新课标人教版小学语文二年级上册第一单元二单元教案.docx
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新课标人教版小学语文二年级上册第一单元二单元教案
新课标人教版小学语文二年级上册第一单元、二单元教案
教学目标:
1、正确朗读本课的三组成语,使小学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋收的气候特点。
2、指导学生在具体的语言环境中识字,认识本课的生字。
教学重难点:
1、掌握本课生字的音形义
2、理解词语的意思,是学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象。
教具准备:
有关秋天美丽景色的课件
教学过程:
(一):
谈话导入:
1、出示三张分别写有“春夏冬”的彩色卡片,你看到图片后,发现了什么?
你想用什么颜色表示秋天呢?
为什么?
秋天这么美好,在我们祖国的语言文字中有许多描写秋天景色的词语,今天我们就来认识一些好吗?
(二)初读课文
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读。
4、开火车读生字。
(三)朗读感悟
1教师范读,学生边听边想画面。
2学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
(三)在读中巩固识字
1、选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(四)在应用中巩固识字
1、给生字找朋友(组词语)。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
(五)指导书写本课8个生字
1、认真观察,想想怎么记住这些字。
2、用旧字带新字的方法识记本课的生字。
3、指导书写。
五、资料袋
关于秋天的词语:
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月
秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵一叶知秋
1、秋天的图画
学习目标:
1、认识“图、梨”等8个生字。
会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。
教学准备:
1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。
第一课时
一、创设情境导入
1、师:
上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
(播放秋天音乐风光片。
)
2、引导回顾、表达:
欣赏了秋天的风光,你想说什么?
3、总结学生感想,导入:
秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。
(出示课题并朗读。
猜字谜识“图”字:
一个大镜框,冬天里面藏。
)
二、朗读感悟
1、初读感悟。
①自读课文,要求读准字音,读通顺。
②开火车,一人读一句,注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
④朗读展示:
选你最喜爱的句子读给大家听。
听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
⑤师引读课文,感知全篇:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。
选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。
挑战读,看谁读得美。
可个人读,也可集体读,不断挑战已读者,最后胜利者为朗读冠军。
三、识字教学
①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。
③拿出字卡,小组自学下列生字:
笼、浪、粱、燃、勤、劳。
重点是读准音,记住形。
④采用自由问答方式交流识字经验。
⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。
四、玩字卡游戏。
a.师随意说字音,生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。
b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
c,抽字读句:
小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。
五、课后活动:
1、刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天;写作组:
写秋天;表演组:
演秋天;歌唱组:
唱秋天
第二课时
一、激情导入,再读课文
1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
(配乐,师引读:
教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”)
2、配乐,全班齐读。
课件分别演示出下列画面:
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车,一人背一句。
二、复习词语
1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动
①合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
2、黄山奇石
教学目标:
1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。
初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会文中的14个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。
3、学习课文1~2自然段。
背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“指路两块奇石的神奇有趣。
教学重难点:
1、理解课文,体会山石之奇。
2、培养学生想象和观察能力,激发学生热爱大好河山之情。
教学过程:
(一)、激趣引入 :
1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?
对,在我国安徽省南部。
板书课题:
2、随机学习“徽”:
这个“徽”字我们熟悉吗?
那么怎么记住它?
(师用红笔“系”描红,以加深印象)组个词。
(二)、学习第一自然段,揭题
1、那么对于黄山你有那些了解?
(温泉、云海、奇松、怪石。
)
2、我这里也有介绍黄山的一段话。
(出示课文第一段。
)你们想读读吗?
(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?
3、让我们带着感情读读这一段吧!
4、“尤其”是什么意思?
(特别。
) 对!
黄山的怪石特别神奇。
请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?
5、齐读课题。
(三)、初读课文
1、请同学们仔细读读课文。
读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。
2、反馈:
将奇石的名字贴在黑板上。
3、师做奇怪状:
为什么这些名字都加了引号?
4、这些名字多有趣啊!
请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。
(师巡视,指导。
)
5、指名读,评价:
6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。
7、反馈生字:
(四).学习第三自然段
1、课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?
2、指名读这一段,其他同学思考:
“猴子观海”有趣在哪里?
生:
样子有趣。
师:
它的样子是怎样的?
我们做做看。
(生表演)
师:
“小猴子,你在干嘛?
”
生:
看海。
师:
看什么海?
生:
云海。
师:
云海怎么样?
生:
很美,很壮观!
师:
你们都被──(吸引了,迷住了。
) 师:
你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?
生:
“一动不动”
师:
说明什么?
生:
小猴子专心致志、聚精会神…… (引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。
) 师:
谁能把这只小猴子读得有趣些?
(指名读,师的评价:
真有趣,太有趣了!
)
3、让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?
(借助插图。
) 生1:
它的衣服像仙人穿的。
生2:
它的帽子也是仙人戴的。
生3:
它好像还有胡子。
师捋着胡子说:
“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!
