心理真题及答案.docx
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心理真题及答案.docx
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心理真题及答案
一、单项选择题:
1〜65小题,每小题2分,共130分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.某次抽样调查研究显示,学生每天看电视的时间越多,他们的学习成绩越差。
该研
究属于
A16〜20000Hz
C300〜5000Hz
B形状恒常性
D明度恒常性
B运动透视
D空气透视
的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是
B突触生长说
D记忆分子说
B是否有意识的参与
D复述材料的性质不同
N.Sherpard)的“心理旋转”实验结果表
B90°
B定势
5以可见光波的长短为序,人类感觉到的颜色依次为
A红黄绿紫B红绿黄蓝
C紫红黄蓝D红紫蓝绿
6人耳最敏感的声音频率范围是
B50〜5000Hz
D1000〜4000Hz
7从高楼顶上看街道上的行人,尽管看上去很小,但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是
A大小恒常性
C方向恒常性
8一般而言,产生立体知觉最重要的线索是
A运动视差
C双眼视差
9贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)
A脑机能定位说
C反响回路说
10机械复述与精细复述的最主要区别在于
A知识经验参与的多少
C复述材料的数量不同
11库柏(LACooper)和谢帕德(R明,反应时最长时,字母“R'旋转的角度是
A60°
C180°D240°
12诵读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”诗句时,脑中浮现出相关形象的过程是
A创造想象B无意想象
C再造想象D幻想
13通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为
A原型
C.迁移D.变式
14.某患者能说话,能理解口头言语,能看到字形,却不能理解书面语言。
其病变发生的区域通常是
A.
B.中央后回
D•艾克斯勒区
布洛卡区
C.角回
15.展开性程度最高的言语形式是
A.独白言语B.对话言语
C.书面言语D.内部言语
16.在马斯洛的需要层次理论中,属于成长性需要的是
A.安全需要B.归属与爱的需要
C.尊重的需要D.自我实现的需要
17与自制力相对立的意志品质是
A任性B犹豫
C独断D执拗
18在完成自由命题的作文时,一位中学生选择作文题目,确定写作提纲,并评价自己写出的作文是否符合要求。
根据斯腾伯格的三元智力理论,完成这项活动主要依赖的智力是
B.成分性智力
D•实践性智力
A经验性智力
C情境性智力
19下列四种情形中,智商相关程度最高的是
A在一起生活的父母和子女B分开抚养的同卵双生子
C在一起生活的异卵双生子D在一起生活的兄弟姐妹
20提出“最近发展区”思想的心理学家是
A达维多夫B维果茨基
C列昂节夫D鲁利亚
21按照艾里克森的发展理论,以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是
A.6〜12岁B.12〜18岁
C.18〜25岁D.25〜50岁
22下列有关初中生思维发展特点的描述,错误的是
A平衡性表现明显B批判性显著增强
C自我中心再度出现D表面性依然突出
23下列选项中,用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是
A陌生情境实验B错误信念实验
C动态测验D两难故事法
24巴特森(CBatson)提出的游戏理论是
A觉醒-寻求理论B元交际理论
C认知动力说D机能快乐说
25认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。
持这种观点的理论是
A感觉功能理论B加工速度理论
C抑制理论D工作记忆理论
26下列心理现象中,不属于学习的是
A习惯化B敏感化
C暗适应D自适应
27在加涅的学习结果分类中,个体利用符号与环境相互作用的能力称为
A.智力技能B•认知策略
C.言语信息D.运动技能
28.布鲁纳认为,基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性,能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。
这一观点所强调的迁移类型是
A—般迁移B.特殊迁移
C.水平迁移D.逆向迁移
29.与认知学习理论相比,建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外,还强调
A情境性B.结构性
C.抽象性D.竞争性
30.强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是
A经验概括说B.共同要素说
C.关系转移说D.结构匹配说
31.在品德培养过程中,强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A认知学习理论B.人本学习理论
C.联结学习理论D.社会学习理论
32.铁钦纳在1901年出版了一部著作,其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述,并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是
A《定量分析手册》B.《心理学大纲》
C.《实验心理学》D.《心理物理学基础》
33.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中,阅读速度是
A因变量B.自变量
C.控制变量D.刺激变量
34.在实验研究中,衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是
A统计结论效度B.外部效度
C.构思效度D.内部效度
35.在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中,其实验设计应是
A二因素设计B.四因素设计
C.二水平设计D.四水平设计
