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十五从军征
十五从军征
新津县花桥小学袁学英
师:
同学们,今天,我们要一起走进第七单元,单元的主题是——
生:
战争
(师板书战争)
师:
看到这两个字,你会想到什么?
生:
血肉横飞
生:
尸横遍野
生:
血流成河
生:
枪林弹雨
……
师:
提到战争,大家马上会想到杀戮、血腥的场面。
战争给老百姓带来了深重的灾难和痛苦,对此,许多古诗词都作了真实而深刻的描述。
今天,我们就来学习一首古诗,走进战争背后的故事。
诗的题目是——
生:
十五从军征
(师板书课题)
师:
来,一起读读课题
生:
十五从军征(语气较平淡)
师:
再好好读读
生:
十五从军征(这一遍较有感情)
师:
现在请同学们自己读这首古诗,可以看着课本读,也可以看课件读,要求读得字正腔圆,读出自己的感觉来。
开始——
(生自由读古诗)
师:
下面请一个同学来读这首诗。
(一生读古诗)
师:
听她读这首诗,你有什么感觉?
生:
悲凉
师:
从哪里感受到的?
生:
出门东向看,泪落沾我衣。
师:
大伙儿一起来感受感受这悲凉
(生齐读)
生:
我听后有种凄凉的感觉
师:
比如说——
生:
兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
师:
领着同学们一起读读
师:
还有吗?
生:
心酸
生:
难过
师:
(对读整首诗的女生说)俗话说“动之以情”,看来,你刚才的读已经打动了同学们,现在,你自己评价评价,你觉得你读得怎么样?
生:
还行
师:
好,就在这“还行”里考考你。
你看,刚才你读“乐府诗集”,据我所知,这个(yue)乐字还有一个读音(le)乐,你为什么要读(yue)乐?
生:
我是联系小资料“音乐”一词
师:
多会学习的同学,掌声。
咱们一起来读读小资料。
(生读小资料)
师:
你刚才在读的时候,有没有把自己感动的地方
生:
有
师:
说出来
生:
遥看是君家,松柏冢累累。
师:
大伙儿像她这样读读
(生有感情读)
师:
还有吗?
生:
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
师:
来吧,一起来读
(生读)
师:
还有吗?
生:
出门东向看,泪落沾我衣。
师:
读
(生读)
师:
古人说,“书读百遍,其义自见”。
读着读着,也许,一句句诗句意思你就明白了,也许,一幅幅画面就浮现在你的眼前。
现在,请你再读古诗,用心地读,理解诗句意思。
(生都认真读古诗,读得很投入)
师:
同学们,这首古诗的主人公是谁?
生:
一位退役老兵。
师:
他服了多少年兵役?
生:
65年
师:
你从哪儿知道的?
生:
十五从军征,八十始得归。
师:
知道它的意思吗?
生:
十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回故村。
师:
有人说“诗中有画,画中有诗”,整整65年啊,如果把这幅长长的画卷打开,你会看到些什么呢?
(生沉默)
师:
长亭外,古道边……
(生依然沉默)
师:
长亭外,古道边,一群依依惜别的人哪……
生:
我看到少年的家人在杨柳树下送少年去参军
师:
都有谁送少年,听听,他们说些什么?
生:
妈妈拉着即将去战场的儿子的手说:
“儿啊,你一路多加小心,要学会照顾自己。
这是娘为你缝的新衣服,你带上,记住,娘在家里等着你”
师:
慈母手中线,(生一起)游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
师:
还有谁在送别,继续说
生:
奶奶将一个附身符给孙儿戴上说:
“孙儿啊,你要早点回家,早点回家”说着,眼泪就流下来了。
师:
这一别,整整65年,这65年,这位老兵经历了什么,请你插上想象的翅膀,继续想。
生:
老兵打了许多次仗,我看到他从尸横遍野的山坡上爬下来。
师:
他要回家。
生:
夜深人静,老兵望着天上的明月,捧着附身符,思念家乡的亲人。
师:
他要(生一起)回家。
师:
孩子们,从刚才你们描述的画面中,你们感受到什么?
生:
心酸
生:
难受
师:
把你的感受送进去
生:
十五从军征,八十始得归。
师:
回来了,终于回家啦,虽然历经65年,虽然已是白发苍苍,但老兵毕竟回家啦,你看——
生:
道逢乡里人,家中有阿谁?
师:
谁理解这句诗的意思?
生:
路上他碰到一个乡邻,问“我家里还有什么人?
”
师:
老兵心情怎样?
生:
激动,高兴
师:
他问的语气怎样?
生:
急切
生:
着急
师:
把你们的激动,高兴,急切,着急统统送到诗句中去。
生:
道逢乡里人,家中有阿谁?
师:
可是,犹如晴空霹雳,乡里人是怎么告诉老兵的?
生:
遥看是君家,松柏冢累累。
师:
冢什么意思
生:
坟墓
师:
乡里人的言下之意是什么?
