阿左旗八校创建书香校园活动总结.docx
- 文档编号:10737832
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.63KB
阿左旗八校创建书香校园活动总结.docx
《阿左旗八校创建书香校园活动总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阿左旗八校创建书香校园活动总结.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
阿左旗八校创建书香校园活动总结
阿左旗八校创建“书香校园”活动总结
单位:
阿左旗八校
时间:
2011年12月
阿左旗八校创建“书香校园”活动总结
创建书香校园,为我们学校的特色学校的创建找准了支点。
我们在校园内播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动,努力使阅读成为师生的生活方式,成为师生的自觉习惯。
我们认为:
只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。
为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地攀登着……一所成功的学校,在共性之外必须有自己的个性——办学特色。
它是学校根据自己具体的师生特点、所处的独特办学环境、所具有的各种教育资源以及办学信念所确立的独特的发展方向。
2006年开始,我校每学期就一直保持开展“美文诵读”传统活动。
2008年年底我校确立了“创建书香校园,打造特色学校”的特色办学之路,一路走来,一路芬芳。
特别是在2010年11月以来,我校领导在近期教职工大会上传达了阿左旗教育体育局闫局长出席全旗课堂教学“大合作、大教研”活动启动仪式的讲话精神,认真组织大家学习闫局长漫谈“解放思想,转变观念;改革创新,大胆探索实践”的重要讲话精髓。
其中一段关于“针对培养学生的阅读习惯,的想法:
一是教师利用课外活动或周末,陪学生逛书店;二是建议教师要给家长写一封信,希望家长陪孩子在家读书,每天读书半个小时,坚持不懈15年,就会有奇迹发生;三是打造书香校园,建设阅读长廊,形成浓厚的校园文化特色。
”的阅读培养建议,激起众多教师心中的读书欲望和培养孩子读书的坚定信念。
积极响应阿左旗教育局“打造书香校园”活动的号召,我校结合本校实际,借助各种读书活动的开展,引领全校师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,营造人人热爱读书、善于读书的氛围,积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念,真正让书香溢满校园。
为了推进校园文化环境建设,拓宽教师文化视野,扩大学生知识面,增强师生文化底蕴,继续提升教师素质,形成“好读书、读书好、读好书”的风尚,经过精心设计和部署,我校“书香溢满校园,心灵徜徉书海”读书活动也拉开了帷幕。
现将我校创建“书香校园”活动情况汇报如下:
一、活动开展情况
我们在营造“书香校园”活动中主要做了如下几方面的工作:
(一)制订活动计划,创设读书环境
我校分管教学的领导制订出计划和方案,把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施,纳入我校行事历工作日程上。
在不断地探索与实践中,我校将书香校园的创建和学校常规活动有机结合,使“教学中抓阅读,阅读中促教学”。
我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组,由正、副校长任正、副组长,成员由语文教研组长和各班主任、图书管理员组成,分工明确,认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
1.利用国旗下讲话和“红领巾广播站”以及黑板报等形式地宣传,向师生们和家长们提出“读好书,好读书”的倡议,积极宣传“创建书香校园、打造书香班级、凸显书香个人”活动,倡导全体师生参与读书、快乐自己。
2.在校园内的教学办公楼走廊、宣传橱窗、读书林、黑板报等阵地张贴宣传标语、名人名言等,开辟读书活动专栏,进行每日诵读推荐,营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。
我校在搬进新校址后,在打造书香校园的硬件建设上雏形方显:
一走进八校大门,豁然引入眼帘的就是教学大楼最上面的14个大字:
“让书香溢满校园、让心灵徜徉书海。
”从大门口到教学楼一路上,形成了一条读书长廊。
边走边看到北侧的读书长廊里挂满了五彩缤纷的各种牌匾,路的两侧树木上也挂上了各种形状的小牌匾。
走近细看,牌匾上贴满了各种各样的作品:
手抄报、绘画、日记作文、读书笔记、读书感悟、好书推荐……还有读书“小明星”的照片呢!
照片下有学生的读书个性化签名口号。
真是有趣极了!