根据右表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量,S为被试),回答36〜38题。
36.这种设计是
AABBA设计
B.被试间设计
C.被试内设计
D.混合设计
37该实验设计方案中的实验处理数为
A3
B4
C5
D6
38若该设计的交互作用显著,则应进一步做的统计分析为
A主效应检验B相关分析
C简单主效应检验D回归分析
39在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序这种控制额外变量的方法是
A消除法B.恒定法
C随机法D匹配法
40制作感觉比率量表的直接方法是
A对偶比较法B差别阈限法
C数量估计法D等级排列法
41由于实验本身刺激呈现的规律性,使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是
A习惯误差B期望误差
C练习误差D疲劳误差
42“这是一个关于记忆的实验。
实验开始时,计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵,呈现的时间很短,您要尽可能地记住它们。
当矩阵消失后,将您所看到的字母记录到记录纸上……”。
采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是
A部分报告法
B延迟部分报告法
C全部报告法D顺序再现法
43下列实验中,支持知觉直接性观点的是
A知觉恒常性实验B三维图形知觉测验
D“视崖”知觉实验
B时间取样
D评分者
C透视错觉实验
44重测信度的主要误差源是
A内容取样
C统计方法
45要比较几个不同性质的测验分数,最恰当的是比较A原始分数B众数
C百分等级D平均数
46某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成,每题1分。
如果要从统计上99%的把握)排除猜测作答的情形,考生正确回答的题目数量至少应该是
A24题B25题
C26题D27题
47以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是
ANEO
BMBTI
DCPI
CMMPI
48.根据真分数理论,信度系数与效度系数的关系为
A.二者恒等
B.效度系数大于信度系数
C.信度系数小于或等于效度系数
D.信度系数大于或等于效度系数
49.要求受测者必须从两个或两个以上的选项中,选出最能代表自己特征的描述语句。
这种评定量表是
A.观察式量表B.锚定式量表
C.迫选式量表D.数字式量表
50.反映测验结果可靠性、稳定性的指标是
A.效度B.信度
C.难度D.区分度
51瑞文推理测验主要测量的是
A言语能力B特殊能力
C操作能力D一般能力
5220世纪90年代以来,在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是
A操作测验技术B投射测验技术
C评价中心技术D纸笔测验技术
53.编制艾森克人格问卷(EPQ的方法是
A.综合法B.经验效标法
C.理论推演法D.因素分析法
54根据测验中不同维度或分测验的导出分数,绘制形成的折线图或柱形图称为
A结构图B碎石图
C剖面图D茎叶图
55在格塞尔发展量表中,测量婴儿行为发展水平使用的指标为
A教育商数B情绪商数
C智力商数D发展商数
56在标准正态曲线下,正、负三个标准差范围内的面积占总面F的比例是
A9973%B9900%
C9546%D9500%
57下列关于X2分布的表述,正确的是
AX2取值永远不会大于0
B其均值等于其自由度
C.随着自由度的增大,X2分布趋于正偏态
D.多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布
58在重复测量的方差分析中,如果各组均值不变,被试间差异增大,那么
A.F值会变小B.F值保持不变
C组间方差会变小D误差方差会变小
59
教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于
B等距数据和等比数据
D顺序数据和等比数据
5,那么这组数据的标准差和方差分别是
B5,25
C.0,5D.0,25
61.对R列C行的列联表进X2分析,其自由度为
A.RXCB.(R+C-1
C.RXC-1D.(R-1)X(C-1)
62.下列智力测验中,属于文化公平测验的是
A.中国比内测验B•斯坦福比内测验
C.韦克斯勒智力测验D.联合瑞文智力测验
63.在一组正态分布的数据中,去掉两端极值后,一定不会受到影响的统计特征值是
A.全距B.平均值
C.标准差D.众数
64在测量研究中,强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是
A经典测量理论B项目反应理论
C概化理论D测验等值理论
65如果要建立两个变量之间的数学模型,下列统计方法中,最恰当的是
A方差分析法B因素分析法
C回归分析法D聚类分析法
二、多项选择题:
66〜75小题,每小题3分,共30分。
下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的。
多选、少选均不得分。
66声音的听觉属性有
A音频B音调C音响D音色
67对下列内容的记忆,属于陈述性记忆的有
A端午节的日期B雨的成因
C骑车的技能D舞蹈表演
68一般认为,一个概念的形成包含的阶段有
A下定义B类化C抽象化D辨别
69动机的功能有
A指向功能B激发功能C维持功能D调节功能70下列选项中,影响胎儿正常生长发育的因素有
A孕妇的营养状况B孕妇的情绪状态
C孕妇的年龄大小D孕妇的文化程度
71根据斯金纳的学习理论,现实生活中的口头表扬属于
B内部强化
D条件强化
50个单词。
单词的频率可以作为
B自变量
D额外变量
B反应的速度
A正强化
C原始强化
72在某记忆实验中,要求被试识记
A结果变量
C因变量
73等响曲线反映的响度听觉特点有
A频率是影响响度的一个因素
B响度为零的等响曲线的响度级为零
C不同频率的声音有不同的响度增长率
D声强提高,响度级也相应增加
74罗夏墨迹测验的记分要素主要包括
A反应的部位
C.反应的正确率D.反应的内容
75.某次高考分数呈正态分布,以此为基础可以
A.计算考生的标准分数
B.由P值,计算Z值
C确定某一分数界限内的考生比例
D.知道计划录取人数后确定录取分数线
三、简答题:
76〜80小题,每小题10分,共50分。
76.简述心境、激情和应激的含义及特点。
77.简述奥尔波特的人格特质理论。
78.什么是自我效能感?
影响自我效能感的主要因素有哪些?
