文学流水的上源,渴望从那最初的一草一木中寻找到干涸土地急盼的希望之露。
中国早期的文学创作以诗为主,而诗的雏形早在春秋战国时期就已经形成,也正是从那时起那一草一木的种子开始生根发芽。
早期的诗歌创作如同作画,最初的状物描写几乎是单纯的为了写景,为后来的爱恨情愁布上一个舞台。
如《关睢》中道:
“关关睢鸠,在河之洲。
”寥寥洒落的八个字,便勾勒出一幅生机迷人的画面,在这河洲中男子对女子的爱慕便如那脉脉的流水般自然流淌开去。
子曰:
“《关睢》乐而不淫,哀而不伤。
”换言之,早期的诗歌并不十分强调景的作用,而更欣赏的是它的核心是否“尽善尽美”,也正合了孔子那句“思无邪”。
但不可否认的是,正是从那时起,景作为一个重要的角色已与文学的舞台无法分割了。
溯游而下,流水由蒹葭苍苍的水源头奔入了树木丛生的高山峡谷。
于是便有了“东临碣石,以观沧海”的高歌,生发出那“种豆南山下,悠然见南山”的怡然自得,以及“百川东到海,何时复西归”的人生思虑。
王国维先生有言道:
“一切景语皆情语。
”此时此刻,我们便是看得分明了。
景已不再是为写景而写景了,它变得有思想有情感有自己的一段岁月沧桑。
情与景的携手,正如一位情感细腻的画家深情而迷醉地凝视笔下的山川湖海一般,使人不由地动容。
就是这样的一种感觉,一种心心相映、日月同辉的感觉。
这一草一木已不再是多余的点缀。
再往下奔流便到了广阔的平原,这时古典诗词已发展到了它的鼎盛时期。
由于气候的变化,在流水周围也生发出更多新林木新花草。
大量的如“杨柳岸,晓风残月”和像“夕阳西下,断肠人在天涯”的词曲,宛若薄雾霓霞一般,使文学的星空愈加迷人灿烂。
诗人们已很习以为常地以写景来表现意境,这无疑是创作上的一个奇异亮点。
情寓景,景生情,情景交融出奇境。
有了一草一树的深情刻画,又有了风雨生纱的柔情拂笼,人在其间,能不有所感怀,能不同样深品那美景奇境的创造者心间的呼声吗?
此时,真可谓是“此时无声胜有声”了。
最后,思绪的航船渐渐驶回了出神的人们身边。
这个时代,已不再只是诗,或词曲的天地,在新文化的大潮涨退中,沙滩上留下了文学之海赠予人们的无数珍宝,文学也真正成熟了。
但那一草一木的影子也如那清澄的海风般散落在漫山遍野。
有人说它不该如此虚浮,像原始森林般扒在文学的前线
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