二年级语文下册全册教案已整理.docx
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二年级语文下册全册教案已整理
1、找春天
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点:
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
师:
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2、由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
第二课时
一、复习巩固。
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
3、选读课文,自主积累,练习背诵。
4、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
5、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
6、背诵课文。
7、个别抽背。
三、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
板书设计;
1找春天
小草野花嫩芽小溪.......
(眉毛)(眼睛)(音符)(琴声)
2古诗两首
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟、背诵课文背。
教学难点:
理解诗歌内容,想象诗中描写的画面,体会诗情。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、复习导入:
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文,解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗,读后评议。
3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
重点字音:
荣、宿、篱、疏
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音,读通诗句。
圈出不懂的词语,试着自读自悟。
2、小组朗读
借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
5、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
6、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
7、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
8、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读,自主识字。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。
(3)组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
(4)以熟字带生字识字。
如,离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:
追、烧、荣;平舌音:
菜、宿。
写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
荣
半包围结构:
追、店
3、重点讲解
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短,下横要长,撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。
生练习,师巡回指导。
板书设计:
2古诗两首
宿新市徐公店
草(顽强)
美{篱落:
篱落疏疏径:
深
枯-==荣{树头:
花落未成阴
野火烧不尽
春风吹又生乐{追----------黄碟
{飞-----------无处寻
3、笋芽儿
教学目标:
1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文,理解笋芽的生长过程,
难点:
从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神,并感受到熏陶感染。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入:
1、读课题:
“笋芽儿”是什么样儿的?
2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、初读课文,检查学生自己识字的情况:
1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。
2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。
3、检查自学情况:
(1)教师出示生字卡,指名认读。
(2)学生说说自己记住了哪些生字?
(可以从图画认识“笋”;动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;)
4、学生自己小声读一遍课文。
三、练习写字:
1、连词书写,不能写成AABB式;
2、指导带有口字旁的几个字的写法;
3、指名书写“唤”,师生共同评价修改:
4、学生练习书写;
四作业
抄写要求积累的词语.
第二课时
一、深入朗读,感悟课文,体会情感
1、学生分组学习交流,有感情朗读课文。
2、分学习小组读课文,然后讨论:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、讨论后推选同学在全班交流;
(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)
(1)交流:
你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?
(引导体会笋芽儿生长过程的美:
春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。
4、有感情朗读课文
四、拓展运用练习:
(选择使用)
1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;
2、学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:
“春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
板书设计
3笋芽儿
春雨唤扭、一个劲妈妈呵护春雨
笋芽儿-----------------向上钻-------------钻出地面--------长成竹子
春雷醒阳光
奋发向上
4、小鹿的玫瑰花
教学目标
1、会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学重点
识字、写字,有感情地朗读课文。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到幸福。
教学时间
两课时
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1、春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2、板书课题,读课题:
读了课题,你想知道些什么呢?
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:
(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。
如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
(4)在组词中识字。
(5)在创设情景中识字。
如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?
“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?
三、再读课文,朗读感悟。
1、学生自读,整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”这个问题进行初步感知。
2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。
”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
3、展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
”体会文章表达的思想内容。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、诊测
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二、指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。
如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:
三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
板书设计
4小鹿的玫瑰花
小鹿栽一朵花没看到玫白栽
黄鸯看美瑰没有白栽
微风闻香花
5、泉水
教学目标
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点:
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课时安排:
教学过程
两课时
第一课时
一、谈话导入新课
春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过树林,给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1.自读课文。
要求:
读准字音,划出生字。
2.卡片认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:
自读、齐读、指名读。
注:
“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.自读课文。
要求:
勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方?
(板书:
山腰平地果园山谷)
(二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。
1.小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
泉水(高兴地)说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
泉水(快乐地)说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
泉水(愉快地)说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
泉水(兴奋地)说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
注:
1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。
2、说到第一句时,提问:
“天然水塔”指的是什么?
3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。
“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导
4.引读二、三、四、五自然段
5.学生选读二、三、四、五自然段
方式:
自读、挑战读
1.学生选背二、三、四、五自然段
这股泉水是从那里来的呢?
