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最新整理语文出版社六年级上册语文教案精选
最新整理语文出版社六年级上册语文教案精选
语文出版社六年级上册语文教案范文一:
语文出版社小学六年级下册语文教案
《鲧禹治水》
第一课时
教学目标
1.学习并掌握本课的生字新词,会认3个字,会写5个字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语,理解词义。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知,了解文章的主要内容,理清文章的脉络。
4.学习课文第一、二部分,了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学重点
1.学习生字新词,理清课文脉络。
2.了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学难点:
掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。
教学准备
1.生字词语卡片。
2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
教学过程
一、观看视频或图片,激情导人
1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片,学生认真观看。
2.说说你看到了什么?
想到了什么?
生:
我看到洪水冲毁人们的房屋,真是太可怕了!
生:
我看到人们在洪水中挣扎,有的被冲走,有的活活淹死,洪水真是太无情了。
生:
我看到洪水淹没了庄稼地,人们的辛苦劳动都白费了,这样下去,人们不是被淹死,也要饿死了。
……
3.教师小结导人:
是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。
传说远在上古时代,人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。
4.教师板书课题:
鲧禹治水。
5.齐读课题,理解课题,认识人物。
⑴鲧:
是传说中的一位善良的天神。
⑵禹:
即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成了一位治理天下的君王。
二、自读课文,整体感知
1.自由认真读课文,读准字音,读通句子。
2.找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。
可同桌或小组共同完成。
3.给各自然段标上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑。
4.想想这篇课文的主要内容。
三、自学反馈,交流互动
1.分段指名轮读课文。
2.集体评议,及时纠错正音。
3.教师强调字词难点。
⑴字音:
“壤”声母是r,读第三声。
⑵字形:
“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画要对齐写紧凑,注意有下方有三个横。
形近字:
禹()旺()壤()汤()陕()寓()汪()嚷()烫()浃()
⑶词义:
汪洋:
形容水势浩大的样子。
息壤:
是传说中天帝的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,它便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地。
大发雷霆:
比喻大发脾气,高声训斥。
泛滥成灾:
江河湖泊的水溢出,形成灾害。
汗流浃背:
浃,湿透,汗水湿透了背上的衣领。
形容汗出得很多。
4.齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。
5.提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。
6.指名说说这篇课文主要写了什么。
(这篇课文讲述的是上古时代,鲧与禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水。
鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水,却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志,率领人们挖渠开山,疏通河道,最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。
)
四、理清脉络,练习概括
1.快速默读课文,给课文分段,并概括段意。
2.指名反馈分段情况,概括段落大意。
第一部分(第1自然段):
写交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽洪水的折磨,苦苦诉求天帝,可天帝毫不理会。
第二部分(第2—4自然段):
写鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死。
第三部分(第5—10自然段):
写大禹继承你志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战治服了洪水。
五、学习课文,了解鲧治水
1.齐读课文第1自然段,了解故事发生的原因。
①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。
因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。
②人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。
a.理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
哀求:
哀告请求。
祈求:
诚恳地、恳切地希望或请求。
b.理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。
“理会”在词典中有五种含义:
①懂得,领会,如:
“这段话的意思不难理会。
”②注意(多用于否定),如:
“人家说了半天,他也没有理会。
”③理睬,过问(多用于否定)。
如:
“他在旁边站了半天,谁也没有理会他。
”④理论,交涉;⑤照料,处理。
在文中应该选第几项?
(第③项)
c.教师小结:
面对遭受苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧再也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。
2.默读课文第2—4自然段,思考鲧治水的方法与结果。
(转载于:
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语文出版社六年级上册语文教案)
3.指名反馈,集体交流。
⑴鲧治水的方法。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。
③把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。
朗读课文第3自然段,再次了解鲧治水的方法与过程。
④教师小结、过渡:
鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的结果
又是如何呢?
