教职工队伍建设与管理制度.docx
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教职工队伍建设与管理制度.docx
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教职工队伍建设与管理制度
第二篇教职工队伍建设与管理制度
第一章教职工任职资格与
岗位责任制度
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园长任职资格标准
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一、园长应具有现代管理观念
1.系统观念
园长必须懂得,世界上一切事物都呈现着系统形态,管理工作应建立在科学的系统观基础上。
即在管理实践活动中,一方面要把自己管理的幼儿园看作一个系统,注重研究管理要素的关联、层次、动态和系统的结构与功能,使之有机结合为集合体;另一方面要了解社会,了解时代精神,注重加强幼儿园与外部环境的相互联系与作用,使本园的管理活动动态有序、层次有序,发挥其整体功能。
2.时空效能观念
园长应有创一流水平的强烈事业心、责任感和紧迫感,亲自深入第一线,有计划地科学运用时间和空间,善于抓主要矛盾和工作重点,采用“弹钢琴”的工作方法,调动各种积极因素,把握关键、一抓到底,使工作一环扣一环,争取在有限的时间和空间条件下做出尽可能多的事情,取得最大的效果。
3.人才观念
珍惜、爱护、尊重人才,任人唯贤,是园长的美德。
时代要求园长有“识才的慧眼”、“爱才的热心”、“举才的胆略”和“用才的气度”。
4.信息观念
有效的管理,必须建立在尽可能多地掌握与处理好动态信息的
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园长任职资格标准
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管理基础上。
如对一切影响完成预定目标的各种因素,应及时控制,或采取协调措施,或重新作出决策。
5.质量观念
园长必须把提高教育质量视为管理工作的核心,教育和带领全园教员工从对幼儿全面负责的高度责任感上树立质量意识,积极开展工作。
社会对幼儿园所要求的质量,是使每个幼儿在体、智、德、美诸方面都获得全面和谐发展,并在认识能力、实践能力、创造性才干和个性品格等方面能适应未来社会发展的需求。
质量观念,综合反映着园长的职责意识、儿童发展观、现代教育思想和孜孜不倦的追求精神。
二、园长的基本素养要求
1.政治素养
园长的政治素养主要体现在以下三个方面:
(1)理解、掌握方针政策的水平
这是由教育的性质和园长在幼儿园中的地位作用以及所担负的职责所决定的。
《幼儿园工作规程》中关于园长的职责,第一条就是“贯彻国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定”。
幼儿园是专门从事教育的机构,它的工作是有目的、有计划的育人机构。
同其他教育机构一样,幼儿园的管理工作政策性比较强。
作为幼儿园最高行政领导者的园长,必须首先要有较
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强的方针政策水平,能深刻地认识和理解国家的教育方针、政策,坚持正确的办园方向。
(2)强烈的事业心和责任感
这是幼儿园园长不可或缺的政治素养。
事业心是领导者的工作抱负,体现领导者对本职工作意义的认识以及工作精神。
而强烈的责任感能使领导者的思想进入一个新境界,才能充分发挥其工作的主观能动性。
因此,事业心和责任感是园长领导好幼儿园工作的前提条件,是园长世界观和人生观的反映,是园长领导工作的强有力的内在驱动力。
(3)高尚的道德修养和优良的领导作风
园长应具有高尚的道德修养和优良的领导作风,领导行为上做到公心、公平、公正。
①公心:
光明磊落、严于律己、以身作则、不谋私利、不搞特殊,把幼儿园利益放在首位,勇于承担责任。
②公平:
对教职工一视同仁,妥善处理各种事物和矛盾以及各种人际关系,宽以待人,努力营造良好的、和谐宽松的幼儿园人际环境。
③公正:
正确使用职权,罚不避亲,赏不避仇,实事求是,不主观臆断,工作密切联系群众,豁达大度。
2.知识素养
(1)文化知识素养
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园长应有相当的语言表达能力,较强的求知欲和自学能力,并不断地更新自己的知识体系,拓宽视野,培养广泛的兴趣爱好,跟上迅速发展的时代步伐,因为较高的文化素养有助于专业知识的进一步掌握,以便更好地为教职工提供业务指导,也有助于园长更好地理解方针政策,提高管理功效。
(2)专业知识素养
幼儿园管理者不仅要有广泛的文化科学知识,要知识化,而且要掌握专业知识,要专业化。
园长要懂得学前教育的专业理论、教育科学理论、管理科学理论等,要成为专家。
实现内行领导,避免工作的盲目性。
(3)身心素质
现代幼儿园园长还要具有身心健康的素质,包括心理健康和身体健康两方面。
这是完成幼儿园管理工作的基本条件。
三、园长的管理能力要求
1.计划决策能力
园长应具有敏锐的观察力,善于发现问题,较强的逻辑思维能力,善于抓住问题的关键和本质;创新精神,不墨守成规;有丰富的想像力,善于提出有创见的计划、方案、方法等。
2.组织协调能力
园长要善于把幼儿园的人、财、物等管理要素有效地组织起来,
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并合理利用,能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾,善于将幼儿园各部门、各种组织和各种不同才能的人恰当地组织、调动起来。
协调好工作目标和教职工的需要,形成一个配合默契、步调一致的整体,推动幼儿园工作的完成。
3.高超的激励能力
园长应具有良好的人际交往能力,有关心、理解、容忍和说服人的本领,善于了解下属的内心活动,成为下属的知音,这是激发下属热情的大前提。
4.灵活应变能力
幼儿园工作管理的要素多、关系复杂,因此,园长审时度势,灵活应变的能力十分重要。
在处理一般事务和紧急事件中,园长应当既不惊慌失措、无所适从,也不拘泥刻板,应冷静观察,沉着应付,有条不紊,能够当机立断,忙而不乱。
5.改革创新能力
园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战,并主动迎接挑战。
园长的改革创新能力体现在创造性的解决问题和立足于幼儿园实际,发扬本园优势,创造性地规划幼儿园,创办有自己特色的幼儿园,并不断拓展新的发展领域。
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一、幼儿教师的主要职业特征
1.幼儿教师必须接受大学专科以上教育,必须具备丰富的专业知识,懂得儿童的学习是植根于他们自己的各项活动之中的。
幼儿教师应精通广泛的教育学专业理论知识,熟练掌握和运用各种教学技能技巧,善于组织“教与学相互影响”的学习活动,以促进儿童理解力的发展。
儿童早期教育的课程应根据儿童的兴趣来组织,并使之成为一个有机的整体。
因此,各学科教学内容和技能的选择和组织就应与儿童日常生活,儿童与客观环境、伙伴和成人之间的相互影响等息息相关。
2.幼儿教师应该很好地掌握儿童发展的理论并懂得如何将这些理论付诸实践。
有关幼儿各方面发育和发展的理论应是幼儿教师学习的重点,尤其应懂得在儿童阶段,社会道德、情绪和个性的发展与认知和智力的发展是不可分割的。
促进儿童整体发展,当然还包括儿童身体发育,是幼儿教师的责任。
3.幼儿教师必须懂得游戏在儿童身心发展中的重要意义,必须掌握组织丰富多彩的游戏活动所需的技能技巧。
游戏是幼儿教育活动中的一个关键组成部分。
游戏理论应被看做是教师的综合性、基础性的知识。
通过游戏,儿童发展他们的社会道德判断力,提高其社会的适应能力和语言的技能,促进其理解能力由简单向复杂发展,学会承担个人的学习责任。
4.幼儿教师必须懂得家庭是儿童学习和发展的一个基本环节,
