初二数学学习心得_3篇(共8页)5000字.docx
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初二数学学习心得
初二数学学习心得篇1
一年期即将结束,通过一期自己的数学教学,自己深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师必须先对学生进行充分了解,对症下药。
下特针对初中学生数学学习现状,探讨数学学法,以提高学生数学效率。
一、我班学生数学学习现状
我班的学生在数学学习的基本方法&;读、听、思、记、写&;方面都存在着一定的缺陷,严重影响学生数学学习效率,主要表现在:
1.阅读能力差往往沿用小学学法,死记硬背,囫囵吞枣,像浮萍溅水,一摇即落。
根本谈不上领会理解,当然更谈不上应变和应用了。
这严重制约了自学能力的发展。
2.听课方法差抓不住要点,听不入门,顾此失彼,精力分散,越听越玄,如听天书。
如此恶性循环,厌学情绪自然而生,听课效率更为低下。
3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势,不善于分析、转化和作进一步的深入思考,以致思路狭窄、呆滞,不利于后继学习。
4.识记方式单调机械识记成份多,理解记忆成份少。
对数学概念、公式、法则、定理,往往满足于记住结论,而不去理解它们的真正含义,不去弄清结论的来龙去脉,更不会数形结合,纵横联系,致使知识无法形成完整的知识网络。
5.畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津,或互相抄袭,应付了事。
二、数学学法指导
如何提高数学教学质量,使学生变&;被动&;为&;主动&;,提高学生学习效率,我认为应从以下几个方面入手:
1.教导&;读&;
数学教学中,教师不仅要教会学生对数学语言的翻译,更重要的是教导学生怎样读数学,这是读法的核心,教师可以从以下几个方面教会学生读书:
①粗读。
即先浏览整篇内容的枝干,传到既见树木又见森林。
然后边读边勾、边划、边圈,粗略懂得教材内容,弄清重难点,将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。
②细读。
即根据章节的学习要求细嚼教材内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系,把握重点,突破难点。
③研读。
即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点,把书本读&;薄&;,以形成知识网络,完善知识结构。
2.开导&;听&;
数学教学中,首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力,使其激活原有认知结构,打开&;听门&;,专心听讲。
这样,才能把接收的&;频道&;调谐到教师输出的&;频道&;,达到同频共振,获得最佳教学效果。
其次,要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。
3.引导&;思&;
教学中,对学生思法的引导,应着力于以下四点:
①从学生思维的&;最近发展区&;入手来开展启发式教学,引导学生去积极主动思考,使学生学会联想。
②从挖掘&;问题链&;来开展变式训练,引导学生去观察、比较、分析、推理、综合,使学生学会转化。
③从创设问题情境来开展探索式教学,引导学生追根究源去思索,使学生学会深思。
④从回顾解题分歧过程来开展评价,引导学生去分析错因,便学生学会反思。
4.指导&;写&;
作业书写最能反映学生对知识的掌握程度,因此,必须充分重视。
在教学中,既要注重对教学语言的解释,又要注重必要的句法分析,这是理解、掌握数学语言的基础。
如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语,如&;大于&;与&;小于&;,&;都不&;与&;不都&;,&;有一个&;与&;至少&;等等。
要注意语言规范,这是正确运用数学语言的保证。
其一,说法要规范。
以利思考和表达的规范,如&;在直线上顺次截取&;,不能说成&;在直线上截取&;;其二,书写、作图要规范,如(x+5)千克,不能写成x+5千克。
画图也要规范,直线要直,垂线要垂,锐角要锐,不能乱来。
总之,我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍,克服学生在&;读、听、思、记、写&;等方面的缺陷,创设正迁移条件,矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通,强化学生主体意识参与意识,提高师生互动的正面效益,争取取得良好的教学效果和学习效益。
初二数学学习心得篇2
通过上一年的数学教学,我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习,而要教会学生学习,教师必须先对学生进行充分了解,对症下药。
下特针对初中学生数学学习现状,探讨数学学法,以提高学生数学效率。
一、我班学生数学学习现状
我班的学生在数学学习的基本方法&;读、听、思、记、写&;方面都存在着一定的缺陷,严重影响学生数学学习效率,主要表现在:
1.阅读能力差往往沿用小学学法,死记硬背,囫囵吞枣,像浮萍溅水,一摇即落。
根本谈不上领会理解,当然更谈不上应变和应用了。
这严重制约了自学能力的发展。
2.听课方法差抓不住要点,听不入门,顾此失彼,精力分散,越听越玄,如听天书。
如此恶性循环,厌学情绪自然而生,听课效率更为低下。
3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势,不善于分析、转化和作进一步的深入思考,以致思路狭窄、呆滞,不利于后继学习。
4.识记方式单调机械识记成份多,理解记忆成份少。
对数学概念、公式、法则、定理,往往满足于记住结论,而不去理解它们的真正含义,不去弄清结论的来龙去脉,更不会数形结合,纵横联系,致使知识无法形成完整的知识网络。
5.畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不问津,或互相抄袭,应付了事。
二、数学学法指导
如何提高数学教学质量,使学生变&;被动&;为&;主动&;,提高学生学习效率,我认为应从以下几个方面入手:
1.教导&;读&;
数学教学中,教师不仅要教会学生对数学语言的翻译,更重要的是教导学生怎样读数学,这是读法的核心,教师可以从以下几个方面教会学生读书:
①粗读。
即先浏览整篇内容的枝干,传到既见树木又见森林。
然后边读边勾、边划、边圈,粗略懂得教材内容,弄清重难点,将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。
