三年级语文下册第四单元.docx
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三年级语文下册第四单元.docx
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三年级语文下册第四单元
三年级语文下册第四单元(共计10课时)
单元备
教学内容:
13、和时间赛14、检阅
15、争吵 16*绝招
语文园地四
教材分析:
围绕丰富多彩的儿童生活组元。
比较贴近儿童的生活实际,导语有诗意。
课文的选材范围比较广阔,有祖国台湾地区作家的作品,有东欧国家的作品,兼顾城乡生活,内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度,有伙伴间的有趣“较量”等。
在语文园地中,“口语交际”和“习作”的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,使学生有话可说、有话愿说。
学情分析:
本单元的内容比较贴近儿童的生活实际,比较容易激发起学生的阅读兴趣和思考,学生比较爱学,这为深入学习奠定了基础。
教学目标:
▲1、认识24个生字,会写41个生字。
▲2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会词语在表情达意中的作用。
★4、体会和摘抄含义深刻的语句;收集相关资料;加强写话练习,由读到写。
方法措施:
1、在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的生活经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话与交流。
透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
2、学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
3、引导学生课外自行阅读。
教学教具:
课件、录音机等
课时安排:
13、和时间赛跑 2课时
14、检阅 2课时
15、争吵 2课时
16*、绝招 1课时
语文园地四 3课时
13和时间赛跑
教学内容:
教材第52-55页。
教材分析:
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间。
体会到了应该怎样珍惜时间。
教学目标:
▲1、学会本课10个生字。
正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
★3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
学情分析:
学生对实践的理解很肤浅,仅仅停留在数学知识的层面,而非生活的高度,哲理的高度,教师在了解学生已有的认知水平的基础上开展教学,是学生通过阅读体会时间的宝贵。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
第一课时(课时数:
32)
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流逝,有没有觉得时间似乎总是有的,用也用不完呢?
我们学习了第三课,也许你回改变相法。
(板书课题)
二、初读课文。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
1、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
[引导学生从整体上把握课文的主要内容。
]
三、检查自学。
1、让学生当小老师,交流自学生字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了哪些事。
[培养学生自主理解文内容的能力。
]
四、学习课文第一至七自然段。
1、自读课文,边读边将这部分难理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句,重点解决思考*练习3中的四个句子。
投影或电脑课件出示这四个句子。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了“
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
五、小结。
1、朗读课文第一至七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。
[放手让学生自读,培养学生的自读自悟能力。
]
2、让学说交流学习的收获。
六、布置作业。
1、书写生字词。
2、摘抄思考*练习3中的句子。
板书设计:
13和时间赛跑
课堂检测:
1、比一比,组词语。
(☆)
著( )赛( )蔚( )迷( )
暑( )寒( )慰( )谜( )
2、填一填,读一读。
(☆☆)
(1)少壮不努力,( )。
(2)花有重日开,( )。
(3)一日之际在于晨,( )。
(4)黑发不知勤学早,( )。
第二课时(课时数:
33)
教学过程:
一、复习检查
1、听写生字词。
2、回忆课文第一至七自然段主要讲了什么,。
二、学习第八自然段。
1、时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?
自由读课文,边读边思考:
“我”和时间赛跑,课文写了几件事?
2、在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
三、学习第九、十自然段。
1、指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并画上“——”。
[引导学生进一步理解课文内容,并培养其语言表达能力。
]
3、投影或课件出示句子:
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”
(1)读读句子。
用换词法理解“假若”。
(2)小组合作讨论:
你同意这个说法吗?
