教师备课本.docx
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教师备课本.docx
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教师备课本
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
复习加法、减法,多个数的加法减法
过程与方法目标
发现各个式子间存在的关系
情感、态度、
价值观目标
探索未知的渴望与勇气
教学重难点
找出各个式子间存在的关系
教学具的
选择与准备
多媒体设备
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
游数城P2
一.登城探险
二.分析
三.练习
S:
在数城中有一个小幽灵在捣乱,挖空心思地出了难题序列,你们只有解出了这些题列才能到达三楼见到外星人,你们是否能解出这些题并破译幽灵的秘密呢?
根据学生交流进行小结
水中的题:
两个一组,两个答案相差10。
中间的题:
结果总是8、10和9,谁能找到其他结果是10的题?
链条上的题:
长的链题,结果是20。
上右、上左的题:
加法题、减法题之间的差别总是10,为什么?
屋顶的题:
最后结果是17、18,如果将石头中的1换成2呢?
观察题图
说明解题顺序
独立解题,在解题的过程中,尝试发现各个式子之间的关系
核对交流
学生完成吊桥上的题
完成练习册P1
通过故事的方式引起学生学习的兴趣,并激起他们探索未知的热情
巩固练习
板书设计
见课件
反思小结
学生对于探险一类的活动有很大的兴趣,发言也较踊跃,但当彼此的意见有不同之处,引起争执时,没能把证明自己观点的理由说清楚,在这个方面还需要教师进行引导。
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.相邻区域的小圆片的个数的相加。
2.对给出的“结果数”进行分拆。
过程与方法目标
对给出的“结果数”进行分拆的有效过程
情感、态度、
价值观目标
培养学生不怕挫折,勇于尝试的数学精神。
教学重难点
相邻区域的小圆片的个数的相加及对给出的“结果数”进行分拆
教学具的
选择与准备
磁性黑板、翻转片
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
玩数图P3
一.寻找规律
二.练习
三.探究
出示三角并不作解释地摆放第一张结果数卡
1.只给出一个结果数,且一个区域没有摆出
2.从“由圆片摆出”进入“由数表示”
1.出示:
书P4(6-7)
2.小结解决过程
寻找规律,并用语言描述
补放另外2张结果数卡
练习:
书P3-2
观察并寻找解决方案
练习:
书P3-3\1
练习:
书P3-3\2~P4-6
观察,讨论
寻求解决方案
以学生以往的经验能够猜测出题意
通过5+__=1111-5=__的方法解决,找到突破口是最关键的
在学生亲身经验后,在进行小结
板书设计
见课件——玩数图
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.奇数与偶数(单数与双数)
2.探究“奇偶数之间的关系”
过程与方法目标
培养举例论证自己观点的意识
情感、态度、
价值观目标
培养学生学习的自信心和初步的逻辑推理能力。
教学重难点
知道奇数与偶数并了解奇偶数之间的关系
教学具的
选择与准备
多媒体设备,课件——单数和双数
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
单数和双数P5
一.准备练习
二.奇偶数的关系
三.练习
四.总结
1.两个两个地排列小圆片
(1~5)
2.说明:
奇数(单数)——折
偶数(双数)——直
1.偶数+偶数
A:
把两个偶数相加,得到的和会出现什么情况?
说明:
两个偶数相加将出现偶数。
2.奇数+奇数
A:
把两个奇数相加,得到的和会出现什么情况?
说明:
两个奇数相加将出现偶数。
3.偶数+奇数
A:
一奇一偶相加,得到的和会出现什么情况?
说明:
一奇一偶相加将出现一个奇数。
4.练习
1.复习巩固所学规律
2.熟记奇数、偶数
观察
描述发现结果
猜测6~9的排列情况
完成书P5-1
举例说明自己的观点
举例说明自己的观点
猜测
举例说明自己的观点
完成书P5-2
口述规律
完成书P5-3(先估计是奇还是偶数)
完成书P5-4
让学生观察思考,在已有双数与单数的知识的基础上进行小结
先让学生猜测,再让其举例论证自己的观点,培养其举例论证的意识
巩固练习,有助于学生掌握新知识
板书设计
单数与双数
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.解含有一个变数不等式。
2.思维“心算、大小比较”。
过程与方法目标
培养心算能力
情感、态度、
价值观目标
培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点
会解含有一个变数不等式
教学具的
选择与准备
数卡
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
比一比P6
一.课题引入
二.练习
1.出示题图
说明:
小巧、小亚、小丁丁踩着同样高的高跷与小丑红鼻子比高低
·小巧踩着高跷比红鼻子矮
·小丁丁踩着高跷比红鼻子一样高
·小亚踩着高跷比红鼻子高
2.用数字表示
小丑:
11高跷:
7
小巧:
3小丁丁:
4
小亚:
5
3.提炼出不等式:
7+__<11
发下数卡
1.出示6+__<14
发下数卡
A:
谁能说出这些最大、最小的答案吗?
