unit2 poems教学案例.docx
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unit2 poems教学案例.docx
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unit2poems教学案例
Module6Unit2Poems阅读课教学案例
一、课前分析:
1.本节课属于高中二年级上学期第二模块,英语学科,人教版。
2.教学内容分析:
1)本节课围绕几种不同内容和形式简单的诗歌展开阅读教学活动,让学生了解有关诗歌的节奏、韵律、反复等基本特征,并尝试简单诗歌的写作。
2)通过不同的TKT教学活动培养学生的阅读能力,鼓励学生动脑思考,提高学生自学和小组合作能力,重点体现“learningindoing”的教学理念是本堂课的亮点。
3.学生学情分析:
学生词汇、语法基础知识掌握较好,但听说表达能力有待提高,阅读方法单一,查找信息能力、动手能力和自学能力较弱
4.教学策略设计和分析:
1)本节课充分发挥了多媒体数字课堂2.0教学容量大,节奏快以及数字笔的优势,使较多的教学步骤得以顺利完成并且教学内容直观、形象。
●TKT理念下的游戏和竞赛贯穿于整个教学过程,使学生保持浓厚的学习兴趣。
●词汇游戏、音乐诗歌鉴赏、头脑风暴、讨论、以及小组合作创新等多项活动,让学生走出自己的座位,手脑腿结合,改变了传统的课堂教学模式,充分体现了“做中学”的新课程理念。
通过这些形式,我尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手,使他们从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增添创造意向,训练和培养创新能力。
2)在实际教学中,我引导学生围绕诗歌的种类和简单的鉴赏开展一系列阅读活动,帮助学生了解阅读的技巧以及诗歌的基本特征,最后以“family”为主题写出自己的五行诗,使教学内容和思想得到了升华,
3)在本节阅读教学的教学设计中,突出以学生学习为课堂中心,即student-centeredandlearning-centered,我组织了丰富的课堂阅读活动,运用TKT“learn-ingindoing”的教学理念,采取设问式教学法、情境教学法和讨论式教学法,给学生不同的任务,利用信息差,通过小组合作探究,培养学生综合运用语言能力。
在课堂中我根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色,不仅仅做知识的传授者,还做学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
二、教学案例:
I.学习目标:
Learningoutcome:
-tobeabletounderstandfivesimpleformsofpoemsbyreading
-tobeabletounderstandfeaturesandpatternsofthesimplepoems
-tobeabletowriteasimpleformofpoem-cinquain
II.教学重点和难点:
SpecialDifficulties
1)somesimpleformsofEnglishpoetry
2)todeveloptheirreadingability:
skimming,scanning,andtopicsentences
3)studentslearntocreatetheirowncinquainpoems.
III教具:
多媒体计算机及其网络技术,数字课堂Symphony2.0
卡纸即时贴handouts8幅与课文诗歌有关的画
IV.教学过程:
Step1.Leading-in:
Enjoyabeautifulsong"Troubleisafriend"payingattentiontothelastwordofeachline.
[设计意图]:
学生熟悉的积极向上的流行歌曲在课堂教学过程中为发展学生的个性提供了自由宽松的学习氛围;为导入新课作好铺垫;由歌词的押韵导入到诗歌,轻松自然,易于学生接受。
Step2VocabularyRevision(TKTvocabularygame)Circlethewordsinthechart。
f
a
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n
x
[设计意图]:
运用数字课堂数字笔进行TKT理念下的词汇复习游戏,为本节阅读内容扫清单词障碍,既有趣又有利于训练学生的思维,也符合学生的年龄心理特征,学生不再觉得单词如此枯燥无味,在游戏中复习词汇。
Step3Brainstorming
Whydopeoplewritepoems?
[设计意图]:
运用数字课堂数字笔进行头脑风暴可以为阅读课文提供思维词汇等各方面的准备
Step4.Enjoyanurseryrhyme"Hushlittlebaby"andtellwhypeoplewritethispoem:
[设计意图]:
通过让学生欣赏flash动画,并判断诗歌的写作意图,在教学环节中起到承上启下的作用。
Step5.Reading
1):
Skimthefollowingeightpoemsandtickthecorrectanswer
A
Hush,littlebaby,don'tsayaword,
Papa'sgoingtobuyyouamockingbird.
Ifthatmockingbirdwon'tsing,
Papa'sgoingtobuyyouadiamondring.
Ifthatdiamondringturnstobrass,
Papa'sgoingtobuyyoualooking-glass.
Ifthatlooking-glassgetsbroke,
Papa'sgoingtobuyyouabilly-goat.
Ifthatbilly-goatrunsaway,
Papa'sgoingtobuyyouanothertoday.
BIsawafish-portalallonfire
Isawafish-pondallonfire,
Isawahousebowtoasquire,
Isawapersontwelve-feethigh,
Isawacottageinthesky,
Isawaballoonmadeoflead,
Isawacoffindropdowndead,
Isawtwosparrowsrunarace,
Isawtwohorsesmakinglace,
Isawggirljustlikeacat,
Isawakittenwearahat,
Isawamanwhosawthesetoo,
Andsaidthoughstrangetheyallweretrue.
C
Ourfirstfootballmatch
Wewouldhavewon...
ifJackhadscoredthatgoal,
ifwe'dhadjustafewmoreminutes,
ifwehadtrainedharder,
ifBenhadpassedtheballtoJoe,
ifwe'dhadthousandsoffansscreaming,
ifIhadn'ttakenmyeyeofftheball,
ifwehadn'tstayedupsolatethenightbefore,
ifwehadn'ttakeniteasy,
ifwehadn'trunoutofenergy.
Wewouldhavewon...
ifwe'dbeenbetter!