可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明,谈谈自己的看法。
4、投影出示填空题。
在战斗中的时间赛跑();在工业生产中和时间赛跑();在体比赛中和时间赛跑();在科学研究中和时间赛跑(),在学习上和时间赛跑()。
让学生结合收集的资料完成该题,并交流。
2、指导朗读第九、十自然段,可读的慢一点。
[培养学生朗读能力。
]
四、总结课文。
说说自己学习课文后的体会。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
板书设计:
13和时间赛跑
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴
光阴似箭日月如梭
受益无穷就能成功
课堂检测:
1、填关联词语。
(☆☆)
(1)( )明天还会有新的太阳,( )永远不会有今天的太阳。
(2)他们知道( )欺骗我说外祖母睡着了,( )对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
2、课下收集关于爱时惜时的文章作品或格言警句,和同学们比一比,看看谁的收获多。
(☆☆)
14、检阅
教学内容:
教材第56-59页。
教材分析:
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:
在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
学情分析:
在学习课文时,学生要入情入境的体会人物感情。
课文中的词句,可以通过各种形式帮助学生深入理解。
教学目标:
▲1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
★3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课时安排:
两课时。
教学准备:
生字卡片、多媒体展台
第一课时(课时数:
34)
教学过程:
一、出示挂图,导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书课题:
检阅
二、自学课文,完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
[让学生在读中领会,在读中感悟,在读中理解课文的内容。
]
a.小组间交流;课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
b.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字
2、记忆字形。
交流记忆方法。
[学生自学生字、词的能力已经很强,完全可以放手让学生自学,培养他们的自学能力。
]
3、指导书写。
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语:
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
沉默局面真棒羡慕主席台
课堂检测:
1、拼一拼,组词语。
(☆)
yuè( ) biàn( ) gèng( )
乐 便 更
lè( ) pián( ) gēng( )
2、在括号里填上合适的词语。
(☆☆)
( )的心情 ( )的局面 ( )的队伍
( )的声音 ( )的节日 ( )的表情
第二课时(课时数:
35)
教学过程:
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
[培养学生的合作能力。
]
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(课文第12段)
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
[培养学生的朗读能力。
]
二、激情总结,引导写
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
3、指名读小练笔,评价修改。
[培养学生的书面表达能力。
]
三、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
板书设计:
14、检阅
这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
课堂检测:
按要求写词语。
(☆☆☆)
(1) 文中描写场面的词语:
( )( )( )
(2)文中描写人多的词语:
( )( )( )
(3)文中描写时间的词语:
( )( )( )
15、争吵
教学内容:
教材第60-63页。
教材分析:
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述。
先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:
为吵架而不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。
学情分析
在日常的学习生活中,同学之间因为一点小事吵架可谓是司空见惯,而本课写的就是同学之间发生的事,语言朴实,真切,非常切合学生的心理实际和生活实际,因此,学生在学习本课时可结合自己的实际,通过多读来理解课文内容。
教学目标:
▲1、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意”词语。
2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
★3、通过理解课文内容,懂得同学之间要相互宽容,团结友爱。
并学着处理同学间发生的问题。
教学准备:
生字卡片、小黑板(父亲的话)。
课时安排:
两课时。
第一课时(课时数:
36)
教学过程:
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
[鼓励学生质疑问难,培养学生提出问题的能力、解决问题的能力,并向学生渗透学习方法]
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
[三年级的学生自学生字、词的能力已经很强,完全可以放手让学生自学,培养他们的自学能力。
]
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)
[让学生在读中领会,在读中感悟,在读中理解课文的内容。
]
五、小结
同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
课堂检测:
1、我会读拼音,写词语。
(☆)
yuángù jídù jièchǐ chéngrèn fángyù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我会按查字典的要求填空。
(☆)
(1)“匠”应查音序______,应查部首_______,最后一笔是______。
(2)“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母______;用部首查字法就应先查_____部,再查_____画。
字典中的解释有:
① 缘分;② 因为,为了;③ 原因。
在“缘故”中应取第( )种解释。
第二课时(课时数:
37)
教学过程:
一、再读课文,解决问题
1、师:
这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
5这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
[抓住课文的主要内容,对学生进行教育,从中用心去体会人物美好的心灵,培养学生的遇事解决问题的能力。
]
二、抄写父亲说的话
三、课外拓展
布置阅读意大利亚米契斯的著作《爱的教育》。
写一件和同学之间发生的事。
[培养学生课外阅读的兴趣与能力。
]
板书设计:
15、争吵
“我”:
生气、报复、不安、后悔、没有勇气承认错误。
克莱谛:
友善
朋友之间:
相互谅解、彼此宽容
课堂检测:
1、我能照样子从句中理解“我”(安利柯)的心理变化过程。
(☆☆)
“我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了”。
──(报复)
“我觉得很不安……不该那样做。
”──( )
“我只是防御,决不还手。
”──( )
“再也不了!
