这片土地是神圣的.docx
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这片土地是神圣的
《这片土地是神圣的》教学设计
教学内容:
人教版小学语文六年级上册第四组第15课
教学目标:
1.理解生字和新词。
2.有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学重点:
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
1.理解含义深刻的语言;
2.通过学习,获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学准备:
PPT、收集课文背景资料
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、巧妙设疑,引入新课
1.孩子们,上课之前我们先来做个口头填空。
()的土地(PPT出示)
你会在土地前面加上什么形容词呢?
谁来说说?
(学生口头填空)
2.揭示课题:
大家说出了几种不一样的土地。
而今天我们将来到这样一片土地上,请大家打开课本64页,齐读课题!
──《这片土地是神圣的》。
(板书课题)
3.解题:
谁能解释“神圣”的意思?
(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
4.过渡导入:
孩子们,看到这个课题,你们有没有产生什么疑问?
(这片土地”指的是哪片土地?
为什么用“神圣”来形容呢?
)
这节课,让我们一起走进这片土地!
解开心中的疑惑!
齐读课题!
二、初读课文,了解内容
2、初读课文:
请同学们看到屏幕上的朗读要求:
1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2.想想课文主要讲的是什么?
(出示朗读要求)......
过渡:
刚才同学们读得很认真,但是有一些字词还是得注意一下。
3、字词认读、正音
嗡嗡鸣叫潺潺流水
麋鹿骏马雄鹰
滋润 滋养松脂 眷恋
(1).谁来读读第一排词语?
他读对了吗?
发音很准,“嗡”字和“鸣”字的后鼻音读得很到位!
哪个字比较难记?
(潺)你会怎样记住它?
......不错,你很会动脑筋!
(你的方法很独特)其他同学也可以用你们喜欢的方式来记住这个字。
(2).谁愿意读读第二排?
注意了,“鹰”字读后鼻音。
另外,“骏”字家族还有两个成员哦!
(出示“俊”、“峻”);谁给它们组个词!
(3).最后一排谁来?
同学们,你们在这排词中有何发现?
(滋润和滋养是近义词)
滋润和滋养的意思有何区别?
(滋润侧重“润”,补充水份;滋养主要是指供给养分。
)
(4).大家一起读读这些词语!
过渡:
现在,我们回到课文中。
通过刚才的朗读,请你们说说,这篇被誉为环境保护方面最动人心弦的演说,主要讲了什么呢?
(大家先酝酿一分钟。
)
4、交流主要内容:
(印第安酋长西雅图对美国白人提出要求,要爱护这片即将转让给他们的土地上的一切,牢记这片土地是神圣的,大地是人类的母亲,人类属于大地。
)
5、你说得很好,对文章内容进行了精准的概括。
通过自学,你还读懂了什么?
我们可以从文章结构、写法等方面来谈谈。
(评价:
你很有自己的见解......你读得很仔细......初步引出课文总分总的结构及写作特色。
)
6、看来大家都很细心、认真地读了这篇课文。
这篇课文是一篇演说词。
1850年,美国拓展领土已经到达了北美大陆的西北角,当地住着许多印第安部落。
当时,白人领袖给印第安酋长写信,要求以15万美元购买印第安人部落约81亿平方米的土地。
1851年,印第安的酋长西雅图答应了白人政府的要求,决定迁移族群。
在离开这片与他们共同生活的土地前,西雅图在美国华盛顿州发表了这篇动人与意味深远的告别演说。
那西雅图是具体从哪几个方面来说明这片土地是神圣的呢?
请快速浏览4-8自然段,找出答案!
给大家一分钟的时间。
(从河水、空气、动物三方面进行说明的。
)
三、研读1—3段,初解“神圣”
1、正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用......(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”一词。
请同学们先看看1-3自然段,用心默读这部分内容,并勾画出你觉得最能体现这片土地的神圣之处的词语或句子,可以在旁边写写自己的感受。
2、交流表现“神圣”的词句
学生举手分享自己划出的句子及感受,教师相机指导朗读;
重点理解第二自然段:
*“每一处沙滩...都是圣洁的。
”
(1).在这段中,你从哪个词中感受到了土地的神圣呢?
(.....圣洁)“圣洁”是什么意思?
(神圣、纯洁。
)
解释得很好,请坐。
(2).那这片土地上的什么是圣洁的呢?
请同学们自由读读这段话,边读头脑中边想象画面。
(3).在这片圣洁的土地上,你仿佛看到了什么?
(沙滩...)
一片怎样的沙滩(......)?
能用语言描述一下吗?
通过朗读把这幅画面呈现给大家!
注意读出那种由衷赞叹与享受的感觉。
(师评价。
)
(4).还有同学在这片土地上看到了什么?
(......)
一片怎样的(......)?
用语言描述一下。
也请用你的朗读和大家分享你看到的美景!
读出你对美丽的......那种从心底里发出的赞叹与热爱之情!
(此处多叫学生来读)
......
过渡:
你们刚才展现的画面都很令人神往!
(5).现在,能把刚才那些片段连成一幅美丽的画卷吗?