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注意研究家庭的不同结构和价值观,学会怎样与家长合作的各种技能,在家长的配合下提高儿童教育的质量。
家长是极为重要的教育合作伙伴。
幼儿教师应认识到没有家长的合作,教育的目标是无法全面实现的。
家庭教育应被看做是幼儿教育系统的一个重要组成部分。
幼儿教师必须具备同家长合作的能力。
要提高教育的效果,就必须理解和尊重家庭的文化背景和特殊性。
5.幼儿教师需要掌握指导和协调其他成人一起进行教学工作的能力。
幼儿教师除了要学会同他人协商合作,制定教育计划外,还要善于不断学习别人的长处,提高自己的专业水平。
成功地进行合作,是进行和谐而妥当的教育所必需的。
二、幼儿教师任职资格标准(从事0~8岁幼儿教育的教师)
合格的幼儿教师应该被证实具有下列五个领域的有关知识和能力,以及与职业有关的性格、价值观、态度等个性心理特征。
1.儿童的生理发育、心理发展和学习活动
这一组标准要求幼儿教师掌握有关婴儿、幼儿前期、幼儿期和小学期儿童发展的各个领域的理论以及将这些理论综合在一起的途径和方法。
它还要求幼儿教师应懂得儿童的学习和生态环境对儿童的学习和发展具有什么样的作用。
进一步讲,幼儿教师还应具备正确地评价来自不同文化背景的身心发展落后的0~8岁儿童的发展水平的能力。
具体讲,幼儿教师应具备与下列领域有关的
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理解力和能力∶
(1)幼儿的身体发育的理论,包括胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期和小学初期的儿童的不同的生理特征和行为方式。
(2)幼儿的认知发展理论,包括儿童的早期经验与其认知发展个别差异之间的相互关系。
(3)幼儿对言语交际的感知和表达过程以及语言的发展。
(4)幼儿情绪的、社会的和道德的发展,包括社会同一性的出现和自尊心的发展。
(5)幼儿身心发展各个方面的统一性和综合性,幼儿个性差异是怎样影响其身心各方面发展的。
(6)游戏的重要性,儿童积极参与游戏对其感知和运动发展以及对以后认知、感知和语言发展的重要意义。
(7)儿童周围的生态环境对全面提高儿童的营养水平,促进儿童运动,感知、认知和心理各方面发展的重要意义。
(8)如何发现儿童情绪障碍、不良行为习惯的苗头。
怎样帮助儿童消除情绪障碍,改正不良习惯。
(9)观察和记录幼儿的行为,正确地指导、评价孩子的行为,以便能正确认识儿童的个性行为特征。
(10)儿童心理发展检测量表的作用及其局限性。
2.家庭和社区关系
这一组标准包括认识和理解家庭和社区在乳儿期、婴儿期、学
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前儿童和学龄儿童的教育中的极为重要的作用。
尤为重要的是幼儿教师还应善于同家长和热心支持幼儿教育的各界人士合作,共同为幼儿创造一个良好的社会文化氛围,幼儿教师还应该学会如何帮助那些有特殊需要的家庭和他们的孩子。
具体来讲,幼儿教师应具备与下列领域有关的能力∶
(1)为家长讲解有关儿童生理发育、心理发展和学习过程的基本原理,清楚地阐述怎样为幼儿制定一个合适的教育计划以及社区对教育计划的实施所应给予的支持和帮助等。
(2)清楚地讲解有关心理发展迟缓的概念;以及为心理发展迟缓或处于心理发展迟缓危险中的儿童进行早期服务的理论。
(3)为家长和幼儿提供信息咨询、家教指导等服务,发挥其帮助家庭和幼儿的重要角色作用。
(4)懂得家长作为儿童最初的保育者和非正规教师应承担的角色作用,懂得家长尊重儿童的重要性,明确家长和教师的合作在幼儿教育工作中的重要意义。
(5)懂得儿童是怎样影响父母、亲友、其他家庭成员和社区的,同时又是怎样受到这些因素的影响的。
(6)懂得怎样同家长们合作,怎样支持和指导家长们,特别是帮助那些有特殊需要的家庭。
(7)协助家庭评价儿童的发展情况,善于用一种清楚而有指导意义的方式向家庭成员和其他幼教工作人员报告评价的结果,在