D
Brother
Beautiful,athletic
Teasing,shouting,laughing
Friendandenemytoo
Mine
E
Summer
Sleepy,salty
Drying,drooping,dreading
Weekin,weekout
Endless
F
Afallenblossom
Iscomingbacktothebranch.
Look,abutterfly!
(byMoritake)
G
Snowhavingmelted,
Thewholevillageisbrimful
Ofhappychildren.
(byIssa)
H
Wheresheawaitsherhusband
Onandontheriverflows.
Neverlookingback,
Transformedintostone.
Daybydayuponthemountaintop,
windandrainrevolve.
Shouldthetravellerreturn,
thisstonewouldutterspeech.,
Whichpoem
A
B
C
D
E
F
G
H
describesaperson?
tellsastory?
describesanaspectofaseason?
isaboutsport?
isaboutthingsthatdon'tmakesense?
isrecitedtoababy?
describesariverscene?
hasrhymingwordsattheendoflines?
repeatswordsorphrases?
[设计意图]:
对阅读材料进行整合,把8首诗作为一个整体进行快速阅读,让学生对于诗歌有一个基本的理解,同时与头脑风暴的内容衔接。
2):
Teamwork:
arrangeparagraphsintherightorderandexplainthereasons
[设计意图]:
通过学生小组合作,动手为打乱的课文段落排序,培养学生利用主题句和关键词语掌握文章脉络进行阅读的能力,在动脑的同时动手,进一步体现“learningindoing”的教学理念,增加了学生的阅读兴趣和自我成就感,对高考阅读理解的做题方法也进行了有效的指导。
3):
Handoutthewholetextandfindoutfiveformsofpoems
[设计意图]:
从整体上理解课文,回归教材
4):
Teamwork:
stickthewords,expressionandpicturesonthecardboards
1.children'spoetry.2.concretebutimaginative
3.rhyme,4.rhythm5.alotofrepetition
6.easytolearnandrecite7.listthings
8.aflexiblelinelength9.apatterntothepoem
10.somerhymewhileothersdonot11.studentscaneasilywrite12.fivelines13.conveyastrongpicture14afewwords
15Japaneseform16.17syllables17popularwithEnglish
18.writers19easytowrite20giveaclearpicture
21createaspecialfeeling22usingtheminimumofwords
23Tangpoems24AlottranslatedintoEnglish.
25otherformsofAsianpoetry
[设计意图]:
进一步深入理解课文的细节内容,通过阅读找出每一种诗歌的特点,通过小组竞赛的形式,把写有特点的卡片和配图分别粘贴到对应的彩色卡纸上,同样通过“learningindoing”的方法,让学生带着任务阅读,使整个课堂活跃起来,鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
Step6.Appreciatepoems:
Rhyme,rhythm,pattern,emotionandimaginary
1)ListentopoemAandfollowtherhythm
2)ListentopoemBandfollowtherhyme
3)ListentopoemHandanswer:
HowmanyfeelingsofthewomancanwelearnfromPoemH?
4)ListentopoemSunshineanddrawapictureontheblackboard
5)ListentoPoemCandDpayingattentiontothepatternofCinquain
[设计意图]:
让学生通过拍节奏,找韵脚,体会诗歌感情,以及诗歌的意境神话课文阅读得到的信息,从深层次理解诗歌,并为五行诗的写作打下基础。
Step7.Writingapoem:
followingthepatternofCinquain,learntowriteonetitled“family”ingroupsandthenpresentthepoems
[设计意图]:
围绕诗歌这个话题,通过分层次的阅读,使学生理解了课文内容,了解了诗歌的一些基本特征,进而学生通过简单诗歌的写作尝试巩固了学习内容,练习了写作能力。
选择“family”为主题,关注了学生的情感教育。
学生作品展示增加了学生的成就感。
Step8总结Learningoutcome:
-tobeabletounderstandfivesimpleformsofpoemsbyreading
-tobeabletounderstandfeaturesandpatternsofthesimplepoems
-tobeabletowriteasimpleformofpoem-cinquain
[设计意图]:
总结本节课教学内容,进一步巩固教学效果
Step9Peerevaluation:
Areyousatisfiedwithyourteamwork?
Evaluateyourteammemberswithsmilingfaces.
[设计意图]:
非测试性评价有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用,有助于学生增强英语学习的信心。
Step10Homework
1.CollectthefivesimpleformsofpoemsbysurfingtheNet
2.WritedownanothercinquainanddesignourPoemsCollectionBooks
[设计意图]:
课外作业是课堂学习的深化、补充和延伸,进一步巩固课堂学习成果,。
开放性作业有利于学生发展个性,拓展思维,培养创新品质。
让学生搜集诗歌,并制作自己的诗集,有助于培养学生自主学习的能力和动手查找资料的能力,培养学生学习的自信心和成就感。
V、教学案例反思:
本课创新点较多
1)引进TKT教学理念与新课标结合,组织丰富的课堂教学活动
2)使用先进的多媒体技术:
数字课堂2.0
3)头脑风暴问答式
4)小组合作探究
5)引入竞争机制
6)训练学生通过主题句和关键词进行阅读的技巧
7)对教材内容进行了整合
8)作业形式新颖实用
通过各种课堂活动的开展,学生们对课堂充满期待,也积极投入到教学中去,教师适时的指导更加鼓励学生充满自信去大胆探索和创新,我始终坚持把微笑带入课堂,赏识学生,鼓励学生,给学生创造一个宽松活泼的教学环境,以此唤起学生积极的情感和思维.。
数字课堂symphony2.0的应用也开拓了英语课堂教学更先进更合理的教学模式,提高了教学效率。
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