边想象,边有感情地再来读读这段话。
同桌之间相互读一读,看谁的画卷是最美的!
(6).学生举手读。
(7).他读得怎么样?
(叫一个学生评价。
师再点评:
注意排比句要读出连绵起伏的感觉,要有层次感。
再叫其他学生读,适当评价。
)
(8).下面,一起展开你们想象的翅膀,尽情品味这幅大自然的美画吧!
(播放视频,配乐。
)
读得很有感情,老师已经被你们对这片土地的热爱深深地感染了!
(9).让我们带着对这片美丽、圣洁的土地的热爱再来读读1—3自然段!
四、课堂总结,作业布置
通过你们声情并茂的朗读,老师已经被你们带入了这片美丽的景色中,你们是不是也闻到了它的清香呢?
这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。
我们尊重这片土地上的任何一切,它们是那样——神圣!
那应该怎样守护这份神圣呢?
请课后自主阅读下面的课文,找出答案!
五、板书设计
15.这片土地是神圣的
河水总-分-总
空气
动物
第二课时
一、回顾课文,感知“神圣”
1、孩子们,上节课我们一起踏足了一片神圣的土地,今天我们继续领略它的美。
打开课本64页!
2、我们先静下心来,有感情地读读一至三自然段。
(配视频)
3、介绍西雅图这个城市。
资料:
西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。
它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。
西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。
无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。
市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。
而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。
这样一片美丽、圣洁的土地,印第安人深爱着它,而此时这片土地即将不再属于他们。
如果你是西雅图,此时的心情会是怎样的?
(对土地的眷恋、不舍、难过......)师板书。
过渡:
你们很细心,道出了西雅图真实的心声。
上节课我们已经知道,西雅图具体围绕这三个方面对这片土地的神圣进行了说明(出示:
河水、空气、动物)
他又是如何从这三方面要求白人守护、珍爱这份神圣的呢?
请大家用心地、自由地朗读4-8自然段,划出让你感受深刻的句子或段落,在旁边写写你的感受。
二、研读课文,理解“神圣”
1.生自由读4-8自然段,师巡视查看;
2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
1).生举手:
西雅图是从哪几个方面要求白人来爱护这片土地的?
(善待河水、照管空气、照顾动物)
2).善待河水:
概括得很好!
首先,和大家分享分享在善待河水这部分你划出的句子!
※预设一:
第4自然段(“溪流河川......我们的希望。
”)师出示此段。
(1)说说这句话带给你的感受!
(2)谁和他有同感?
(你感受到了西雅图对河水怎样的情感?
)
(3)在这条溪流河川中,你仿佛看到了一片怎样的景象?
请自由地读读这段话,用心体会每一个词句,边读头脑中边想象画面!
生自由朗读。
(4)你看到了一片怎样的景象?
(5)真美!
通过朗读把这片景色分享给大家!
(6)他读得怎么样?
谁来评价评价?
生评价。
师巧妙引导:
这一段写得怎么样?
(优美,丰富)...这样的美景,所以要带着由衷赞叹的情感来读!
在朗读速度及字词重音方面有没有要注意的?
相信你能读得比他更具情感,来试试!
注意带着对这片河中美景的由衷赞叹来读!
(7)谁再来评价评价他的朗读?
生评价,师巧妙引导:
在这一段中,你们还能体会到西雅图对河水怎样的情感?
(热爱、感激)
请你带着对河水的热爱与感激之情再读读这段话!
(8)他们都读得很投入,老师也想来读读,可以吗?
师范读。
(9)下面,我们一起来感受这幅美丽的画面!
(全班齐读)
预设二:
“溪流河川中...血液。
”
(1)谈谈这句话带给你的感受!
通过这个句子,你仿佛看到了一副怎样的画面?
(2)能通过你的朗读把这片美景呈现给大家吗?
(3)师评价。
指出需改进的地方。
(4)来,再来读读!
(3)还有谁来说说你在这一部分划出的句子?
(分别想像画面、朗读,师评价指导。
)
(4)他们展现的画面都很令人神往,现在能把这些片段连成一幅动人的画卷吗?
边想象,边有感情地再来读读这段话。
(师出示此段)同桌之间相互读读,看谁呈现的景色是最美的!
(5)生举手朗读。
(6)他读得怎么样?
谁来评价评价?
生评价。
师巧妙引导:
这一段写得怎么样?
(优美,丰富)...这样的美景,所以要带着由衷赞叹的情感来读!
在朗读速度及字词重音方面有没有要注意的?
相信你能读得比他更具情感,来试试!
注意带着对这片河中美景的由衷赞叹来读!
(7)谁再来评价评价他的朗读?
生评价,师巧妙引导:
在这一段中,你们还能体会到西雅图对河水怎样的情感?
(热爱、感激)
请你带着对河水的热爱与感激之情再读读这段话!
(8)他们都读得很投入,富有感染力!
老师也想来读读,可以吗?
师范读。
(9)下面,我们一起来感受这幅美丽的画面!
(全班齐读)
※“如果我们放弃...神圣的”
这句话要凸显出叮嘱的语气,语气要稍重。
特别是“一定”、“神圣”。
※“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
”
(1)和兄弟是怎样的情感?