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设定教学目标时能做到既适合儿童发展需要,又切实可行。
(8)了解预防机构、早期矫治、社区环境的综合治理和其他特殊教育项目等特殊社区教育服务项目的功能和重要性。
3.课程结构、教学内容的设置及实施
这一组标准包括理解掌握怎样为乳儿、婴儿、幼儿和小学低年级儿童选择语言、文学、数学、自然科学、社会学习、艺术、健康和安全等方面的教学内容并付诸教学实践。
具体来讲,这一组标准要求幼儿教师掌握下列能力和知识∶
(1)善于通过观察、记录和评价儿童的行为来设计教育环境,组织合适的教育活动,实现人与环境、教与学之间的相互影响。
(2)正确地运用有关儿童发展、学习和评价的理论去计划组织教育活动,创设环境,实现相互影响。
(3)懂得怎样设计和使用学习环境,善于管理时间、空间和材料,使教育活动适合儿童的年龄、文化背景和特殊需要。
(4)掌握身体发育的理论并付诸实践,以促进儿童运动神经技能和运动技能的发展。
(5)根据儿童发展的需要和兴趣设计综合性课程并付诸实践,善于把具有社会文化传统价值的教学内容和儿童的家庭生活经验结合起来,融为一体。
(6)具备运用游戏、主题活动和专题活动等方式组织教育活动的经验,使教育活动融儿童情绪的、身体的、社会的和认知的发
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展为一体。
(7)善于创设和管理学习环境,让儿童自我选择、自我决定、自由探索,在操作各种材料的直接经验中实现与他人、与环境的相互影响。
(8)善于运用包括游戏、自由提问、小组讨论、解决疑难问题,协作计划等发展性理论和方法,并具备怎样帮助幼儿发展其求知性好奇心,怎样鼓励儿童敢于发现和解决疑问,善于作出决定并成为独立的学习者等一系列实际经验。
(9)善于指导个人活动和小组活动,帮助儿童在自我探索、自己解决问题过程中建立知识结构;同时,鼓励儿童在小组活动中互相帮助,共同解决困难,以发展儿童的自我控制力和积极的自尊心。
(10)赞许和支持儿童表现出的那些有可能增长心智的机敏性、好奇心、自信心和真实地表达自己的观点的行为,鼓励儿童积极主动的参加到能启迪心智、产生疑问、解决困难、增进交往等创造性活动之中。
(11)帮助儿童掌握有助于提高身体健康和自我安全保护的技能。
(12)善于在课程设计的各个领域把多种文化(无文化偏见的)学科和个人经验综合起来。
(13)参与和帮助其他幼教工作者进行家庭中心评估活动,为残
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疾幼儿制定并施行个别服务和教育的计划。
(14)补充修改课程内容,使之适应所有儿童包括那些可能是天才的、残疾的、发展迟缓的或处于发展迟缓不利境地的不同儿童的需要。
4.健康、安全和营养
这一组标准包括怎样去创设管理一个有利于乳儿期、婴儿期、幼儿期和小学年龄阶段的儿童的健康、安全和营养的基本管理程序以及根据儿童常见病和传染病防治而进行健康和安全管理的基本程序。
(1)能使用合适的健康评估程序,并向有关的社区卫生健康和社会服务机构报告儿童健康或治疗情况。
(2)能辨别和评价幼儿教育环境中的有害健康和不利于安全的因素,并能采取正确的步骤去矫正。
5.实习经验和个人职业修养
这一组标准包括实施一个高质量的乳儿的、婴儿的、幼儿的、小学儿童的教学计划所需要的知识和理解力和对不同社会文化背景的差别和特殊需要的鉴别力。
它还要求具备300个小时的在不同幼儿教育机构中照管两个不同年龄儿童小组的经验;指导文化和经济背景不同、特殊需要各异的家庭和孩子进行相互影响的经验,以及与其他幼教工作者一起工作的经验。
具体来说,它包括下列知识和能力∶
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(1)在专业人员和课程理论指导下,通过实习把理论和实践紧密地结合起来。
(2)能阐述个人关于幼儿教学的哲学观点,有能力把自己有关幼儿的发展、学习和健康方面的个人兴趣和责任感付诸实践。
(3)懂得幼儿教育的历史、哲学观点和社会文化传统是如何影响当前的幼儿教育实践和未来发展的。
