春天的小雨滴滴滴课后反思_3篇(共3页)1300字.docx
- 文档编号:10626685
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:9.47KB
春天的小雨滴滴滴课后反思_3篇(共3页)1300字.docx
《春天的小雨滴滴滴课后反思_3篇(共3页)1300字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春天的小雨滴滴滴课后反思_3篇(共3页)1300字.docx(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
春天的小雨滴滴滴课后反思
春天的小雨滴滴滴课后反思篇1
本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。
为使学生品味语言之美,并读好语言,我能巧用多媒体资源,使学生欣赏春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深学生对课文的理解,指导学生有感情地朗读课文。
尤其是对春雨声音的表现,我能利用多媒体课件,让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界,使学生感悟文章的语言之美,这样,学生有了身临其境之感,加上学生的生活体验,再抓住重点词句,来指导学生朗读就水到渠成了。
课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情,还读出了对春雨的不同理解、不同感悟,既读出了共性又读出了了个性。
春天的小雨滴滴滴课后反思篇2
新教材的教学给我最大的感触是教师长期以来高高在上的&;传道、授业、解惑&;地位已发生变化,由居高临下的&;权威&;转向了&;平等中的领头羊&;。
教师不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。
在新课程教学中,教师与学生之间是平等的,不再是服从与被服从的关系。
学生的学习方式明显地从传统的接受学习向探究学习转变。
在这样的学习过程中,教师的职责是什么呢?
很显然,教师应当引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
新教材的阅读教学更重要的是强调学生&;以读为本&;,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。
因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子&;读出神,读出味&;的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
春天的小雨滴滴滴课后反思篇3
在解读本课时总感觉散文的结构比较松散,好像找不到一条主线来切入教学。
后完成了一教时的教学后,又进行了反思重建,发现本文的第18节就是一句中心句,对上文的内容作了小结。
于是,在第二节课时作了补救。
由此同学们对于课题中《春天的小雨滴滴滴》中&;滴滴滴&;的含义有了准确和深入的认识:
给森林的演奏,在大地上播种。
由此可见对于文本深入的解读是有效组织课堂的关键。
同时我也吸取了其他老师的指导建议,要理线索,了解文章的主要内容。
引导孩子了解到本文的线索是:
听雨&;&;看雨&;&;爱雨。
虽然有时师生之间、生生之间像是在进行一场辩论赛,但静静一想,只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
《课程标准》中提到现代课堂教学中,作为教师应尊重每一个学生,多给他们一些肯定和鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。
因此,现在在我的语文课上,经常会听到这样的语言:
&;老师,我有个问题。
&;&;***,我对你提个意见。
&;&;我对他有不同的看法,我觉得&;&;。
&;我呢,经常会说:
&;你的回答中有一个词用得真好!
&;&;你的想法很特别,能向大家说说你是怎么想的吗?
&;&;你先等一等,让别的同学先试一下好吗?
&;
我深深地感受到生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,极大提高了对学习活动的积极性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春天 雨滴 滴滴 课后 反思 _3 1300