一个个牌匾,一片片读书天地,牌匾虽小,却展示了每个班级的读书风采。
边走边看,真是目不暇接。
大楼正前方建造了两个大花池,花池中摆放了熊猫和小鹿的塑像,花池边也安装上了人性化的提示语“爱护花草、人人有责”、“我的花香也是你的最爱,只闻别摸我!
”大楼前的八座伟人铜像,好像在诉说着历史的长河,鼓励着同学们“读书好、读好书、好读书。
”操场四周、厕所、车库等墙壁上的墙画、标语装扮出校园文化独特的韵味:
“每天活动一小时、身心愉快一辈子”“校园是我家、卫生靠大家。
”学校楼道两侧的温馨提示,如:
“轻声细语上楼梯,你谦我让乐融融”、“请把迷路的垃圾捡回家”、“别让水龙头流泪”等,充分体现了学校对学生日常行为习惯的严格要求,真正做到让每块墙壁能说话。
教室里悬挂着“小学生守则”和“名人名言。
”教室后墙的学习园地各班有各班的个性化的风格特点:
“书画展示台、”“我的天空我做主、”“收获的季节”等等栏目,展现着同学们的学习风采。
教学楼每层的走廊两侧的书法、绘画、剪纸、蒙古族烫画以及各种活动照片,吸引着孩子们的心弦,让学生在静态的校园文化中阅读经典,阅读思想,阅读精神;让学生得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。
办公楼走廊两侧挂满了“心灵鸡汤”式的各种各样名人名言、座右铭和做人、成事、激励的匾牌,浇灌着师生们读书的欲望。
充分发挥了每一块墙壁,每一棵花木,每一扇门,每一块玻璃的育人效果和功能,做到“随风潜入夜,润物细无声”,达到教育无痕的境界。
为了打造校园特色文化,近年来,我校不断丰厚校园文化底蕴,丰富校园文化育人内涵,全面实施素质教育,努力为师生创造一个舒适整洁的学习、工作环境。
我校充分利用校园内的各种设施、场地对学生进行知识的传播、情操的陶冶、礼仪的规范、习惯的培养、个性的雕琢,努力营造“块块墙壁能说话,棵棵草木能育人”的育人氛围,把学校建成孩子们学习、活动、生活的乐园,老师成长发展的沃土。
3.学校有专门的图书室和阅览室,现有藏书20000多册,学生有673人,教师45人,师生学校藏书人均约13本。
藏书有古典的也有现代的,有国内的也有国外的(青少版)优秀作品集,时代性强,囊括文史、社会和自然科学等。
学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书摆放整齐美观,并设有定期“图书推借”专栏。
4.设立班级图书角,学校各班都有图书橱,孩子们将自己喜爱的书籍带到学校,进行图书换读,让其他同学分享书籍的美妙,感受读书的乐趣。
学校把社会捐助的2万元图书配发给各班级,每班的图书达人手至少3册。
班级图书有专人管理,设图书管理登记本,根据班级实际情况,选定班级图书管理员操作登记事项,保证既开放阅读,又管理有序。
走进每一个班集体,都会惊喜地发现图书角都一个个性化特色的名称和装扮:
“知识加油站”、“书香苑”、“读书林”、“快乐书吧”、“视野角”、“百花园”……真是有趣极了;装扮也随着名称的含义制作立体图形孕育而生,真是巧妙极了。
有的班集体发挥师生群策群力,把图书角的图书细致地分类摆放:
知识类、趣味类、童话类、寓言类、百科类……“最是书香能致远,读书之乐乐无穷。
”为了延伸学生的读书视野及深度,为了让孩子们每学期达到一定的阅读量,每个班集体都建立了图书角。
图书是全班学生筹集来的,非常有限;学校又从图书室借给每个班50册图书,平行班级每个月一轮换图书,使得图书常读常更新,深受孩子们的欢迎。
还可以让孩子们借阅图书拿回家每天去读,这样就充分保证了孩子们的读书时间。
