新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结35.docx
- 文档编号:10693643
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:30.63KB
新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结35.docx
《新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结35.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结35.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结35
2018年新人教版部编本二年级语文下册教学工作总结
转眼又是一学期匆匆而过,回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有反思,二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但一些良好的语文习惯还没有完全养成。
因此,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、培养主动识字的习惯
语文课程标准指出:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。
同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。
让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字。
为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法。
如:
1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,
都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。
二、培养阅读习惯
我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。
因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。
作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力,还有朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。
并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年级的习作打下良好的基础。
二年级少先队工作总结
一年在忙忙碌碌中又过去了,现我就一年来,我的少先队工作谈一下自己的工作体会。
如有不足之处请各位老师给予批评指正。
一、做学生的知心朋友,建立和谐的师生关系
1.沟通思想,相互理解。
学生与辅导员是矛盾的统一,如果处理不好,可能会出现矛盾的对立。
我们班学生绝大多数来自农村、外地,有的同学见到中队辅导员会显得拘束,貌似接近,实则陌生;个别同学一听到加强管理,严格要求之类的话,心里就紧张,有心理话不愿也不敢向中队辅导员吐露。
在这种情况下,作为中队辅导员若以“我说了算”来正班风,那将事与愿违。
中队辅导员不仅是同学们的师长,而且也是同学们思想上的朋友。
本人充分注意到了这个问题,就不失时机地开展工作。
抱着这样一种真诚的态度,和同学们交流思想,打开了同学们心扉,消除师生间隔阂,缩小了感情距离,建立了师生间友好、和谐的关系,有利于充分发挥他们的积极性,提高同学们的自觉性,使其能主动地与老师配合,共同搞好班级管理工作,增强了班级的凝聚力、创造力。
2.尊重、信任、平等地对待学生。
学生是班级的主人,班级建设人人有义务,班级荣誉个个有责任。
在日常生活和学习中,只有增强学生的主人翁责任感,才能充分发挥他们的主观能动性。
平时,我总是有事和同学们商量,广泛听取大家意见,从不把个人意志强加在他们头上。
班内的建设目标、工作计划、班级规章制度、开展每项活动,从开展活动的目的意义到活动的具体实施步骤,都是由同学们自己充分讨论决定的,为他们提供锻炼的机会,中队辅导员只在其中起参谋作用,培养了同学们参政议政的意识。
二、加强理想前途教育,努力培养“四有”人才
我在中队辅导员的工作中,始终坚持把思想品德教育放在首位,通过开展立志成才、革命传统教育、开展学雷锋创先争优等系列活动,引导学生树立远大理想,努力培养“四有”新人。
一年来,为巩固和提高学生的学习热情,在班级里掀起比、学、赶、帮、超的学习热潮,这种教育方式,使同学们学有目标,赶有方向,实在、具体、生动,容易被同学们接受。
四、做好后进生的转化工作
一个后进生,除了需要批评、教育,还需要温暖、关心、理解和尊重。
如果一味地训斥,或就事论事,往往是解决不了思想问题的。
一年多来,在老师和同学们的共同努力下,班级的各项工作取得了一些成绩。
在今后的工作中,我要不断改进中队辅导员的工作方法和工作方式,多向富有经验的中队辅导员、老师学习请教,不断探索中队辅导员工作的规律,为把学生培养成为有用人才而不懈努力
2010--2011年度二年级语文学科教学总结
时间过得好快啊,转眼间,一学期的工作就要结束了,回顾一学期的工作真是感慨很多,因为这学期刚调来中心校工作,又新接的这个班,对班级学生情况又不了解,自己有好多年没有没有在教学一线工作了,对于新教材比较陌生,还要去重新掌握新课标的标准,因此各项工作做起来都比较吃力,都要比其他老师付出双倍的努力,但是在中情况下我仍然坚持以课标为依据。
认真备课,钻研教材,并利用午休和放学后的时间为学困生补习功课,和孩子们共同学习语文学科知识,具体做法如下:
1、做好备课工作,在教学中我始终坚持先备好课,课前在重新复习一遍教案的做法,去熟悉教材,掌握教法,不但要备教材,还要备学生,能紧紧围绕新课标的要求和本课时的教学目标进行备课。
2、上好每一节课,课堂教学能做到教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生。
研究教材,善于创设情境,激发学生的学习兴趣,根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,要想使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
例如:
我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考。
3、抓基础知识和技能,因为这个班有一部分学生写字不规范,识字能力较差。
针对这种情况,本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。
又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。
4、认真做好转变差生工作,这个班级语文学科的学困生比较多,最严重的就是朱建鑫同学,他的识字能力极差,这学期又因有病缺课太多,因此,语文成绩非常差,针对这种情况,我每天都利用中午时间和放学后的时间为这些学生补课,教给他们识字方法,除朱建鑫外其他学生都有很的程度的进步。
5、教材情况分析
本学期的教学内容,分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、课文朗读评比。
通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。
如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。
如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,补充句子,4、听写生字奖励小红花作为学期末的奖励条件等,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑和识字能力。
在本期的教学中,也存在着许多不足:
1、学生的学习方法的指导还有待于加强
2、对于新课改的教学方法掌握的还是不够好,教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成不够成功。
3、对学困生的转变方法不够贴切,致使还有一名学生语文很差,还有待于继续学习。
本学期的工作有得有失,今后一定会取长补短,争取做到最好.