(4)懂得现行理论书刊、社会趋势、法规和其他社会方针政策是怎样影响幼儿、家庭、幼儿教育事业和幼儿教育工作者的。
(5)善于把有价值的教育理论观点、职业道德规范等结合起来并运用于教育实践,并善于与同事紧密合作,共同为幼儿的发展和学习设计一个安全的、合适的活动环境。
(6)能代表幼儿教育机构、家长参与各种有利于幼教事业发展的社会倡导性活动,以提高保教工作者的专业水平和工作条件。
(7)懂得终身职业教育的重要性,积极参加各种专业活动,比如参加各种学会、热心学术团体的组织工作和学术活动等。
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幼儿园其他工作人员任职资格标准
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一、任职要求
除园长、教师外,幼儿园还有其他工作人员,如保育员、医务人员、事务人员和其他工作人员。
国家对他们除了通过《幼儿园工作规程》规定了基本要求外,对他们的任职要求也分别作了具体规定。
1.保育员
保育员是在幼儿园里主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
国家要求保育员具备初中毕业以上的学历,受过幼儿保育的职业培训,能履行幼儿保育员的职责。
幼儿卫生保健和幼儿生活管理,涉及到幼儿卫生学、幼儿教育学和幼教心理学的很多基本知识和技能。
因此,保育员除了符合国家规定的基本要求外,必须具备一定的文化知识基础,才能更好地理解、掌握上述学科的有关知识和技能。
把保育员的学历定在初中毕业以上,保证了保育员的基本的文化素质。
同时,保育员只有受过幼儿教育职业培训,才能较好地履行职责。
2.医务人员
规模较大的幼儿园和寄宿制幼儿园的医务人员,一般是医生、医士和护士。
按《幼儿园工作规程》规定,医师应该按国家规定和程序,取得医师资格。
医士和护士,应当具备中等卫生学校毕业的学历,或者获得卫生行政部门资格认可。
规模较小的幼儿园的医务人员,通常是保健员。
按国家规定,
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幼儿园其他工作人员任职资格标准
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他们应当具备高中毕业的学历,并且受过幼儿保健专业的培训。
幼儿园的医务人员服务的对象是幼儿,幼儿园的卫生保健,幼儿的计划免疫和疾病防治,直接关系着幼儿的身体健康。
因此,对幼儿园医务人员在文化水平、专业知识和能力上,必须有严格要求,才能保证卫生保健工作的质量。
3.事务人员
事务人员包括幼儿园的会计、出纳、采购员、炊事员、门卫等等。
他们各自担负着幼儿园一个方面的工作,同样是幼儿园的重要力量。
他们除了应该符合《幼儿园工作规程》对幼儿园工作人员提出的基本要求外,有关任职要求,应该参照政府的有关规定执行。
二、岗位要求
1.保育员
按照《幼儿园工作规程》,保育员应该做好四方面工作。
(1)负责本班室内外的清洁卫生工作。
其中,包括房舍、设备、玩具教具、生活用品的清洁卫生,定时开窗换气,保持室内空气流通。
(2)在教师指导下管理幼儿生活,配合本班教师组织教育活动。
幼儿园工作人员应该敬业爱生,热爱幼儿、尊重幼儿、照料幼儿、保护幼儿更为重要。
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要搞好幼儿生活管理,全心全意地看护、照料幼儿。
要配合教师搞好教育活动,牢固树立保教结合的观念,配合教师确定的教育活动计划,在幼儿一日生活各个环节中,注意观察幼儿,照看幼儿,开展随机教育,与教师共同培养幼儿良好的品德行为和卫生习惯。
(3)在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园的安全卫生保健制度。
幼儿园的安全防护、卫生消毒、卫生保健制度的贯彻落实。
防失火、防触电、防走失、防摔伤、烫伤、砸伤,防溺水,防吞食食物,防幼儿将异物塞入耳、鼻、口中。