指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
2.读好六七两个自然段。
方式:
跑呀,跑呀做重点指导。
问:
泉水要流到那里去?
你从那里看出来的?
读一读
3.通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线:
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
2、照样子写一写
例:
很多很多很多很清
很甜很美
四、小结
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
五、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词:
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2、学习生字
瓦:
第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:
左上角要和“夕”区分。
脆:
注意左下角的写法。
鹃:
“口”字上没有一横。
3、指导书写
瓦:
最后一笔的折要写在竖中线上。
然:
四点底要写规范
股:
右上角没有钩。
三、巩固练习
1.加偏旁组字组词。
吉——————土——————
2.照样子填空。
火红的杜鹃花()身影
()大镜子()山谷
()歌声()果子
3.读一读“我会读”。
四、作业
抄写生字。
板书设计
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
6、雷锋叔叔,你在那里
教学目标
1、认识12个生字,学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、养学生乐于助人的品质。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”
2.板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)整体感知
1.自读课文。
要求:
读准字音,画出生字,标出小节。
2.卡片认读生字:
锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3.分小节读课文
4.说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文
1.自读课文。
想一想雷锋都帮助了谁?
2.学习第二小节
3.齐读第二小节
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好句子:
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思
4.自由读、齐读、背诵第二小节
5.学习第四小节
注:
方法与第二小节差不多。
体会“荆棘”的意思。
读一读第一小节
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
注意:
读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论:
最后一句话是什么意思?
6、有感情的通读全诗。
三、巩固练习
1.读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠
2.说一说,我们身边有雷锋吗?
他在哪里?
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
二、新课教学
(一)背诵课文
方式:
自由背、小组背、齐背
(二)学习生字
1.认读生字
2.小组学习生字
冒:
上面是曰而不是日。
滴:
右下角的里面是古。
洒:
右面是西,而不是酉。
3.全班汇报
注:
教师点拨、引导即可。
4.指导书写
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之儿的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
注:
因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。
如:
学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
三、巩固练习
1.组词
目()米()峰()低()酒()宁()
冒()迷()锋()滴()洒()狞()
2、读一读“我知道”
四、小结
通过这节课的学习,你又学会了哪些生字?
把你写的最漂亮的字写在黑板上。
五、作业
背诵课文。
板书设计:
6雷锋叔叔你在哪里
溪边冒雨抱小孩
小路上踏着荆棘背大娘
哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里
7我不是最弱小的
教学目标
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4.理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
教学重点:
1.生字认读,课文的朗读。
2.体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点:
感悟课文描写野蔷薇的作用,理解“我不是最弱小的”这一道理,并受到思想教育。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣揭题。
1、萨沙才五岁,他却自豪地说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗?
一起来看这个故事。
2、板书课题:
我不是最弱小的
3、指导“弱”的书写。
二、初读课文,学习生字,指导书写。
1、自读课文,借助拼音,认读生字。
2、再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。
3、在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?
4、在识字中穿插写字指导
三、再读课文,整体感知。
1、和同桌互读课文,相互打星评价。
2、听读后思考回答:
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
四、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?
二、体会课文,引导积累。
1、这个故事中有哪些角色?
(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)
这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
(雨衣)
2、雨衣是什么天气才用呢?
请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?
你还知道哪些描写打雷、下雨的词句?
3、下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?
找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:
妈妈――托利亚――萨莎
4、老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
5、当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,读一读。
6、听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁,为什么?
板书:
蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
7、小结:
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇,固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用,指导书写。
1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?
2、试写问句和感叹句。
板书设计
7我不是最弱小的
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
8卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重难点:
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
课时安排:
二课时.
教学过程:
第一课时
一、导语
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。
(板书课题)读课题。
二、识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音:
“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2)猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。
三、积累运用,巩固识字
1、字词练习
(1)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;
卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____
2.句子或段落积累。
(将生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
四、再读课文。
五、作业
思考:
1、卡罗尔得到小猫了吗?
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
第二课时
一、复习导入:
1、检查生字。
2、指名读课文,回答:
卡罗尔得到小猫了吗?
二、默读感悟
1、提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;用眼看,用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”教师对学生初读课文的感受给予
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