”
生:
(笑)
4、指导朗读 (指导学生读出对这块奇石的赞美之情。
)
5、试着背诵。
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、看懂图、理解诗句的意思。
知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
教学重点难点:
1、引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
2、了解植物是怎么传播种子的。
教学过程:
( 一)、创设情境:
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案(板书课题)
二、内容研讨1、
(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
师:
植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读思考:
种子把植物称作什么?
(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物?
(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?
(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?
(5小节)
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?
(234这三个小节)指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:
它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:
蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!
我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:
谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)
用了什么办法?
(板书:
吹)
刚才大家看到了什么?
(许多种子有高有低的落下来)
这叫什么?
在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?
(乘着风)
师概括:
蒲公英的传播需要两个条件?
(自身条件,风)
课件出示:
多有意思呀!
谁谁愿意读给大家听听?
(男女生合作读)
过渡句:
蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
(4)师“铠甲”是什么?
刺在这里又起什么作用?
(挂住动物的皮毛)
是所有的动物都能挂住吗?
(不是)
谁能给老师举个例子,
生:
仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上出示苍耳的实物:
(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)
师:
动物们会把种子带到哪里去呢?
(田野山洼)还可能去哪里?
板书:
动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢?
(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)
板书:
晒太阳
4、
(1)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!
从哪里可以知道?
(2)指名读第一小节
(3)“孩子”在这里指的是植物的什么?
(种子)“长大”是什么意思?
(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?
(世界各地)
(4)植物要旅行指植物要干什么去?
(到处生根发芽)
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?
(仔细观察)
(1)齐读第5小节
(2)哪里指的是什么?
(大自然)它指的是什么?
(知识)
师总结:
我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
三、1、按课文的内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!
老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
4、古诗两首
教学目标:
1、通过学情调查,在学生已有的认知基础上,通过自主学习,使学生能够进一步正确理解课文,流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习6个生字,掌握“傲”、“君”、“须”,了解“擎”、“橙”、“橘”。
教学重难点:
分析理解字义和诗句,感知诗的深层意境及蕴含的道理。
教学过程:
(一)、揭题板快 知诗人,解诗题
师:
同学们,你们喜欢诗吗?
老师也很喜欢,因为古诗是我们中国古代文化的精华,今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》
板书课题,理解“赠”,也就是送的意思,类似的赠写诗还学过什么?
《赠汪伦》李白写给汪伦的,那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢?
刘景文是苏轼的朋友,与苏轼友谊很深,有一天,他们在一起饮酒赋诗,苏轼写下这首诗送给刘景文。
二、初读古诗,读通读顺
1、请同学们自己读读古诗,借助拼音,读准字音,把这首诗读通读顺。
2、自读
指生读,注意读出诗的节奏
三、理解诗意1、俗话说“读书百遍,其意自现”,多读了自然也就理解了意思,来考考大家,这首诗是写到了哪个季节?
在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书
既然写的是秋末冬初,我们一定可以从字里行间感受到,那么具体是从哪里体现出来的呢?
A感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节
1、理解 荷尽已无擎雨盖
什么是荷尽,尽(完,指凋谢 )(出示图片)——由此带出:
初夏—盛夏—秋末冬初在初夏时节,荷叶是怎么样的呢?
你们看,是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(出示 生齐读)随着时间的推移,到了盛夏时,荷花怒放,还是用杨万里的诗来形容,那真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(出示 生齐读)现在到了秋末冬初又是怎样?
出示衰败的荷叶,你看如今只剩下枯枝败叶,所以作者说:
荷尽已无擎雨盖,理解“擎雨盖”
擎,用手做一个动作,看看这个字,下面是个手,向上托。
雨盖,原指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。
课件出示,荷叶田田,你觉得像什么?
多像向上撑开的雨伞啊!
下雨了,老师给其中的一片荷叶来一个特写镜头,你们瞧,点点水珠都被撑在了荷叶上,能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊
师补充:
到了秋末冬初,荷花谢了,已经看不见像雨伞一样撑起的荷花,只剩下了枯枝败叶。
2、菊残犹有傲霜枝。
还可以从哪里看出来,是写秋末冬初呢?
为什么说可以从这里看出来呢?
用同样的方法理解:
菊残(凋谢的菊花)犹有:
还有(平时碰到有不理解的内容,你是如何解答的)查字典、联系上下文,组词,还要会根据词语来选择合适的解释傲:
a坚强不屈的样子b自高自大 如:
傲然挺立霜:
秋冬季节,气温下降到摄氏零度以下时才会出现,早上起来,看见那地上白白的一层,天越冷霜越厚,(看课文插图)当时天气怎样?
在这样寒冷的季节里,菊花谢了,还剩下枝条傲然挺立着,不怕风吹霜打。
傲霜--不畏寒霜。
师小结:
在古代,菊花和荷花都是品性高洁的代表,时至今日,人们还是对荷花和菊花情有独钟,说品德高尚的人是“出淤泥而不染”,说性情恬淡,不争名利的人是“人淡如菊”。
(齐读两句)
3)理解 最是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿,说明都成熟了
荷叶原来像撑开的雨伞,如今全都枯败了,再也无法遮挡雨水,菊花也凋零落尽,然而它的残枝却带着孤风傲骨,挺立于霜雪中,也许有人会觉得萧条无味吧?
