最新小学冀教版语文三年级下册公开课教学设计陶罐和铁罐3.docx
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最新小学冀教版语文三年级下册公开课教学设计陶罐和铁罐3
陶罐和铁罐
教
学
目
标
重
难
点
参考教案
个人教案
第一课时
情境引入
今天我们一起学习一个寓言故事,故事有2个主人公,一个叫“陶罐”,(分析陶的写法),另外一个叫“铁罐”。
读题,
展示目标
陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?
下面让我们去读读课文。
自读文本
1.努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺。
2.读完以后想想,课文讲了一个什么故事?
并能用这个句式试着说一说:
这个故事讲了许多年以前,
许多年过去了,陶罐,铁罐的故事。
学生初读课文,学习生字词,整体感知
交流研讨
1.学生读课文交流。
2.生字、新词交流研讨。
重点引导理解的词语:
陶罐御厨奚落懦弱
轻蔑争辩恼怒羞耻
流逝宫殿掘开 朴素
和睦相处相提并论
小老师带读,正音,齐读。
开火车读,齐读,提示“和睦相处”是多音字。
说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?
(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。
3.生字词语都认识了,再来读读难读的句子。
4.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?
出示:
这个故事讲了许多年前 ,许多年过去了,陶罐 ,铁罐 。
追问,铁罐哪里去了?
5.整体感知
请你观察人物的表神态,说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?
这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?
(骄傲、奚落)
奚落是什么意思?
我们往下读读,看—看
6.认真默读2~9自然段,
用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。
用“~~”划出陶罐回答的话。
学习课文2—9自然段
1.抓住人物“神态语气”体会,以读代讲,以读促讲
出示第一部分对话:
1-6自然段
○第一次练读(直接读对话)
①同桌分别挑选一个角色,自由练习该怎么读。
指名分角色读,评价。
②注意神态的词语就能把句子读好。
那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?
找出第一次对话时描写神态的词语。
你看看陶罐说的这句话,你从哪里能感受到他很谦虚?
(称呼上)
再看看铁罐对他的称呼呢?
(真是太骄傲了,没礼貌)
③再请一组对话。
问1:
铁罐,你为什么这么傲慢啊?
问2:
陶罐,听了铁罐的傲慢的语气,你没有生气,反而很谦虚,又是为什么呢?
(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。
)
④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?
(更加轻蔑)轻蔑是怎样的,你能来做个动作吗?
谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?
(指名几个同学读句子)
(恼怒)恼怒就是说他(很生气了,越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?
(因为陶罐在争辩)
⑤陶罐要争辩些什么?
出示句子(他不是懦弱……)这个省略号表示什么?
(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?
(自己读读,想想——指名说)但是铁罐容许他争辩吗?
(不)哪里看出来的?
(铁罐打断他说的话)所以这里朗读的时候要注意,读的快一点,硬一点。
⑥再指名2人来读这两句对话
○第2次推荐读(直接读对话)
(1)再同桌分角色练读,要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气,你还可以加上一些眼神和动作。
出示余下的对话:
7-9自然段。
(1)这部分对话又该怎么读呢?
这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?
“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)
“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)
(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态,说好后读一读。
(3)同桌两人,也分别加上神态,再来练习一遍。
问1:
铁罐,为什么你越来越生气了?
问2:
陶罐,你为什么总是心平气和呢?
难道你真的很懦弱吗?
最后为什么又不再理会铁罐了呢?
质疑答疑
为什么铁罐一次比一次傲慢?
他傲慢的理由是什么?
专项训练
全部对话练读,整体感悟
课堂小结
骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处,那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?
我们下节课再接着学习。
板书设计
陶罐和铁罐
(无价之宝)陶罐——谦虚,友爱,善良
(无踪无影)铁罐——骄傲,自大,傲慢无理
综合训练
一:
听写词语
骄傲谦虚羞耻荒凉堆积朴素尘土
二:
辩字组词
骄()吵()宫()荒()净()挖()
娇()炒()官()慌()静()究()
第二课时
情境引入
简单叙述课文重要内容
男女生分角色朗读课文1-9自然段。
展示目标
这节课我们继续研读课文的后半部分
交流研讨
学习10——17自然段。
1.学习10自然段,读后理解“流逝”,学生利用近义词来理解。
教师引导学生联系课文句子来理解。
许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?
当人们发现陶罐时是什么样子的?
而铁罐呢?
请快速默读课文11-17自然段,找出有关的内容。
出示14、17段,分别齐读。
(引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值”“影子也没见到”等词语朗读理解。
)
2.陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。
铁罐被氧化消失得无影无踪。
陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?
为什么?
陶罐永久的保存下来,(板书:
永久)。
铁罐被氧化(板书:
氧化)。
当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?
质疑答疑
你还有什么不明白的地方吗
专项训练
从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
课堂小结:
这节课你一定有很大的收获,说一说你今后在人生的路上。
要学习陶罐的什么?
不学习铁罐的什么?
综合训练
一、简答题
1.把课文中写陶罐和铁罐的词语分类并填在横线上。
铁罐:
陶罐:
2.多年以后陶罐和铁罐的不同命运。
铁罐:
陶罐:
二、课外写作
尝试编个童话故事。
试一试写出来。
第一课时授课时间年月日
情境引入
展示目标
自读文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
综合训练
第二课时授课时间年月日
情境引入
展示目标
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结:
综合训练
反
思
教学目标
授课内容
授课时间
年月日
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