我校还倡议家长和孩子一起进行亲子阅读,规定一学期共同完成3本书的任务,营造家庭读书好氛围。
在大阅读课堂上,老师们教给学生们读书的方法,积累的办法,然后在一起展示读书笔记,说说读书的感想,讲讲故事,背背经典名句,推荐一下自己发现的好书,真是其乐融融,遨游书海。
5.扎扎实实地实施了“阳光诵读”活动。
确立了专门的读书时间,每天清晨广播都会响起“阳光诵读现在开始”读书温馨提示。
坚持做到课前三分钟口语交际展示。
每学期末进行“美文诵读”比赛和“书香伴我成长”主题队会以及讲故事、演讲等形式多样的读书活动。
旨在通过诵名诗、读名篇、看名著,引导全体学生在耳濡目染中潜移默化,“传承民族精华,争当文明少年”。
学校从学生的终身发展需求着眼,按学段编写了校园诵读小册子:
1—2年级为《亲子诵读》,3—4年级为《阳光诵读》,5—6年级为《成长诵读》。
内容包括三字经、千字文、弟子规、增广贤文、成语故事等。
每天的晨读时间,校园每个角落都会传来朗朗读书声,韵味十足,稚嫩伴随着雄壮,展现出来的分明就是一个个和谐、团结的书香家庭。
通过阅读这些国学经典,让人格逐渐形成时期的孩子们明白中国传统文化中“孝、道、仁、义”等传统美德,从小塑造良好的人格;让经典从校园走进家庭,让一家人都能在中华传统文化的熏陶下,净化心灵,有效提高文化素养和文明意识;让孩子与家长以书为媒介,找到共同交流的话题,从中获得各自的想法与心得,加深了父母与子女的沟通和理解,有利于父母引领孩子的心理迈向更加健康的境界。
学校还将开展丰富多彩的读书竞赛活动,把创建“书香校园”作为学校的特色,做扎实,做细致。
让孩子们明白:
人生因阅读而精彩,生命因阅读而丰实。
让“书香校园”的意识深入人心,形成师生互动、家校联合、共同成长的良好氛围。
为弘扬中华文化,传承中华文明,加强优秀文化熏陶,激发学生爱国情感,促进学生全面发展。
我校每学期举行的“书香溢校园,美文伴成长”中华经典诵读展示活动。
活动以班级为单位,诵读古今优秀的诗篇。
校园内古韵悠扬,此起彼伏,学生声情并茂的表演赢得了师生们的阵阵掌声。
同学们今个个精神饱满,感情真挚,流畅而激扬,现场气氛活跃。
这些活动不但丰富了学生的课余生活,而且充分展现了我校全体同学们的诵读风采。
“书香溢校园,美文伴成长”诵读经典展示活动,是我校本学期开展的主题为“创建书香校园、营造书香班级、打造书香少年”系列读书活动之一。
我校自06年启动经典诵读活动以来,一直把它作为“打造书香校园建设”工作的一项重要议程来抓,开展了一系列诵读活动。
基本形成了经典诵读的完整体系:
一年级诵读《弟子规》和《三字经》;二年级诵读《小学生必背古诗词80首》前40首;三年级诵读《小学生必背古诗词80首》后40首;四年级诵读《佳词美句》和《成语接龙》或《中华成语千句文》;五年级诵读《散文和现代诗词》;六年级诵读《毛泽东诗词》及其他。
学校通过广播等媒体大力宣扬经典文化,并不定期地开展多种形式、各种规模的经典诵读比赛。
活动本着从易到难、从少到多、循序渐进的分配原则,分年级段进行三字经、经典古诗、成语、美文、毛泽东诗词等背诵、赏析。
我校在时间上灵活安排,充分利用晨读、课前三分钟、午休时间,让更多的学生接触优秀诗文,使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事,部分家长也积极参与到活动中来。
不仅为同学们提供了一个展示自我的舞台,也让同学们在活动中领略了美文的艺术魅力,享受到了读书的无限乐趣。
相信每一个同学因为亲近美文,金色的童年会更加阳光;因为诵读美文,金色的童年会更加润泽,伴随同学们一路成长!