2.指导完成书P6-2
说明:
可以用打叉、画圈、涂色、连线等方式。
观察
用语言描述
用数字表示比较结果
7+3<117+4=11
7+5>11
满足不等式的学生上讲台
满足不等式的学生上讲台
尝试完成书P6-2
核对、评价
独立完成P6-3
从形象的比较引入
用量化的语言表述比较结果
以游戏的方式,激发学生学习的兴趣
尊重学生自己的表达方式
板书设计
比一比
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
理解与描绘自己躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。
过程与方法目标
能说出以自我为参照中心的左右位置。
情感、态度、
价值观目标
培养学生遵守公共秩序。
教学重难点
理解与描绘自己躯干上的左右位置关系
教学具的
选择与准备
多媒体设备
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
位置左与右P8
一.认识自己的身体
二.镜像中的左与右
三.游戏
四.总结
S:
我们身上有些部位是可以用左右来区分的,比如左手、右手,你们能举出一些吗?
游戏:
听口令做动作
●伸出右手
●伸出左手
●抬起右脚
●抬起左脚
●摸摸右耳朵
●摸摸左耳朵
……
A:
猜猜老师伸出的是哪只手?
伸出左手
出示书P8的照片
1.我的左边是……,我的右边是……
2.听声音判断左与右
举例左右的例子
根据口令做动作
讨论是“左手还是右手”“左耳还是右耳”……
将“左”与“右”分别填入方块
用左右描述“我的同桌是谁”
从自己的身体出发学习躯干上的左右位置关系
游戏巩固知识
通过讨论并实际操作完成习题
游戏巩固知识
板书设计
左与右
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
空间中物体间的左右位置关系
过程与方法目标
掌握先确定一个物体为参照物,然后确定其他物体在它的左面还是右面的方法。
情感、态度、
价值观目标
适时进行交通规则的宣传
教学重难点
确定参照物进行左右的判断
教学具的
选择与准备
课件:
在街上
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
在街上P9
一.新课引入
二.新授
三.小结
出示繁忙的十字路口
A:
过十字路口时要遵守哪些交通规则?
小结:
过马路,要安全。
先看左,再看右。
1.以小丁丁为参照中心
A:
小丁丁向左看到了什么?
A:
小丁丁向右看到了什么?
2.以小巧为参照中心
A:
小巧向左看到了什么?
A:
小巧向右看到了什么?
3.以小亚为参照中心
A:
小亚向左看到了什么?
A:
小亚向右看到了什么?
观察
回答
电话亭、摩托车、推着小孩的阿姨
蓝色轿车、小狗
完成填写
独立思考,核对
蓝色小轿车、推着小孩的阿姨、摩托车
红色小轿车、公共汽车
思考,讨论,汇报
公共汽车,红色小轿车
小胖、自行车、电话亭
贴近学生的实际生活,适时进行遵守交通规则的宣传
与学生同一方向的参照中心,学生比较容易理解
与学生为镜像的参照中心可能会比较难以理解,重点解释。
板书设计
在街上
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
空间中物体相互位置关系:
上中下,左中右,相对的概念
过程与方法目标
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
会用上中下与左中右描述所见的物体
教学具的
选择与准备
课件:
上、中、下、左、中、右
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
上、中、下、左、中、右P10
一.新课引入
二.新授
三.总结
S:
上海的高楼大厦如雨后春笋般拔地而起,大家都搬入了宽敞明亮的新居。
出示新居图
S:
透过明亮的落地大窗看一看住的都是些什么人?
他们在干些什么呢?
出示大楼简图
1.谁住在这儿
示范:
将简图下的人头图圈出表示他(她)住在图上颜色的房间中。
2.这些孩子住在哪儿
出示题3
示范:
将孩子住的房间用颜色在简图中标出
3.看一看
观察发表意见
观察
解释展示的图
完成书P10题2
解释题意
完成题3
口述表达后进行书写
适时进行尊敬长辈、认真学习等教育
请学生解释题意再作小结有助于学生更好地理解题意
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘所走的路径。
过程与方法目标
寻找最佳路线
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘所走的路径。
教学具的
选择与准备
课件:
路
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
路P12
一.认识平面图
绘制路线图
二.描述路线
三.灵活运用
出示题图
S:
小亚要到“花卉展区”,她可以怎么走?
除了书上所表示的,你还有其他的方法吗?
题2
S:
你们有那么多种的路线,那种最好呢?
我们可以用一种方法来计算一下。
S:
书上的路线是小亚向左2格,向前7格,向左2格,向后……
S:
那么你们能不能描述一下你们的路线图呢?