小学语文教学叙事
教师:
王佳颖
新课程倡导自主合作探究的学习方式,为了更好的落实这一指导思想,根据低年级学生特点我设计了一堂以自主合作为模式的课堂教学。
分别以学生熟悉而喜爱的小动物如:
小兔、小松鼠等命名各小组的名称,极大的调动了学生的积极性。
整个课堂安排了游戏,运用了多媒体课件等辅助教学,应该完全符合新课程的要求,应该是一堂完美而生动的课。
当到小组讨论时,我信步走到学生中间,一幅让我深思的场面呈现在我的面前,只见一个组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤,当我走到他们身边的时候,他们骤然停止。
另一个组:
一位女生见到了我,如同见到了裁判,立刻举手后便说:
“老师,他说错了,应该上这样的。
”而那位同学则抢白道:
“我没错!
”为了不引起大的波动,我回到讲台。
当我环视四周,在教室的角落处,梨组中有一名同学正呆呆地坐着。
他好象对大家的讨论并不感兴趣。
短短的讨论时间到了。
几位同学进行了回答,很快通过了问题。
一节课很快结束了。
但不知为什么我却没有感觉到轻松,那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不能忘记。
它使我在思考:
什么样的合作才是成功的合作学习,什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与的问题
呢?
〈〈新课程标准〉〉积极倡导的自主、合作、探究的学习方法,它要求教师在授课内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循:
“一切为了孩子,为了孩子的一切”的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如:
组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外,当学生之间发生争议时,教师要给学生方法,组织意见一致的同学进行题,即有必要讨论再讨论。
这样学生才会有兴趣,乐于参与。
讨论。
并与其他意见进行争辩。
切不可放之不管。
其次,教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外,教师还要把握当出现新知识时,需要新能力时再进行讨论。
新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲,这一变革有如春风拂面,给我们带来了无限生机,让我们体会到了新的活力。
然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西,挖掘其内涵。
这是某一节课,某一周所不可能完成的目标。
我们提倡自主、合作、探究的学习方式,并不是不要接受学习,更不是浮于研究学习的表面合作学习也应该因课而定,因人而异,不能为了迎合课改,不分析实际随便套用,更不能穿新鞋走老路,而是靠老师的不断引导,让学生不断体验,终究领悟,努力接受新知识的过程。
小猫咪穿鞋子》教学案例
教材分析:
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
设计理念:
根据童话故事的特点,激发学生的学习兴趣,明白故事所要说明的道理。
以读为本,注重语感的培养,通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。
在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
教学片断:
三、品读课文,自主感悟
师:
小猫咪找到鞋子了,它会怎么样?
生:
它很高兴。
师:
小猫咪都给谁看了它的鞋子?
你能用一句话概括地说吗?
生:
小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
师:
1、公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读?
2、听了其他小动物的回答,小猫咪的心情是怎样的?
我们应该怎样读这一段话呢?
师:
试着在小组内练习读读这些话。
(小组内分角色练读。
)
师:
哪个小组愿意给同学们读一读,我们比一比哪个小组分角色朗读得最流利,最有感情。
指名练读。
师:
听了刚才几组同学们的朗读,谁来说说哪个小组读得好?
好在哪里?
哪个小组还应该在什么地方努力。
师:
小猫咪穿的鞋子很漂亮,为什么后来又不穿了呢?
请同学们自由读课文的最后两自然段,再次在小组内交流一下,看哪一组能找到答案。
生:
我们组认为小猫咪的脚心好像医生的听诊器,能知道地面上有没有动静,穿上鞋就感觉不出来了。
生:
我们组认为小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。
师:
这个信息小猫咪是从哪里得到的?