生:
老兵家里的人全都死光了。
师:
为什么乡里人不直接告诉老兵他家里人全死光了?
生:
怕老兵受不了打击
生:
乡里人不忍心告诉。
师:
不忍告诉又不得不告诉,同学们,带着这种不忍去告诉老兵他家的现状吧!
生:
遥看是君家,松柏冢累累。
师:
80岁的老兵啊,他不相信,他拄着拐杖,踉踉跄跄回到家,他看到了——
生:
兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
师:
用你自己的语言说说老兵看到了什么?
生:
野兔从狗洞里进来,野鸡在屋脊上飞去飞来。
院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。
师:
整整65年啊,可怜的老兵,你挨过天寒地荒,你挨过刀光剑影,65年,支撑你活下去的信念是什么?
生:
回家
师:
老兵啊,你苦苦期盼的亲人在哪里?
生:
都死了
师:
用诗中的语句,亲人在那里?
生:
松柏冢累累
师:
老兵啊,你魂牵梦萦的家是什么样?
生:
兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
师:
65年,多少个日日夜夜啊,老兵朝思暮想着和亲人吃一顿团圆饭,即使不可能,他也这样幻想着,同学们,你们看那,可怜的老兵在干什么?
生:
舂谷持作饭,采葵持作羹。
师:
谁来说说这句诗的意思/
生:
师:
可是,“羹饭一时熟,不知贻阿谁。
”贻是什么意思?
生:
送给
师:
问问老兵吧,你要把饭菜送给谁吃?
生:
母亲
生:
父亲
生:
奶奶
师:
然而,亲人在哪里?
生:
松柏冢累累。
师:
老兵啊,他65年的梦想—碎啦,他享受天伦之乐的愿望—破啦,同学们,此刻,你心中有什么样的感受?
生:
悲凉,凄凉
生:
同情
师:
来吧,把你的感受读出来
生:
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
师:
老兵啊,他猛然间从幻觉中清醒过来,他咽不下一粒饭,喝不下一口汤,他——
生:
出门东向看,泪落沾我衣。
师:
如果说人生的眼泪有很多种,你觉得,老兵的泪是哪一种?
生:
悲伤的泪
生:
难过的泪
生:
凄凉的泪
生:
心酸的泪
生:
控诉的泪
师:
老兵啊,你在控诉什么?
生:
战争的残酷,兵役制度给劳动人民造成的苦难。
师:
在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到56岁止,如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能更长。
同学们,此时此刻,仅仅是老兵一个人在流泪吗?
生:
还有很多回家后失去亲人的老兵也在流泪
师:
“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
”还有谁在流泪?
生:
千千万万战死沙场的将士们的亲人也在流泪。
师:
同学们,学了这首诗,请你用一个词来说说你学完后的感受。
生:
悲凉
生:
凄惨
生:
可怜
师:
带着你们这样的感受,咱再来读读这首诗。
(生齐读)
师:
同学们,在古诗词浩瀚的海洋中,描写战争的古诗词占了很重要的地位,老师这儿就积累了几首有关战争的古诗,咱们一起来读读。
附
凉州曲
王翰
葡萄美酒夜光杯,
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,
古来征战几人回。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
八百里分麾下炙
五十弦翻塞外生
沙场秋点兵
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
了却君王天下事
赢得生前身后名
可怜白发生
军行
李白
骝马新跨白玉鞍,
战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹震,
匣里金刀血未干。
.
眼前就浮现出一幅幅画面。
不知你看到这诗中的画没有?
再读古诗,把诗中的画面清晰地展现在你的眼前。
(自己读,读出你自己的味道来)
你眼前出现了哪些画面?
1、十五从军征,八十始得归。
(引导描述15岁和80岁的样子,体会到什么?
。
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰)心酸带进去读一读
2、道逢乡里人,家中有阿谁?
(问的语气?
急切把这份急切的心情送到文中去。
)
3、(乡里人的言下之意是什么?
不忍心告诉又不得不告诉,同学们,带着这种不忍,去告诉老兵他家的现状吧)
4、。
(原本热闹温馨的家,现在成了野兔、野鸡安身之处,看到这样的情景,你的心情怎样?
难过,伤心把你的体会送进去)
5、(看到这样的场景,你会想到哪些词?
荒凉把这种荒凉送进去。
)
6、舂米持作饭,采葵持作羹。
(想象老兵的动作,表情。
65年的朝夕相盼,就是为了这顿团圆饭啦,)
7、(他想送饭给谁?
父亲、母亲、哥哥……他多么想享尽天伦之乐呀,但是{羹饭一时熟,不知贻阿谁。
}此时,你的心中有什么样的感受?
凄凉,悲凉,把你的感受读出来)
8、(请你走近老兵一点,悲伤的泪,难过的泪,凄凉的泪,控诉的泪)
一、再读感悟
同学们,学完了这首诗,用一个词来形容你读完这首诗的感受。
(悲凉、伤感、孤独、心痛)把你的感受送进去,咱再好好读读这首诗。
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