此外,幼儿茶杯、餐具的消毒,饭前便后的洗手,饭后漱口,饮水的及时提供,甚至幼儿的大小便等,都离不开保育员。
(4)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
这既是对物品的珍惜,也是对幼儿的无声教育。
幼儿经常在保育员身边,保育员对物品、设备的爱护和摆放整齐,对幼儿具有潜移默化的作用。
作为幼儿园工作人员,应该为幼儿,甚至为家长树立勤俭节约的良好榜样。
2.医务人员
按照《幼儿园工作规程》要求,医务人员要对全园幼儿身体健康负责,做好五个方面的工作。
(1)协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章制度,并监督执行。
医务人员首先要协助园长做好宣传工作,落实《托
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儿所、幼儿园卫生保健制度》,提高全园工作人员认识水平。
其次,要协助园长把卫生保健工作的要求落实到人,做到有分工、有合作。
第三,执行制度要严格,要做到制度的检查经常化。
(2)负责指导调配幼儿膳食,检查食品、饮水和环境卫生。
食物是幼儿赖以生长、发展的基础。
要帮助幼儿园的炊事员制定代量食谱。
指导荤蔬搭配,科学烹调,保证提供的营养能满足幼儿生长需要。
幼儿园里幼儿众多,加上他们器官柔嫩,抵抗力差,食品、饮水的卫生,环境的卫生丝毫不能马虎。
医务人员要指导炊事员严格执行《食品卫生法》,严格执行卫生消毒制度,防止食物中毒,防止传染病的流行。
(3)密切与当地卫生保健机构的联系,及时做好计划免疫和疾病防治工作。
医务人员应该防患于未然,和地方卫生保健机构保持密切联系,既能及时得到情报,又可以及时开展预防接种,防止和减少传染病的产生和蔓延。
(4)向全园工作人员和家长宣传卫生保健等常识,普及卫生保健知识,在幼儿园里,为全园同事、为家长举办专题讲座,出卫生保健专栏,召开家长会,搞家庭访问,通过多种形式,宣传营养保健,防治疾病,培养幼儿生活卫生习惯。
(5)妥善管理医疗器械、消毒用品和药品。
这首先要求医务人
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员要有高度的责任心,爱护和保管好公共财产。
其次,工作作风要严谨,医务室的消毒用品和药品不能随意置放。
特别是药品的乱放,容易造成错发、错吃,影响幼儿的健康。
幼儿园要严禁此类事件的发生。
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一、工作时间
上午 7∶45~11∶45下午 1∶30~5∶00
二、职责范围
1.负责幼儿园的全面领导工作。
2.组织贯彻党的教育方针,执行上级党委和教育行政部门的指示和决议。
3.深入实际,组织和领导幼儿园保教及教研工作。
4.组织和领导教职工的政治、文化、业务学习,提高保教质量。
5.组织管理幼儿园的园舍、设备和经费,定期布置和总结全园工作。
6.负责制订幼儿园年、月度工作计划,组织编制和审查幼儿园物资计划,组织管理全园档案工作。
7.负责组织编制、修改全园规章制度。
8.负责监督全园的安全、卫生、计生及家园联系工作。
9.负责组织完成上级交办的其他任务。
三、工作程序
时间工作内容
上午 7∶45~8∶30
(1)打扫办公室,包干区卫生。
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(2)巡查全园各岗位工作前准备工作。
8∶30~4∶45
(1)参加各种会议。
(2)处理事务、查岗。
下午 1∶30~3∶00
(1)组织各种会议。
3∶00~4∶30
(2)处理事务、查岗。
4∶30~5∶00(3)巡查全园各岗位的工作情况。
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一、工作时间
上午 7∶45~11∶45下午
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