阿左旗八校全体师生开展“书香伴我一路成长”主题中队活动。
承担本次主题队会活动的各中队,在少先队出旗曲声中,全体同学给大家带来了精彩的读书节目:
有读书名言的宣读、有优美的四重唱校园歌曲、有名人的读书故事、还有好书推荐、还有梦境般的《春晓》舞蹈、也有幽默诙谐的相声和快板……带着故事,带着智慧,自然呼吸,师生们相互交流,在轻松愉悦的氛围中体味书的魅力,深嗅书的熏香。
通过活动,使同学们明白:
书是知识的源泉,书会给人们带来无限的乐趣,从而使更多的学生爱看书。
读书要有选择地读,读有价值、有意义的书。
同学们也明白了读书是辛苦的,也是快乐的。
读书的快乐是需要自己去感受,去体会,去创造的。
通过今天的班队活动课,希望大家能越来越喜欢读书,在读书中感受快乐,健康地成长。
感谢这次读书活动,让我们大家分享了智慧,分享了见识,增进了友谊,获得了快乐,更感受到了校领导关爱的阵阵暖意。
今天的读书活动是序的开始,我们将寻着书香一路徜徉,走得更远,飞得更高……阿左旗八校在开展系列读书活动中,十分注重采取多种活动形式,培养同学们的读书兴趣,使孩子们真正体验到读书的乐趣,从而自觉地把读书当成生活的重要组成部分,并成为一种习惯。
6.开展了“和书香做伴,与文明同行”的亲子阅读活动。
为了让学生好好利用晚上的阅读时间,我们学校从学生实际出发,通过家长会、家访、校信通等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南,并向学生家长通过校信通“课外阅读活动调查表”,让家长反馈与子女在家一起读书的情况。
这种做法得到了家长的一致认可,同时也让越来越多的家庭溢满书香。
7.纳入课程计划,强化阅读指导
一至六年级每周开设一节阅读课,主要利用周三下午第三节课的时间,低年级由语文老师指导阅读,中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。
强化“三读”阅读效能,措施落实,在学生阅读时间,教师进教室陪同读书,巡视指导。
每周在地方课中还开设一堂课外阅读指导课,由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,读自己的摘抄本等,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成课外阅读的基本课型。
组织老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔记”。
语文老师能每天为学生朗读5—10分钟,用说起故事有声有色等行为感染学生,教给孩子们朗读的技巧,使得学生们渐渐地养成了阅读的兴趣。
我校在开展四十分钟的“大阅读”活动中,让学生在属于自己的四十分钟内,可以选择自己喜欢看的书,边看边做读书笔记。
读书笔记内容包括:
主要内容、佳词美句摘抄、我知道的、心得体会等等,而且让学生在课后说说自己的看书收获,掀起了开展“周周大阅读天天有收获”活动的热潮。
我校依据《阿左旗教育体育局关于开展“书香假期“读书活动的通知》文件精神,为倡导师生过一个快乐祥和、书香馥郁的假期,营造积极向上、清新高雅、健康文明的精神文化氛围,激发学生读书的兴趣,我校决定从2011年开始开展了一系列“书香假期”读书活动。
达到一年读百万字的阅读量,开展读书“双百”方案,并且能写读书心得体会。
为了让学生能够积极参与假期阅读活动,要广泛下发读书倡议书,充分利用班会、校园网、校信通、告家长书等宣传渠道,宣传本次读书活动,和家长进行沟通。
争取让更多的家长参与其中,支持孩子的阅读并创造良好的阅读环境和家庭阅读氛围。
引导家长们领着孩子经常性地逛书店和图书馆。
在放假前号召全体师生推荐好书,并写出推荐理由。
根据推荐情况,按学生的年龄特点分年级为学生制定假期读书推荐书目,并在全校公布。
学生准备假期读书摘录笔记本,并在读书摘录本上体现出阅读时间、阅读地点、文章题目、主要内容、好词、好句、好段、好的修辞方法、阅读感受等,也可以进行自己的特色设计。
我校专门给老师们借阅图书,并且还给老师们买了笔记本,让每位教师假期内精读1-2本书,并且写一本读书笔记和读书心得。
我校开学后利用校本培训时间开展了读书交流活动,评选优秀读书笔记和读书心得。
我校还组织了教师讲坛,开设读书交流平台,组织各教研组的读书沙龙活动,定期交流优秀读书笔记、读书心得,开展网上研讨等一系列活动;学校还大力表扬和奖励在读书活动中涌现出来的好人好事,评选读书活动先进集体和先进个人。
通过这些活动,在教师中积极倡导读书治学,使读书成为每一位教师的职业习惯和职业常态,促使教师把“读书、反思、写作、研究”作为科研与治学的渐进提升过程。
通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友,提高孩子们的读写与分析思考等综合素质。
让学生在活动中提高欣赏能力,体验到读书给自己带来的乐趣,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验到:
我读书,我快乐!