⑵鲧治水的结果。
①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。
②洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难。
有感情地朗读课文第4自然段,再次体会天帝的冷酷无情。
六、课堂小结
1.学生自由交流对天神鲧的认识与了解,感受其精神品质。
2.教师小结:
面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最终惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在人们的心中。
七、布置作业
1.朗读课文。
2.看拼音。
写词语。
dàyǔxīrǎnagwānagyánaggǔntànaghànliújiābai
()()()()()
3.形近字组词。
禹()旺()壤()汤()陕()
寓()汪()嚷()烫()浃()
4.抄写课后词语。
第二课时
教学目标
1.继续学习课文,了解大禹治水的方法及结果。
2.品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4.有感情地朗读课文,练习讲述故事。
教学重点:
理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点:
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
教学准备:
有关大禹的介绍资料。
教学过程
一、复习旧知,谈话导入
1.说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的?
最终的结果如何?
2.学生自由发言,相互评议、补充。
3.教师小结:
善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤,想借助神力,用息壤驱赶洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法。
但很快就被天帝发现惨遭杀害,无情的天帝夺回了息壤,使人们再次身陷洪灾。
为拯救人类而献身的鲧死后,又发生了什么神奇的事情?
4.指名反馈,介绍鲧死后的表现。
(尸体三年不腐,某一天,随着一声巨响,肚子裂开,钻出了他的儿子——大禹。
)
5.教师描述导人:
这大禹同父亲一样,有一颗善良的心,他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。
这节课我们就来继续学习课文,了解大禹又是如何治理洪水的。
6.介绍大禹“三过家门而不入”故事
为了治水,大禹曾三过家门而不入。
第一次经过家门时,听到他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿“哇哇”的哭声。
助手劝他进去看看,他怕耽误治水,没有进去。
第二次经过家门时,他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手,这正是工程紧张的时候,他只是挥手打了下招呼,就走过去了。
第三次经过家门时,儿子已经长到10多岁了,跑出来使劲把他往家里拉。
大禹觉悟地抚摸着儿子的头,告诉他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门。
大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓,人们都踊跃参加治水工程,大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流,经过十几年的奋斗,使水有水道,陆有大路,老百姓都回到自己家乡,重建家园,男耕女织,过上了安居乐业的生活。
这时,大禹才回到嵩山和亲人团聚。
涂山氏一手搀着老婆婆,一手拉着小夏启,迎接大禹,乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄。
二、继续学文,了解禹治水
1.认真自由读课文第三部分内容,从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的,最后结果如何。
2.指名反馈,全班交流。
⑴治水方法:
用引洪水入大海的方法来消除水灾。
⑵治水结果:
经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。
人们重新返回家园,过上了安定幸福的生活。
3.教师导言:
治服洪水谈何容易,十三年的苦战中,大禹付出多少的努力啊。
请同学们认真默读第三部分内容,画出令自己最感动的语句,在一旁写上自己的理解或感受。
4.学生独立阅读,品析语句。
5.四人一小组,交流各自的阅读理解与感受。
6.指名反馈,全班交流,教师针对重、难点处引导深人品折,从中了解大禹所作的努力,体会其精神品质。
⑴大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
①理解“走遍”“山南海北”,体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下,为了摸清地形和水的走向等情况,翻山越岭,长途跋涉,付出了艰辛和努力。
②理解“摸清”,体会大禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因,并从中寻求清理的办法。
③理解“引洪水入大海”,出示地形图,了解要想消除水灾,只能将洪水引流进大海,从中体会大禹的智慧。
⑵大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。
①理解“亲自”一词,体会大禹身先士卒,以身作则。
②理解“成千上万”,体会受灾百姓之多,他们积极响应大禹的号召,投身于治洪行动中,也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③理解“挖槊开山,疏通柯道”,观看地形图,了解要想让洪水流入大海,就应当在洪水与大海之间挖出水渠,打通挡住洪水的山峰,从而疏通河道让洪水流走。
从中再次体会大禹的智慧。