79.简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
80.简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。
四、综合题:
81-83小题,每小题30分,共90分。
81.阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论,并分别用生活中的实例加以说明。
82.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。
83.图AB、C是一项实验的三种可能结果。
试根据图示的结果,回答下列问题:
(1)该实验的目的是什么?
(2)该实验有几个自变量?
每个自变量各有几个水平?
因变量什么?
(3)请用文字分别描述这三种可能的结果。
團ARC
0fir——
妁iA
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MH
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、单项选择题
1.B
2.
A
3.
B
4.
D
5.
A
6
.D
7.A
8.
C
9
.C
10
.A
11
.C
12
.C
13.A
14
.C
15
.C
16.
D
17.
A
18.
B
19.B
20
.B
21
.B
22.
A
23.
B
24.
B
25.A
26
.C
27
.A
28.
A
29.
A
30.
B
31.D
32
.C
33
.A
34.
D
35.
A
36.
D
37.D
38
.C
39
.B
40.
C
41.
B
42.
C
43.D
44
.B
45
.C
46.
D
47.
A
48.
D
49.C
50
.B
51
.D
52.
C
53.
D
54.
C
55.D
56
.A
57
.B
58.
D
59.
D
60.
A
61.D
62
.D
63
.D
64.
C
65.
C
、多项选择题
66.BCD67.AB
68.BCD
69.ABCD
70.ABC
71.AD72
.BD
73.ACD
74.ABD
75.ABCD
三、简答题
76.【答案要点】
(1)心境是比较平静、
持续时间较长的情绪状态。
具有弥漫性特点。
(2)激情是强烈的、持续时间短暂的情绪状态。
具有冲动性和明显的外部行为表现,出现认识活动范围缩小,理智分析能力减弱和自我控制能力减弱等。
(3)应激是由某种意外环境刺激导致紧张状况下引起的情绪状态。
具有对意外刺激做出的适应性反应,不仅会引起生理方面的变化,也会引起心理方面的变化。
77.【答案要点】
(1)人格特质分为共同特质和个人特质。
(2)共同特质是指在同一社会文化形态下,多数人或群体所共有的特质。
(3)个人特质是指某个体所独有的特质,分为三个部分:
首要特质、中心特质和次要特质。
78.【答案要点】
(1)自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。
(2)影响因素:
个体学习的成败体验;榜样的替代性经验;重要他人的言语劝说;个体的情绪唤醒状态等。
79.【答案要点】
(1)测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。
(2)测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。
偶然因素引起的测量误差称为随机
误差;恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。
(3)控制测量误差的方法有:
提高编制测验的科学性;施测过程的标准化;评分与计分的科学性与标准化;主试与被试的配合及操作规范等。
80.【答案要点】
(1)统计检验中两类错误即a错误和B错误。
a错误是指当零假设成立时,拒绝零
假设犯的“弃真”错误,也叫I型错误;3错误是指当零假设不成立时,未拒绝零假设所
犯的“取伪”错误,也叫n型错误。
(2)a错误和3错误相互之间的关系是:
a大时,3小;a和3不能同时减少。
四、综合题81.【答案要点】
(1)认知资源理论
1注意是一种有限的认知资源,对刺激的加工需要占用认知资源,刺激越复杂或加工越复杂,占用的认知资源越多。
2输入刺激本身并不自动地占用认知资源,在认知系统内,有一个机制负责资源的分配。
人对认知资源的分配是灵活的,人可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。
3举例。
(2)双加工理论
1谢夫林等人认为,认知加工分为自动化加工和受意识控制的加工。
自动化加工不受认知资源的限制,是自动化进行的;自动化加工发生比较快,形成之后加工过程较难改变。
受意识控制的加工受认知资源的限制,需要注意的参与,可以随环境的变化而不断进行调整。
2举例。
82.【答案要点】
(1)认知发展理论
1发展的实质与原因皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
智力既非起源于先天的成熟,亦非起源于后天的经验,而是起源于主体的动作。
这种动作的本质是主体对客体的适应。
2发展的因素和结构影响认知发展的因素有:
成熟、物理环境、社会环境和平衡;发展的结构包括:
图式、
同化、顺应和平衡。
3认知发展阶段论皮亚杰认为,心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性,每个阶段具有其独特的结
构。
儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
(2)对教学工作的启示
1教学应适应学生的认知结构。
2这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。
83.【答案要点】
(1)该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆(外显记忆)和词汇辨认(内隐记忆)之间是否存在差异(实验性分离);或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。
(2)该实验有两个自变量:
一个是被试类型,包括健忘症被试和控制组被试两个水平;
另一个是任务类型,包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。
因变量是自
由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。
(3)图A可能表明,控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中,其作业成绩都比健忘症被试好,显示出被试组之间存在显著性差异;不存在任务类型与被试组之间的交互作用。
图B可能表明,控制组被试在外显记忆测验中,其作业成绩要优于健忘症患者;而在词汇辨认测验时,两者成绩无显著性差异;显示出任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。
图C可能表明,控制组被试在外显记忆测验中,其作业成绩优于健忘症患者;而在词汇辨认测验中,健忘症患者的作业成绩要优于控制组被试,出现了交叉的交互作用。
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