②细读。
即根据章节的学习要求细嚼教材内容,理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系,把握重点,突破难点。
③研读。
即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点,把书本读&;薄&;,以形成知识网络,完善知识结构。
2.开导&;听&;
数学教学中,首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力,使其激活原有认知结构,打开&;听门&;,专心听讲。
这样,才能把接收的&;频道&;调谐到教师输出的&;频道&;,达到同频共振,获得最佳教学效果。
其次,要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。
3.引导&;思&;
教学中,对学生思法的引导,应着力于以下四点:
①从学生思维的&;最近发展区&;入手来开展启发式教学,引导学生去积极主动思考,使学生学会联想。
②从挖掘&;问题链&;来开展变式训练,引导学生去观察、比较、分析、推理、综合,使学生学会转化。
③从创设问题情境来开展探索式教学,引导学生追根究源去思索,使学生学会深思。
④从回顾解题分歧过程来开展评价,引导学生去分析错因,便学生学会反思。
4.指导&;写&;
作业书写最能反映学生对知识的掌握程度,因此,必须充分重视。
在教学中,既要注重对教学语言的解释,又要注重必要的句法分析,这是理解、掌握数学语言的基础。
如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语,如&;大于&;与&;小于&;,&;都不&;与&;不都&;,&;有一个&;与&;至少&;等等。
要注意语言规范,这是正确运用数学语言的保证。
其一,说法要规范。
以利思考和表达的规范,如&;在直线上顺次截取&;,不能说成&;在直线上截取&;;其二,书写、作图要规范,如(x+5)千克,不能写成x+5千克。
画图也要规范,直线要直,垂线要垂,锐角要锐,不能乱来。
总之,我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍,克服学生在&;读、听、思、记、写&;等方面的缺陷,创设正迁移条件,矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通,强化学生主体意识参与意识,提高师生互动的正面效益,争取取得良好的教学效果和学习效益。
初二数学学习心得篇3
通过八年级数学的教学,在教学实践中我觉得教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章:
加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
此外,在数学教学中应渗透法制教育的思想,增强学生的法律意识和自我保护的能力。
一、改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言,学生一旦&;学会&;,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。
因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。
因此在教学时,应针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。
使大家都能深深感受到&;人人学有用的数学&;的新理念。
经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变&;学数学&;为&;用数学&;。
三、重视实践活动在教学过程中的启智功能,通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
四、重视学习环境在教学过程中的作用。
通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。
和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确、不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。
交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。
例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究。
这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量。
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用
通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力。
教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。
在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何&;学&;。
教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的&;最近发展区&;。
通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节
实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种指导思想。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
因此,在不增加学生负担的前提下,要求作业之后尽量写反思,利用作业空出的反思栏给老师提出问题,结合作业作出合适的反思。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动,培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节,具有很大的现实意义。
七、多准备资料,认真备课,增强法制教育在数学教学中的应用,提高学生的法律意识。
如在一次函数的教学时,通过函数的表达式及图像等知识,可渗透《环境保护法》、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。
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