生:
是妈妈告诉它的。
师:
那妈妈的话应该怎样读?
生:
和蔼、亲切。
师:
谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢?
(指名读。
)
师:
同学们,你们见过听诊器吗?
谁能说说?
(实物演示医生的听诊器,介绍听诊器的功能。
)
师:
下面让我们一起来做一个小实验,谁愿意当个小医生,来给同学们看病?
(生进行实验。
)
生:
我能听到我同桌的心跳。
生:
我也听到了。
师:
小猫咪知道自己不能穿鞋子后是怎么做的?
(指名读文)你认为小猫咪是一个什么样的孩子?
(好奇心强,天真活泼,善于学习,知错就改)
二年级班主任工作总结2010-01-0318:
48
二年级班主任工作总结
时间真快,在忙碌中,一个学期转瞬而过。
在我与孩子们相处的过程中,感觉孩子们的成长真的是不经意的。
不经意间,他们的个头窜高了很多;不经意间,他们懂事了很多;不经意间,他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来了。
而我作为他们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受,就是欣喜。
回顾这一学期的班主任工作,让我深切地体会到:
只有全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而使学生在各方面得到进步。
班主任工作是琐碎的,平时我主要将工作重点分为以下几个方面:
一、关心孩子。
爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。
作家杨朔曾经说过:
“每个人的心里都埋着一团火种,只要善于拨弄,它就会熊熊燃烧。
”我的教育对象是八九岁的孩子,他们天真烂漫,那一颦一笑,处处充满着童稚童趣。
做一个辛勤的园丁,使每朵鲜花都绽放,每颗幼苗都茁壮成长,这是我做班主任的信念。
低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?
问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的?
考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!
告诉他星期天作业完成很漂亮,也跟他说昨天他写的生字不好看,今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,同时也收到了良好的效果。
不仅如此我还经常资助家庭困难的学生。
如:
在填写学生成长档案袋时,我班蒋雯雯、余越、史思婷同学的家长常年没在家,由年迈的爷爷奶奶照顾,我就为他们完成档案袋的完成工作。
在H1N1流感病毒的防护中,我主动地为同学们买来了温度计,并主动地把温度计送到没钱买温度计的史思婷同学的手中。
我还觉得,班主任对学生的爱,应该是种宽容的爱,经常想起一句话:
假如我是孩子,以此来鞭策和启示自己。
每次,当孩子犯了错误时,当我怒气升腾的时候,我就让自己进行换位思考:
如果我是孩子,我是不是也会像他们一样?
假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途径?
于是,在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
对于低年级的孩子来说,表扬的力量是无穷的。
在平时,我通过对孩子的观察,将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里,及时表扬和鼓励他们。
我会经常对我的孩子们说:
你们都是最棒的!
这学期进步最大的就是你了!
老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时,经常听他们说起,孩子们回家说老师又表扬他什么了,一脸兴奋,然后那几天在家表现就会特别好。
还是那句话:
爱是相互的。
在这一点上,作为班主任的我是幸福的,我付出一份爱,收获的则是更多份纯真的爱。
二、重视培养孩子们的行为习惯。
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。
我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。
如果一个班级形成了良好的班风,学生会在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培养学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯,还是卫生习惯。
我根据低年级孩子的特点,一方面,以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。
另一方面,作为老师以身作则,每次进教室都先往地上看一看,捡一捡,整一整,孩子们看在眼里记在心里,为养成良好的习惯创造了好的氛围。
三、培养小干部,发展孩子的能力班干部是班级的核心,是班级的骨干力量,要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。
像这个学期顾钰瑶熊雪如等同学就已经成为了班里责任的小干部,我的小助手。
车、加强与家长间的交流家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家长的理解和支持。
我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长间的交流。
一学期来,我对每位学生的家长都进行了交流,告诉他们孩子在学校的表现。
当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。
比如我班有些孩子家境较好的独生子女,像祝石诺、徐晨雅、刘千榕等,家长极其宠爱,久而久之养成了一些弊病:
娇气、任性、以自我为中心……每次去家访时,家长的介绍词就是脾气坏。
于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体,学会欣赏别人、帮助别人,我较多得主动跟家长进行沟通。
特别班上刘千榕小朋友脾气极其倔,一有不顺自己心就发脾气,我总是留心观察他的细小变化,与她谈心,及时主动地与她家长联系,希望与学校配合共同帮助她改变。
五、加强集体凝聚力。
这一学期,通过孩子们的共同努力,所取得的成绩是可喜的。
当然,好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。
在每一次比赛之前,我都会坐下来好好和孩子们聊聊,告诉他们:
这又是一次集体与集体间的对抗,而你们,作为集体的一份子,就应该为集体出一份力。
一个集体就像一艘船,载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭,每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。
当然,我在班级教学与管理中还是有一些的不足,在今后,我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!