8.打造读书长廊,营造读书氛围。
我校的“读书林”活动于2011年年初提出并落实。
学校给每个班级利用做木头花盆剩下的边角料制作了不同形状的匾牌,让各班级同学把自己读书后的心得体会、手抄报、美词佳句张贴在匾牌上,然后装饰挂在指定的树上,形成了“读书林”这道亮丽的风景线。
定期轮换更新内容,使得同学们在树旁乘凉或者玩耍时随时随地可以看到,耳熏目染形成良好的读书习惯。
我校还利用当地的石头资源丰富,把大石头搬到校园草坪和花池,画上画配上字,打造了校园石头文化。
吸引了家长和同学们的眼球,营造了我校的书香氛围。
(二)保障措施
1.加强组织领导。
要切实加强对“书香校园”活动的领导,认真组织开展形式多样的阅读活动;为读书活动提供导读、评价等服务;促进班级读书群体之间的交流和联谊;广泛开展主题读书活动;分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、辩论比赛、征文竞赛、知识竞赛等活动;对有影响的活动,进行宣传和推广。
2.强化服务保障。
要加强学校图书馆与阅览室的管理,充分发挥其作用。
要把学校新图书放到班机图书角,让学生自由选择喜爱的图书。
要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作,以方便师生借阅。
3.进一步完善了考评机制。
要认真做好读书活动的检查与评比工作,通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。
要把“书香校园”活动与班级评比有机地结合起来,值日、值周教师每天要对“早读”和“阅读课”情况进行认真检查并做好记录。
不断完善了“书香校园”活动的各项考评机制,对读书认真积极的教师和同学及时予以表彰。
从而全面调动师生读书的积极性,全面提高教师的文化素质。
三、创建书香校园活动成效
(一)一系列读书活动之所以能够有效、有序地开展,得以学校领导的重视和关怀,各位老师,特别是语文教研组在组长的带领下曾多次对活动提出建议,使得各班参与的教师也能够积极行动起来,根据活动方案,层层落实责任、分解任务,完成了各年级的读书一系列活动。
(二)开展了教师的读书活动,每位教师写读书笔记、交流读书心得。
(三)学生读书情况也有可喜的变化。
经过师生长时间的不懈努力,我校的书香气息正日渐浓郁。
喜爱读书了、买书的多了。
学生们课外阅读的积极性正稳步提高,学生养成一进校园就读书的良好习惯。
并积极参加学校及上级组织的“讲故事、演讲”竞赛、“美文诵读”展示、征文活动,也取得了喜人的成绩。
四、存在的不足和今后努力方向
(一)通过实施也发现存在的问题和不足以及对策
1.读书时间不足和兴趣不足。
有的班级没有固定的读书时间,在图书室借书少,买的书少,即使在学校安排阅读课时,也表现出来有的学生手里没有书。
因为读书不多,图书质量不好,学生不会选书。
再就是学习课业负担过重,学生没有充裕的时间来看书。
再就是读书兴趣不足,主要原因是没有养成读书的好习惯,主要还是以看电视、玩电脑为主。
对策:
需要学校用行政手段督促检查。
比如必须在图书室借书,安排一节课统一作阅读课,教师适当的指导,给学生足够的时间与环境读书,学生就会爱上读书。
还要引导家长重视孩子读书的重要性。
2.读书活动开展不力,三卡未落实,问卷调查没有开展,经典阅读未开展。
没有学校的统一安排,缺乏强制力量让学生去读;活动开展不多,没有用集体力量、互相影响的力量去激发学生阅读的兴趣。
老师对这个问题的认识也不足。
对策:
学生读书也需要检查激励,学校应加强管理,各项工作认真做到家。