小结:
寻找最佳路线是最合算的。
题3
观察
并模仿书上的路线图进行其他路线的绘制
模仿老师的说法进行补充
描述并计算
完成题2
按路线指南找到目的地并在标志栏将它的标志圈出
鼓励学生寻找其他的路径
激起学生的学习兴趣,并且是对教学内容的补充
巩固知识
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.个数估测
2.十的捆扎
过程与方法目标
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
个位与十位的认识及十的捆扎
教学具的
选择与准备
课件:
十个十个地数
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
十个十个地数
P14、15
一.引入十个十个地数
二.认识个位与十位及其间关系
三.估测
四.小结
1.发下小圆片:
用自己的计数方法进行计数
2.介绍古人的计数方法:
牧羊人数羊
“远古时代人们用刀在木棍刻划痕来表示有多少头羊”
1.引入写法
S:
十的个数写入“十位”的栏内,单个的个数写入“个位”的栏内。
2.引入读法
S:
2个十,6个一是二十六。
3.十根一捆,自己动手
1.青蛙
2.郁金香
3.苹果
寻找简单明了的计数方案
观察古人的计数方法
观察
读
观察小亚的计数方法
复习写法与读法
估测计数,大声朗读
估测计数,大声朗读
估测计数,大声朗读
学生比较各种方法,寻找最明了的计数方法
亲手操作有助于学生进一步理解
大声朗读有助于学生搞清楚它的语言结构
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
实施十的捆扎并记录:
百的分解、整十数加减法
过程与方法目标
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
百的分解及整十数加减法
教学具的
选择与准备
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
百数图P16、17
一.引入阶段
二.百数图
三.练习
四.小结
1.介绍面包装箱过程:
每袋10个面包,10袋面包装1箱,这就是十的捆扎。
A:
数一数袋中有几个面包?
A:
一共几袋?
2.统计结果登入表格
1.出示百数图
A:
一共有多少个圆点?
S:
每一行(列)都是10个点,一共10行(列)。
2.在百数图上表示整十数的练习
3.在百数图上练习分拆
4.在百数图上做加减法
(1)整十数的加法
(2)100减去整十数
(3)整十数的减法
书P17
每个袋中的面包数是一样的,都是10个。
一共有10袋。
完成练习册P6
将面包数登记入表
按表画面包
观察、思考计数方法
展示交流
根据老师的要求用遮片在百数图上露出整十数
实物操作在百数图上进行百的分拆
1.完成题4
交流汇报
2.完成题5
汇报答案
用装面包的过程形象地引出“100”
开放性地让学生寻找计数方法
遮片可以用本子等物品代替
在百数图上用遮片进行形象演示
以题包形式出现,学生可以探索规律
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
数的十进制表示,认识掌握十进制位值表
过程与方法目标
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
数的十进制表示,认识掌握十进制位值表
教学具的
选择与准备
课件:
数的表示
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
数的表示
P18、19
一.引入阶段
二.新授阶段
三.练习
四.小结
故事引入:
南汇桃花节观桃花
1.百数图上涂色表示36朵桃花
2.抽象成竖杠点图
3.抽象成位值图
4.抽象成位置表
1.出示书P19题2
讲解题2
2.出示书P19题4
讲解题4
观察
尝试解释抽象过程
尝试练习
汇报
完成题2、题3
交流汇报
独立完成
交流汇报
逐步抽象到位值表
题2题3是由位值图→位值表→十进位值书写
题4由十进位值书写→位值表→位值图
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.100以内数的顺序
2.在数射线上十个十个地数
过程与方法目标
1.在数射线上标出数
2.数的大小比较
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
100以内数的顺序及数的大小比较
教学具的
选择与准备
课件:
在数射线上的数
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
在数射线上的数
P20、21
一.十个十个地计数
二.相邻的整十数
三.在数射线上标数
四.比较大小
1.出示数射线
2.题2
(1)出示数射线
说明:
建立在5出发的十个十个数的基础上的。
(2)出示习题
1.在数射线上数
2.说出a、b……相邻的整十数
3.写出与a、b……相邻的整十数
1.写出数射线上标的数
2.在数射线上标出数字
1.利用数射线比较大小
2.总结方法
向前十个十个地数
往回十个十个地数
观察、交流
先找到题中给出的个位是5的那个数,然后按弓形线跳到下一个个位是5的数点或回溯到前一个个位是5的数点并读出结果。
观察、找寻规律及解题方法
完成习题、交流
完成练习
完成练习
·在数射线上标出两个数
·右边的数比左边的大
让学生体会在十位上作相差1的变动,为以后有进退位的计算作准备
能力强的孩子能够通过找寻到的规律进行解题,能力较弱的孩子可以利用数射线进行计算
逐步深入
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
百数表上认识数、数的定位练习
过程与方法目标
通过直觉、探究数与数关系的模式