(2)请你带着对兄弟般的感情来读读这句话!
注意把“兄弟”二字读重一点。
(师评价)
(3)大家有感情地一起读读4、5自然段。
既要读出对土地的热爱、尊敬之情,又要体现出内心的眷恋与不舍。
师评价,相机过渡:
我们要像兄弟一样善待河水,那应该如何照管空气呢?
3).照管空气(6-7自然段):
哪几段是写照管空气?
(6、7自然段)
以下分别让学生讲完后进行朗读,师进行适当评价指导。
(1).“印第安人...幽香。
”
(印第安人对空气的喜爱。
)
(2).“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。
”
(空气贯穿人生命的始终,在人的生命过程中非常重要,必不可少。
)
带着对空气的敬重与热爱之情读读这个句子!
(3).“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
”
带着你的理解及感受读读这个句子!
(4)读读6.7自然段!
请女生先读,男生再读。
注意,第7段要凸显出叮嘱的语气以及眷恋不舍的情感。
(师评价,相机过渡:
最后我们还要......)
4).照顾动物(8自然段):
以下分别让学生讲完后进行朗读,师进行适当评价指导。
(1).“没有了动物......人类也会灭亡。
”
“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
(运用设问的修辞手法,引起人的思考,震撼人心。
警示人们:
自然是一个系统,是一种生态,是一种平衡,里面的一切都是大地的一份子,食物链里的任何一环都不能缺少,失去了谁,都会造成不平衡,殃及自己。
)
(2).一起有感情地读读8自然段!
3.强调“善待”
过渡:
1).如果不善待土地,结果会怎样?
西雅图是怎么说的?
(“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地孩子的身上。
”)
(1).你怎么理解这句话,请大家和你的同桌讨论讨论;
(2).学生汇报;
(3).总结:
地球是人类的家园。
如果家园遭到破坏,而我们不能及时醒悟,挽回,那么任何对大地的影响,都将演变成对人类自身的伤害。
家园遭到破坏,人类又怎能独自生存?
这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,提出两者兴则共兴,灭则同灭的密切关系。
西雅图很明白这个道理,所以他才一次又一次地告诫白人——这片土地是神圣的。
2).人类与大地的关系是密切的,课文最后一段也对两者的关系做了更进一步的阐述,大家一起大声读读!
(1).生齐读:
“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”
(2).在这句话中,你读懂了什么呢?
和同桌交流交流。
(3).学生发言
(“不属于”看出大地不受人类控制的,大地不仅仅属于人类的,还属于植物、动物,就是世界万物。
为了子孙后代,我们应该照顾好大地。
而人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。
只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
)
请你们带着对大地庄严的敬畏朗读这句话!
三、拓展延伸,深化“神圣”
1.不知道大家注意到了没有,在这篇演说词中,有一句话反复出现了好几次:
(1).再次出示句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的。
”
这句话一共出现了几次?
分别在哪里出现了?
把后面两次的去掉可不可以?
这表现出了什么?
(这句话反复出现,产生了一咏三叹的表达效果,不仅是主题深化,更突出体现了西雅图强烈的心声与情感,是沁入人心的叮嘱。
)
(2).大家有没有注意到这个词:
(放弃)。
当时美国政府强制要求以15万美元廉价购买这片土地,但既然印第安人如此热爱这片土地,为什么他们要选择放弃,不去对白人做出反抗呢,和他们在这片土地上浴血奋战呢?
(不想让战争玷污这片神圣的土地,为了保持这片土地的圣洁,他们选择了放弃,这就是印第安人对这片神圣土地最深沉的爱。
)
过渡:
是啊!
为了让这片土地依旧圣洁与美丽,印第安人选择了放弃,这就是他们对这片土地最深沉的爱!
请你们通过朗读向这片土地表达这份深沉的爱!
2.小练笔
这片土地上的河水、空气、动物我们都要善待,但是我们要善待的仅仅是这些吗?
请你续写西雅图对美国白人的告诫。
出示:
如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的
预设:
(),因为()
(1)学生发挥想象,动笔写下告诫,教师随机指导。
(2)学生汇报
3.孩子们,这篇文章被誉为“有史以来最动人心弦的环保言论。
”热爱保护脚下的每一寸土地,可以跨越不同的民族,不同肤色的人群,成为地球家园中60多亿居民的共同意识!
此时,你认为课题中的“这片土地”难道仅仅指的是印第安人曾经居住过得那片土地吗?
(不是)
是指哪一片土地?
(大地上的每一寸土地)
我们应该如何善待我们脚下的这片神圣的土地呢?
四、总结全文,作业布置
同学们都带着字节感情说出了自己对大地母亲的心声,希望你们以后能够真的做到自己所说的。
我们也应该永远铭记西雅图告诫我们的这句话:
“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”因为——(齐读)“这片土地是神圣的”。
作业:
1、勾画好词佳句并摘抄;
2.背诵自己最喜欢的段落,至少一段;
3、阅读西雅图酋长演讲原文。
五、板书设计:
15.这片土地是神圣的
善待河水
善待空气
善待动物
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- 土地 神圣