可苏轼是怎样却说
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”
橙、橘经爱住初冬严寒的考验,不仅枝叶依然,显出盎然生机,而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品的果实。
4、你能用自己的话说说全诗的意思吗?
苏轼对刘景文说了些什么?
就像对老朋友说话一样说整首诗的意思
师小结并指导背诵
山行
教学要求:
1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2.体会诗人热爱大自然的思想感情
3.背诵课文,默写课文
教学重难点:
在朗读诗句中进入情境,有感情朗读
课前准备:
课件、学生书写纸
教学过程:
(一)、创设情境,引领入诗。
喜欢旅游吗?
让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)
1、齐读诗题。
2、配乐范读。
(二)、初读古诗,读通读顺。
1、自由读诗。
要求:
读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
(三)、再读想象,整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!
学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
(相机板书:
寒山,石径、白云、人家、枫林)
(四)以画为媒,研读感悟。
1、课件出示图画。
(图画内容:
石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见)
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?
边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读,教师巡视指导。
2、全班反馈,读中悟诗。
根据学情,相机指导:
(1)指导朗读第一句:
“远上寒山石径斜,白云生处有人家”
①指名学生交流研读情况:
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。
[多媒体演示:
小径由直变曲、人家移至白云生处。
]
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读:
白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!
到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:
“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句:
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!
来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。
[多媒体演示:
马车出现。
]
a、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
b、根据学生感受,相机操作:
枫叶变红。
诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林!
c、师生齐读。
②引导学生角色换位体验:
你就是诗人,你看到什么?
想到什么?
③学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读,读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗:
指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读
3、配乐背诵
(1)描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!
留恋忘返!
指名读
(2)指名看画面背诵诗
(3)配乐齐诵
( 五)、为画题诗,指导默写。
1、把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。
2、学生默写,老师指导。
3、展示作品,点评。
4、作业:
好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色,还可以把它放进你的成长记录袋里。
板书:
古诗两首
山行
杜牧
寒山石径(斜)
枫林(红)
白云(生处)人家
语文园地一
1.谈话激趣,导入课文
秋天是一幅七彩的画,秋天是一首无言的诗,秋天是一曲悠扬的歌,秋天是一个讲不完的故事。
一提起“秋天”,我们就会联想起无数优美的字、词,小朋友你能说几个吗?
学生就会说出:
秋高气爽景色宜人天高云淡大雁南飞等词.(把前面学过的词语进行灵活的运用,和学习专题又相吻合)
是呀,多美的秋天!
你们想不想在教室里举办一次关于秋天的展览会啊?
(想)那么就让我们赶紧参加“闯关游戏”,通过自己的努力去获得参观券吧!
2.努力过关,争得“参观券”
第一关:
潜心研究我的发现
(1)发现识字方法,学习生字。
A、a创设情境,B、激发兴趣:
为了帮助大家顺利通过第一关,C、我请了许多的新老师教我们识字,D、他们是谁呢?
课件出示:
郊枝笼球帆梨
B哦,原来他们就是我们的新老师,谁认识这几个新老师,来和他们打声招呼。
C那这些新老师是怎么样教我们识字的呢?
请小朋友们自己好好读读课文第18页“我的发现”。
读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。
B读书讨论,发现识字方法:
熟字去偏旁,成为生字。
E、课件出示带拼音的生字:
交支龙求凡利
用各种形式认读,正音。
(小老师跟读——男女生比赛读——全班齐读——去掉拼音开火车读。
)
F、识字游戏:
汉字妈妈找娃娃
六个学生每人手拿一张“郊”等字的生字卡片,当汉字妈妈;另六个学生手拿“交”等六字的卡片,当生字娃娃。
“妈妈”举着字先说:
“我是‘郊’字的妈妈,我的娃娃在哪里?
”“娃娃”举着字说:
“我是‘交’字娃娃,我找我的朋友‘立交桥’去了。
”(用这个游戏来巩固生字并练习组词。
)
第二关:
发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。
A创设情境,激发兴趣:
小朋友,中秋节快到了,有四个汉字家庭邀请我们去他们家做客。
我们来看看是哪四家。
看完后你能不能根据每个家庭的特点给每个家取个名字?
B课件出示四座小屋:
每个小屋子里分别是书上的四组字。
先指名读——说说你是怎么记这几个字的——开火车读——组词。
说说你给他们分别取了什么名字?
说说理由。
C小朋友们,看,这四所小屋子都这么大,家里的汉字宝宝这么少,我们该给他们再添几个新成员,你会请谁到他们家去呢?
我们来分四大组比一比,看看哪组添的最多,最准确。
D给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子,让学生自己完成。
E完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。
[我的发现,名称已经显示出鼓励学生自己思考,自己发现的意图,在教学时我让学生个人探究发现,引导他们相互交流自己的发现。
并不急于把答案告诉学生,。
我们还要鼓励学生把从这里发现的识字法迁移运用于今后的学习之中。
]
第三关:
读读背背日积月累
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- 新课 标人教版 小学语文 年级 上册 第一 单元 教案