⑶大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿。
夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击。
冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息—下,又干了起来。
为了治水,大禹还曾经“三过家门而不入”。
①展开想象,理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”,体会环境的恶劣,以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”,体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
③有感情地朗读以上句子。
④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
⑷就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。
①理解“由南到北,由西到东”,体会大禹带领人们所疏通的河道之长,治理水灾的地域之广。
②理解“十三年”,体会治理水灾的时间长。
③理解“苦战”,体会治洪工程犹如一场艰苦的战役,体会治理洪水之艰辛。
④理解“终于”,体会疏通河道、治服洪水是多么不易,多么艰辛。
⑤有感情地朗读句子。
7.教师小结:
经过十三年的艰苦奋战,凶猛肆虐的洪水终于被治服了,顺着河道乖乖地流人大海,天下太平了,一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。
8.有感情地齐读课文最后一个自然段。
三、对比鲧禹治水,再悟精神品质
1.鲧禹治水的原因:
都有一颗善良的心,同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇,一心想拯救人类,让他他们过上安定幸福的生活。
2.鲧禹治水所用的不同方法:
鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤,借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道,用引洪水人大海的方法来消除水灾。
3.鲧禹共同的精神:
前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。
鲧为治水付出生命的代价;大禹为治水不怕辛苦,不畏艰险,三过家门而不入。
四、体会神话传说的特点
引导学生,抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容,体会神话传说的特点:
丰富的想象和离奇的故事情节。
表现了古代劳动人民丰富的想象力,寄寓了他们征服自然的美好愿望。
五、课堂小结
1.教师小结:
在这篇神话传说中,人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。
但灾难无情人却有情,善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩,表达了人们在灾难面前的美好愿望;而大禹率领百姓挖渠丌山,疏通河道,治服洪水却有着现实的意义。
从中也告诉我们,虽然灾难可怕,但只要我们齐心协力,运用智慧,通过努力是可以战胜灾难的。
2.出示洪水被治服后的太平景象,学生欣赏感悟。
3.交流课外搜集的有关大禹的资料,进一步认识人物。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
《大卫》
第一课时
教学目标
1.会认6个字,学会5个字,掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词,积累词语。
2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。
3.初步感悟故事中的人物形象。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.会认6个字,学会5个字,掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
2.整体把握课文内容,理清文章的条理。
教学难点:
初步感悟故事中的人物形象。
教学准备
1.生字词语卡片。
2.查阅资料,了解《圣经的故事》。
教学过程
语文出版社六年级上册语文教案范文二:
s版小学语文六年级上册表格式教案
S版教材六年级语文十一册教案
第一单元教案
20xx年月日(星期)总第课时
1
2
3
4
5
语文出版社六年级上册语文教案范文三:
六年级语文s版上册
第一单元知识点
第一项、阅读复习题
1.《稻草人》的作者是(1894—1988)原名,著名、编辑家、出版家和社会活动家。
童话集有《》、《》等。
2.《自相矛盾》选自《韩非子·难势》,作者,时期思想家。
《画蛇添足》选自《》。
3.查字典,理解词语。
自相矛盾:
。
画蛇添足:
。
4.查资料填空。
安徒生(1805—1875),国19世纪著名创始人。
被称为,他一生共计写了童话篇,代表作有《》、《》、《》等。
小女孩共次擦烧了火柴,分别看到了、、、、,最后她。
5.《刺猬汉斯》是国作家写的(体裁)。
我还读过他的其他的童话有《》、《》、《》等。
课文中的刺猬汉斯遇见了个国王,第一个国王是,第二个国王是。
第二项:
词语
dàosuì
稻
gānbiěquánsuō
máodùnyàogāo
lǎndàichàyìgàojia
duōsuō
bùxiayìgù
穗干瘪矛盾懒怠诧异
yūnxuàn
晕眩蜷缩药膏告诫哆嗦
shǒuzhūdàitù
守
株
待
兔
lěngcháorafěng
冷
嘲
热
讽不屑一顾
niashǒuniajiǎo
蹑
lànyúchōngshù
竽
充
hándānxu?
bù
郸
学
步
手蹑脚滥数邯
三,练习
A、给带点字选择正确的解释。
(填序号)(2分)
“望”有四种释义:
①看,往远处看;②拜访;③希图,盼;④名望,声誉。
1、我们到学校去看望了老师。
().2、她是音乐学院一位德高望重的教授。
().