再也不了!
”──( )
2、我会想象。
(☆☆☆)
“父亲从我手上夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
”结合你的生活经验,想一想,父亲此时可能会说什么?
把你的想法写下来。
父亲可能会这样说:
“
16、绝招(课时数:
38)
教学内容:
教材第64-67页。
教材分析
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。
结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口。
这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。
学情分析
小柱子是三年级这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:
自尊,好强,不服输。
因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
▲★2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
课时安排
一课时
教学准备
学生自主预习课文
教学过程
(一)、理解课题,导入新课
1、“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2、通过课题,你还理解了什么。
[引导学生从整体上把握课文的主要内容。
]
(二)、初读课文,读准字音
1、自由读课文,把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文,纠正读错的字音。
(三)、根据阅读提示,再读课文
1、选择自己喜欢的方式,读课文。
2、小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
[因为是略读课文,所以放手让学生自读,培养学生的自读自悟能力。
]
(四)、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
(五)、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
(六)、扩展延伸
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
[培养学生的课外拓展能力,与生活实际相结合,并有助于锻炼提高学生的写作能力。
]
板书设计
16、绝招
自尊
好强
不服输
课堂检测:
1、读一读,找一找,将句子中写人物动作的词写出来。
(☆☆)
(1)、他鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,憋的时间比别人长两倍。
(2)、她一只手拿着小竹板铲锅,另一只手拿着面皮。
2、想一想,连一连。
(☆☆)
富饶的 精神 寻找 难题
不平常的 孩子 思索 食物
争气的 日子 建设 老师
伟大的 地方 尊敬 家乡
语文园地四
教学内容:
教科书68—70页。
教材分析:
本次语文园地分为口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文几个部分,从各个方面培养学生的语文能力。
学情分析:
学生已对语文园地的各个板块较为熟悉,能够比较顺利地进行预习,这为课堂的继续学习提供了便利。
教学目标:
1、以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
▲2通过观察,发现每组词中加点字音同形似同义不同的特点,巩固对字的掌握。
▲3、积累成语,会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
教具学具:
多媒体课件
课时安排:
三课时
第一课时(课时数:
39)
教学过程
一、创设情境,激发交际兴趣。
1、学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
【激发学生的交际兴趣】
2、指导学生说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
【帮助学生看清口语交际的要求。
】
二、示范交际。
1、一个同学教,一个同学学。
2、扮演记者,对某个学生进行采访。
3、引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
4、你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
【让能说会道的学生畅所欲言,让跃跃欲试的学生有机会表达。
】
三、创设合作学习的氛围。
学生自由组合,互教互学。
四、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
五、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。
【以增强他们的生活实践能力。
】
第二课时(课时数:
40)
教学过程:
一、我的发现
1、学生自读,自主发现
学生自由说说每组着两个词中带点的字有什么不一样。
【激发学生的学习兴趣,挖掘其学习的潜能。
】
2、积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;
4、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如:
羊群海洋
弯曲海湾
青山清晨
包裹花苞
【学生开拓思路,举一反三。
】
二、日积月累。
(一)“我会填”
1、学生根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用。
4、补充练习:
光彩夺目的(宝石)
清澈见底的(小溪)
弯弯曲曲地(流淌)
和颜悦色地(说)
鲜花开得(正艳))
时间过得(像闪电一样)
【让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
】
(二)“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义。
【培养学生的积累与应用能力。
】
三、趣味语文
1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
【培养学生创编的能力。
在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地学习。
】
3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
【拓展学生的知识面。
】
第三课时(课时数:
41)
教学过程:
写自己学会的一样本领
1.谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2.学生自由交流:
你都会哪些本领?
3.引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
5.放声朗读,检查修改。
读读句子是否
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- 三年级 语文 下册 第四 单元