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
数的定位练习
教学具的
选择与准备
课件:
百数表
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
百数表P22、23
一.熟悉百数表
二.练习
1.出示百数表
2.定位练习
3.熟悉练习
1.出示题4
小结寻找方法
2.出示题5
3.出示题6
4.出示题7
观察,寻找规律
叙述寻找的规律
(1)在百数表上以行的形式、列的形式或以对角线被读出
(2)在百数表上寻找给出的数
(3)猜猜圆片盖住了哪个数
(1)一步步计数并在百数表上展示出
(2)百数表上哪些数中出现数字5、哪些是由同样数字组成
(3)完成题2、3
解释题意
独立完成“红三角”
交流经验
完成题5
完成题6
完成题7
先由学生动脑,自己找寻规律再进行总结
通过定位和熟悉练习有助于学生熟知百数表的结构
让学生亲身体验后再小结
两维思维的训练
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
1.引入百的数列
2.邻数
过程与方法目标
用多种直观手段描绘数、展示数、说数、写数
情感、态度、
价值观目标
教学重难点
知道百的数列及能邻数
教学具的
选择与准备
多媒体设备
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
数龙——百的数列P24、25
一.百的数列的引入
二.邻数
三.整十数的练习
四.小结
1.出示多种直观的数的表示
2.出示数龙
1.出示题2
2.出示题3
3.出示题4
1.出示题5
2.出示题6
3.出示题7
4.出示题8
完成题1
观察
描述所看到的数龙
通过百的数列和百数表找到并记录下
通过加1和减1找到邻数
口头表述××位于哪两个整十数之间
回到整十数
完成第一列
交流汇报解题经验
独立完成
进到整十数
过程同上
推算
补充成整十数
此环节可起到复习旧知的作用
汇报学生解题的经验可以帮助能力弱的学生掌握解题方法
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
理解、掌握两位数加减整十数
过程与方法目标
会利用百书图及百数表进行计算
情感、态度、
价值观目标
创设宽松、和谐的学习氛围,让学生感受数学知识的现实性。
教学重难点
理解、掌握两位数加减整十数
教学具的
选择与准备
课件:
两位数加减整十数
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
两位数加减整十数P26、27
学生叙述自己的计算方法,再进行小结
一.两位数加整十数
1.课件出示:
18+30
S:
猜测一下结果,为什么?
观察
讨论个位与十位的情况
交流汇报
发表自己的看法
2.课件演示计算过程
观察思考“和”与两个加数的关系
强调学习过程和算法思维的培养
3.小结:
个位不变,只是在十位上相减。
4.练习
(1)出示题2
(2)出示题3
心算
心算并将答案填入表内
二.两位数减整十数
1.课件直观演示:
37-20
2.借助计算条实施演示
模仿演示
思考“差”与被减数和减数的关系
交流算理
强调展示过程、算法
3.小结:
个位上不变,只是在十位上相减。
4.练习
(1)出示题5
(2)出示题6
完成习题
培养学生心算与推算能力
三.混合练习
出示题7
完成习题
交流“注意点”
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
理解与掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)
过程与方法目标
知识迁移,理解掌握两位数加减一位数的计算方法,推测出其计算结果。
情感、态度、
价值观目标
在独立思考基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。
教学重难点
理解与掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)
教学具的
选择与准备
课件、百数图
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
两位数加减一位数
(一)28
一.两位数加一位数(无进位)
1.出示题目:
23+2=?
(1)计算条演示
(2)位值板演示
观察
“十的条片”与位值板十位栏中“圆片”没有发生变化
这是第一册算法思维的继续,其过程表示都是横式,实际是心算过程的描述记录
2.小结:
一个两位数加上2,不进位时,只要在这个两位数的个位上加上2就行了。
3.演示算法过程
23+2=□
3+2=5
20+5=25
4.探索2+23与23+2的关系
思考交流
5.练习:
书P34-1
完成练习,交流
二.两位数减一位数(无退位)
1.出示题目:
25-4=?
思考讨论解决方法
培养学生的类推能力
2.小结:
无退位时只要在个位上减去4。
3.练习:
书P34-2
完成习题,汇报交流
板书设计
反思小结
教师备课本
教学目标
知识和技能目标
理解与掌握两位数加减一位数(进位、退位)
过程与方法目标
通过生动现实的情景及具体操作活动,探索两位数加
一位数进位加法的计算方法,体验算法的多样性。
情感、态度、
价值观目标
在独立思考基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。
教学重难点
理解与掌握两位数加减一位数(进位、退位)
教学具准备
课件:
两位数加减一位数
(二)
教学过程
教学内容与任务
教师活动
学生活动
设计理念
两位数加减一位数
(二)P29
一.两位数加一位数(进位)
1.故事引入:
装蛋
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