3、直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效的。
().4、公主听说国王回来了,喜出望外地跑过来迎接他。
().
B、根据意思写成语。
(2分)
1、比喻对愚蠢的人讲深刻的道理,或比喻说话不看对象。
()2、比喻目光狭小,所见有限。
()
3、比喻没有本领的人充作有本领,或以次充好。
()
4、比喻有的人自作聪明,常做多余的事,反而弄巧成拙,把事情办糟。
()
C、说说下列句中破折号的用法。
(2分)
1、他想,今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。
()
2、“喂——,你过来!
”他喊道。
()
3、那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
()4、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
()
D、说说下列句子使用的修辞方法。
(4分)
1、她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露出笑容来呢!
()2、他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里像刀割一样。
()
3、稻草人帽子依旧戴得很正;扇子依旧拿在手里,摇动着,发出啪啪的声音;并且依旧站得很好,直挺挺的,位置没有动,样子也跟以前一模一样。
()
4、她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
()
E、句式变化。
(3分)
1、将疑问句改成肯定句:
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
2、缩句:
她的旧围裙里兜着许多能给她一点温暖的火柴。
3、改为转述句:
汉斯对国王说:
“想要我给您指路并不难。
”
F、体会下列句子的含义。
(4分)
1、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
2、这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
第二单元知识点
一、阅读
1.
(1)于右任(1879—1964),陕西三原人,中国,早年参加,追随,进行反对的革命。
《望大陆》于公开发表,立刻打动了无数。
这首诗是于右任先生的一首。
2.背诵并墨写《望大陆》
3.查资料填空。
(1)香港,简称“港”,包括、和。
因地产
沉香在此出口而得名,故又称“”、“”。
年月日,中国政府对香港恢复行使主权,香港特别行政区成立。
(2)祖国母亲的代称有华夏、、、等。
(3)中国人可以称华夏儿女,也可称子孙,还可以称的传人。
4.查资料填空。
长城:
秦始皇来六国完成统一后,为了防御北方匈奴的南侵,将、、三国的北边长城予以修缮,连贯为一,俗称“”,也叫秦长城。
明代前后修筑长城达18次,西起,东至,总长,俗城明长城,是世界历史上的伟大工程之一。
5.《山海关》的作者是,文章向我们介绍了。
11.读课文,填空。
(1)中国“东方第一哨”在,位于东经,北纬,是祖国大陆的。
(2)课文采用了和对话的方式,主要写了:
1;○2;○3。
三方面的内容,表达了○
的思想感情。
二、生字
diànniǔ
电
hànwaijīngjí
棘
diǎnzhuì
点
缀
xúnmì
寻觅
钮捍卫荆
wēnxīn
温
bùfákuījiǎyíngrào
qúdào
wānyán
蜒
馨步伐盔甲萦绕蜿
chǐrǔdànshēngqízhìáoy?
u
耻辱诞生旗帜渠道遨游
zhānyǎng
瞻
cāngsāngxīnxiāngjǐnxiù
绣
仰沧桑馨香锦
zìqiángbùxī
自
强
不
息
yánhuángzǐsūn
炎
黄
子
孙
míngbùxūchuán
名
不
虚
传
wēirányìlì
巍
然
屹
三、练习A、辨字组词。
(6分)
húnrányìtǐ
然
一
gǔr?
ufēnlí
立浑体骨肉分离
钮()魏()缓()烽()擎()垠()
扭()巍()援()峰()挚()银()B、补充词语。
(5分)
()不()传()山()海骨肉()()()()不息
可()可()()天()地()()一体气势()()
()()起伏()()子孙C、用查字典的知识填空。
(5分)
“兮”是结构,按部首应先查部,再查画,用音序应先查,再查。
“快”在字典中可表示:
①速度大;②赶紧;③将,就要,接近;④敏捷;⑤高兴,舒服。
请说出下列词语中“快”的意思:
进步很快。
()天快亮了。
()眼疾手快。
()大快人心。
()快去上学。
()
D、按要求写句子。
(4分)
1、把句子改为反问句:
这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石,处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热血。
语文出版社六年级上册语文教案精选
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