农村小学校长任职资格培训的反思与总结和农村小学校长提高班培训总结合集.docx
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农村小学校长任职资格培训的反思与总结和农村小学校长提高班培训总结合集
农村小学校长任职资格培训的反思与总结和农村小学校长提高班培训总结合集
1农村小学校长任职资格培训的反思与总结和农村小学校长提高班培训总结合集农村小学校长任职资格培训的反思与总结这次有幸参加农村小学校长任职资格培训,对我来说是一次非常好的学习机会,为期三个月培训即将结束,通过这次培训可以说有不少的收获与启发。
现将我的收获与思考汇报如下:
一、领导重视,内容丰富此次培训,市教育局、市进修学校领导从培训时间、内容、教材、教师、地点以及后勤服务工作上,都予以高度重视,并做了周密、细致、精心的考虑和安排。
在集中培训中,龙跃局长作了重要讲话,他指出校长在管理学校中要抓好安全和质量两大主题,管理好教师和学生两大资源,并强调要努力解决我市学校所存在的办学行为不规范、教学质量不高等突出问题。
因为领导的高度重视,因为领导的传经送宝,让我更加清楚地认识到了肩负的神圣使命。
也更加坚定了信心办好人民满意的教育!
培训班共设置六个专题讲座,分别是
(一)、《做好学校发展规划,强化科学和规范化管理》海南省教育研究培训院副院长周积昀;
(二)、《以人为本,促进学校和谐发展》文昌市树芳小学校长徐敏;(三)、《教育政策法规》文昌市教师进修学校教导主任将日光;(四)、《育人为本,德育为先》文昌市第一小学校长陈其欧;(五)、《加强常规管理提高教学质量》文昌市教育局小学教研室主任钟永江;(六)、《校长与教育科研》文昌市教育局小学教研室副主任林尤雄。
培训的内容包括了学校管理工作的方方面面,对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说,无异于雪中送炭,因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。
二、、校长要拥有渊博的学识。
2为了能担负起历史赋予我们的重任,每一位校长都必须具有较高的政治理论和文化素养,以适应当今教育管理形势发展的需求。
科学的管理知识。
作为一校之长,必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学理论知识,懂得各种政策、法律法规和制度,努力培养自己驾驭复杂局面的大智大德,才能科学管理学校,大力推行素质教育,扎实有效地进行教育教学改革,大胆探索,逐步形成自己的办学思想。
丰厚的文化底蕴。
作为校长不仅要具备很好的学校管理知识,还应具备全面的科学文化知识,做一个博学多才的校长,才能在师生中树起很高的威信,发挥自己的影响力。
继续学习的能力。
使自己能永远站在教育改革的前列。
较强的表达能力。
表达能力不容忽视,它分为口头和书面两种表达方式。
校长不仅要肚子里有货,还要善于表达,流畅的口头表达往往能使自己工作得心应手。
准确的书面表达,能让自己科学地概括办学思想、办学理念,进一步促进学校向深度发展,还能从理论上系统地总结工作中的经验和教训,以便交流学习。
三、校长要确立以人为本的办学理念办学理念是学校总的价值观,是学校文化的核心,是学校发展的精神之源,校长对学校的办学理念要正确定位,切合社会、时代和学校实际,让教师、学生、家长认可,校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念,让全体教职工理解,让每一位学生和家长知晓,并渗透、指导、落实于学校各项工作中,从而转变为全校师生的自觉行为和工作目标。
四、校长要以生为本,关注学生的全面发展校长要善于走进学生心灵,亦师亦友。
在学生的心目中,校长是学校最大的官。
但作为校长自身,为了了解现代学生发展的需要,必须要放下自已的架子,走进学生的心灵,真正急学生之所急,想学生之所想,更利于工作的开展和问题的解3决,校长要善于听取学生意见,尊重学生人格。
学校中学生才是真正的主人,只有对学生将来的发展有好处的教育,才是真正的教育。
校长要善于培养学生的综合能力,关注学生的全面成长。
学校应着眼于学生的全面发展,尤其要注重能力的培养。
要充分调动学生的积极性,发挥其聪明才干,参与教学,学校管理和各种社会活动,要让他们真正学会学习,学会生存。
充分相信学生干部的能力,真正放手让他们管理班级,由他律变成自律,实现学生的自主管理。
毕竟他们每天身处其中,比班主任更了解哪些问题急待解决。
不仅仅要关注学生的全面发展,更要关心他们的身心健康,要让他们学会合作,与人为善,服从大局,关心集体,这样才能健康成长。
五、校长要有献身的精神。
对于一个校长来说,以忘我精神献身于崇高的职业,这是一个校长的最大幸福、最高境界。
高境界的校长是不能放弃自己为之追求一生的职业的,因为他已把职业视作自己生命的重要组成部分,非为生存而事业,乃为事业而生存;他已把献身职业和作出成就看作是自己的职责、使命和责任,看成非这样做不可的需要和义务。
要做就应该做这样的校长,树立忧患意识、责任意识、献身精神,在课改前进的道路上,在教师的专业发展过程中,在学校发展的进程中,付出超常的智慧、异常的努力、艰辛的汗水,抵达春蚕到死丝方尽之境界,收获岗位、事业所带来的幸福感、成就感。
校长作为教育事业的中流砥柱,承担着对国家、民族、世界、社会、家庭、未来等诸多责任,这就要求校长对待教育,必须有梅花香自苦寒来的认真执着,还要有秋水与长天一色的开阔视野,也要有风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心的责任情怀,更要有没有最好,只有更好的崇高境界,用爱心、责任和学识去影响师生,聚沙成塔,实现教育的新梦想!