3.阅读导向需要加强,看什么书,未分年龄段进行有针对性地指导。
学生读的买的书单一,质量不高,有的学生只看漫画、“作文选”或看不太健康的书籍。
各年段看的书有的不符合年龄特点,没能引起学生阅读的兴趣。
有的同学不爱读书可能是没找到自己喜爱的书的原因。
对策:
想办法帮学生找到自己喜爱的书。
针对小学生的年龄特征可以指导他们看些有趣味、有启发性的寓言、童话、科普读物,有教育意义的伟人传记、思想健康积极的小说等。
老师要对每个年段适合读的图书分类,也要知道哪些书是好书,这样才可以引导学生去读。
至于哪些是好书,要通过学生互相介绍,老师也要去读一些儿童读物。
教师应该像牧羊人为羊找到丰美的草场一样,知道哪些书是好书,向不同年龄段的学生推荐不同的书。
4.阅读效果不明显,对学生学习能力提高不多
读书收获多少、质量如何,是否提高了学生的语文综合素养,提高了语文学习能力,各班效果不一。
有的班有让孩子阅读的热情,没有具体的操作方案,让阅读处在自由状态,收效甚慢,跟老师的阅读指导有很大关系。
对策:
教给学生一些读书方法,培养良好的阅读习惯。
我校语文教师对读书的提案建议:
1.教师要上好阅读指导课,研究阅读指导课的不同类型,使学生会读书。
创造口头交流书籍的机会,一起聊整本的书,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。
不同学生有不同的阅读基础和不同的阅读感知方式,因此所得信息的质和量也就不尽相同。
阅读到什么程度,教师进行指导时应由学生自行决定,让学生充分发挥才智,发展个性。
2.给予一定方法指导:
课内课外结合、自主选书、精读略读结合、不动笔不读书等方法。
3.让学生做读书笔记,比如摘抄、做卡片、写读后感等,把重要的材料和信息随时摘录下来。
此项工作要持之以恒,积累语言、自主学习知识才能落到实处,才能提高学生的语文综合素养,提高语文学习能力,丰富课外知识。
4.要写随笔日记、仿写童话小说等,做到读写结合。
定期利用语文课或读书社、文学社进行交流,评出优秀作者给予表扬,做到以读促说,以读促写,提高学生的写作能力。
要鼓励学生投稿,让学生从活动中得到成功的机会与喜悦。
(二)今后努力的方向
1.加强课题组管理,继续提高校本课程的研究与开发重视程度,进一步完善校本课程机构,积极开展校本课程的研讨,提高实施水平。
通过开展评选书香班级、书香少年活动激发进一步浓郁读书氛围,营造书香氛围浓厚的校园。
2.继续健全读书写作评价体系,进一步深入“书香班级”创建活动。
从读书数量和质量两方面确定评价指标:
第一是读书数量分低、中、高三个年级阶段,严格按照新课标中关于“课外阅读量”的规定而定。
第二是读书质量以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表为评估指标。
避免简单化,力求既富有情趣又具有教育意义。
3.以活动为载体,激发学生的读书热情。
结合大阅读活动,鼓励学生读经诵典,时文及科普阅读,拓宽知识面,培养学生的口头表达能力,提高文字表达写作能力。
重点抓一抓每天、每节课的读书积累的成果展示。
4.继续加强学校图书室建设,增加藏书总量和质量,购置富有时代特色的时文、科普类图书,拓宽学生的阅读视野和知识面,丰富师生的文化内涵。
想办法在教室外走廊位置也给学生们摆上图书、摆上小桌子和小凳子,让学生们随时随地看书学习。
二○一一年十二月
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阿左旗八校 创建 书香 校园 活动 总结