如何培养学生阅读兴趣
利用课余时间我认真研读了《语文课程标准》,在学习中,总目标中提出的:
“培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种的阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”看完这段话,我想到了自己的语文阅读教学,下面结合自己的课堂教学浅谈自己的学习体会。
语文是负载文化的交际工具,“是发展儿童心灵的学科”。
让语文教育适应未来发展需要是语文教育改革的目的,因此,无论是从语文的工具性还是人文性角度讲,都必须重视语文课外阅读。
新修订的《语文教育大纲》在教学的总要求中提出:
“良好的阅读习惯。
课外阅读的总量六年制不少于150万字。
”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题:
如何激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯,完成《大纲》中提出的阅读量?
因而,培养学生读书的习惯,就成了小学语文教学的一个重要任务。
在这个信息膨胀的时代,科学技术日新月异,学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地,面对异彩纷呈的影像信息,书显得更加乏味,越来越多的孩子从小不愿读书,既便是读也喜欢读一些连环画类的书,还有的孩子根本没读过课外书,即使是爱上网的孩子也很少有在网上阅读的。
作为教师,为了完成教学任务和应对各种类型的检测考试,往往只重视基础知识的学习和写作能力的培养,忽视学生阅读习惯和能力,尤其是课外阅读习惯的培养。
因此,根据现实中存在的问题,我为了培养小学生阅读兴趣,力求探索培养小学生阅读兴趣的方法和途径。
一、让阅读有自己的位置。
让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即:
每周安排一课时作为阅读课;每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本;每天在家读半小时以上书报;为每个孩子建一份阅读档案,随时记录孩子的读书情况;每学期参与班级“小书虫”奖的评定。
使孩子们无论是在家里还是在学校,读书成为学习中不可缺少的一部分。
二、教给学生基本的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。
教会学生基本的阅读方法,就能逐步培养出良好的阅读习惯,习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。
林语堂在谈读书说道:
“读书须胆识、有眼光、有毅力。
”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。
1.培养查阅的习惯。
要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书,直到弄明白为止。
如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。
2.培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。
对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来,以便过后再思考。
同时,要求学生对领悟之处也作特定的标识,以备忘却,必要时还可用几个简单的词进行旁注。
3.培养做读书卡片的习惯。
将文章的内容浓缩在小小的卡片上,将书读薄,将优美的语句或新了解的知识摘抄下来,建立自己的资料库。
4.培养思考质疑的习惯。
“思而不学则殆,学而不思则罔。
”要善于思考,勤于思考,从而提出新的问题并尽力去解答。
5.培养与他人交流阅读心得的习惯。
交流可以使模糊的问题清晰,可以触发出新思想的火花,交流心得可以领悟整体、体味局部,并充分体验到读书的乐趣。
三、创建缤纷的阅读乐园。
为了给学生创造一个好的阅读环境,建设“一部二角”的读书基地。
一部,即“小书虫”俱乐部;二角,即“班级读书角和家庭书角”。
建立班级图书角,让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界,读物的筛选应注意以下几点:
一是可选面广。
以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心,兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物;二是注意有一定比例的经典之作。
第三是指导分层。
根据不同学生的阅读基础作纵向分层,即把学生应该读的书目作为核心层读物,可以读、拓展读的书目作为紧密层读物。
达到无论在家还是在校,缤纷的读书乐园无时不在地吸引孩子们。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动。
1.开展“读书会”活动,激发读的兴趣。
高年级学生已能独立阅读课外书,让他们每天读半小时的课外书,家长签字。
每周用一节语文课,召开“读书会”。
要求:
人人带上所读的书,一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获。
并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长,主持下周活动。
通过介绍,不仅让大家知道许多自己没有读过的书的名儿及简要内容,而且还能让学生交流读书经验,锻炼学生的口头表达力及胆量。
然后,同学之间可以互相借书阅读,下周活动时间再归还,这不仅能激发每一个人读书的兴趣,还能使学生花较少的钱读较多的书。
满足他们的好奇心,培养学生爱护书籍,与他人合作的良好品质。
2.以课文为范例,让学生大量阅读课外书。
教材中许多课文是名人名篇,有的是从名著中节选或改编的文章
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 教版部编 年级 语文 下册 教学工作 总结 35