4农村小学校长提高班培训总结2019年5月17日至20日,我有幸参加了市2019年农村小学校长提高班培训学习。
来自全市农村小学几十位校长带着自己的实践经验,也带着改革实践中的问题和困惑参加培训。
5月18日上午,由省教育厅领导、培训部门有关领导及市教育局负责人举行了简短的开班仪式,热情洋溢的主持介绍、简洁明了的开班仪式,激发了与会者的热情、调动了参训者学习、研讨、交流的积极性。
培训形式多样,听专家报告、名校访学、交流互动、分享学习成果。
在培训期间,专家及领导为我们准备了一道道丰盛的专题讲座,让我受益匪浅,在学校管理方面有了更深一层的认识,提高了自己的理论水平和业务素质。
对于我来说,收获颇多,主要有以下几点体会。
一、学术报告拓宽视野、与时俱进省骨干校长、海口景山海甸分校校长邢益宝及海南省教育研究培训院教师教育培训部主任黄浪波作了题为《校本研训与教师专业发展》的专题讲座,两位专家紧密联系着当前校本研训的实际,深入浅出、简明扼要的论述,引发各位参研校长的思考。
校本教研是学校工作的重要组成部分,也是学校未来发展的潜在动力。
随着新一轮基础课程改革的不断深入,教师角色的转换,教师专业的成长成了热门的话题。
新课程改革带来的教育理念、教学内容、教学方式的巨大变革,给教师带来了新的发展机遇和广阔的空间,学校应以新课程标准为导向,以教师的发展为本,着力推进校本研训一体化,打造活力教师队伍,促使教师的专业成长,提升学校的核心竞争力。
1、构建新型教研文化文化是一个磁场、一种力量,在新一轮课程改革中,必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的教研文化。
凭借校园文化的底蕴,努力营造四求为核心的学习型教研文化,做草根教研。
求真坚持以先进的教育理论为指导,运用科学的研究方法,主动探求教育教学规律。
5求实校本教研要务实,不玩花架子。
将教研融于教育教学实践之中,采取坚持实事求是的研究态度,制订切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,注重过程,注重结果,务求实效。
做具有实用价值的校本教研,将校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。
求活活是指校本教研形式的多样化、重视经验的积累和交流,并且能够灵活地去尝试、运用。
校本教研应该是教学的活水之源,而且最能解决教学中的实际问题。
强调从一线教学中产生问题,正视问题,更强调通过教学来研究问题、解决问题,并将教研结果服务于一线教学。
这是一个动态的研究过程。
要求教师不墨守陈规,而是勇于创新、积累、总结、提高。
求新是指校本教研要贵在创新,形式、方法、内容,有创新才有生命。
如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究,要求教师不仅写教学反思,更要求年青教师多写教学过程的设想。
在评课方式上,采取说课-评课-答辩-拓展-反思五步曲评课方式。
在考核评价上,建立新的评价机制等。
2、健全校本教研制度俗话说,没有规矩就不能成方圆,这种规矩的建立是维护教学正常秩序,完成教育教学任务的重要条件。
重建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度,并纳入新生成的教学常规,能有效地引领推动了教师专业素质的快速发展,进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。
一方面,应将校本教研本身作为一种制度常抓不懈,另一方面制定了保证校本教研有效实施的相关制度,使校本教研有规可循,有范可依,克服随意性和盲目性,对教师参加校本教研工作进行全程管理,并把教师参加校本教研工作情况纳入教师工作考评的内容之中,从而使校本教研沿着健康规范的轨道发展。
二、名校访学参观学习,弥补不足5月18日下午至5月19日下午分别到海口市英才小学、海口市第27小学和海口市第11小学参观学习,并分别聆听了各校校长微专题《校园文化建设》、《教学6质量的提升》和《学校德育》的讲座。
三个微专题的讲座,具体全面,令人耳目一新,特别是《校园文化建设》的专题讲座更使我重新认识了校园文化建设的重要性和迫切性。
校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。
当今社会纷繁复杂,存在不少消极因素和腐败现象。
社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存,包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。
尽管各级政府采取了许多措施,但是在短期内优化社会大环境是不可能的。
而学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育一代四有新人的历史重任,因此校园文化不容许杂乱纷呈。
这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化,创造一个优良的育人小环境,以抵制社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。
在学校接受教育的小学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析能力差,很容易受外部环境的影响。
近朱者亦,近墨者黑,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。
作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
自从提出教育优先发展的战略方针后,各级政府加大了对教育的投入,学校的办学条件有了很大的改善,但一些地方仍然存在着较大差距。
也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。
但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的,要借助道德环境长期的细腻的熏陶,只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性,才能经受住外界环境的刺激。
这也要求我们加强校园文化的建设。
教育要面向现代化,面向世界,面向未来,基础教育要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,最紧迫的任务就是要转向素质教育。
由应试教育转向素7质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。
素质教育的内容包括教育要面向全体学生,要注重德智体美劳全面发展,要让学生主动发展,这同样要求我们加强校园文化的建设。
培训虽然结束了,但是各位专家的教诲让我受益良多,我在以后的工作学习中,一定认真加以实践,不断提高自身的思想认识和业务水平。
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