《运用平方差公式分解因式》观评记录.docx
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《运用平方差公式分解因式》观评记录
初中数学课堂教学评价表
讲课人:
房聚杰评课人:
张兴东2017年3月20日
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
良
般
差
教师教学行为35分
教学目标
体现新课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能力、情感目标科学、准确、具体。
6
5
4
3
6
教学内容
重点突出,难点突破;密切联系生活实际,具体科学性和系统性,注意渗透数学思想方法;教学环节安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动进行合作交流教学活动。
12
10
8
6
12
教学方法
教学灵活,能营造民主、开放的学习氛围,体现学生的能力培养;能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练;能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学;注重知识的发生与发展和应用过程,组织学生充分展示交流,课堂信息反馈及时。
12
10
8
6
12
学法指导
教学过程中能恰当地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
5
4
3
2
5
学生学习表现25分
自主学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
13
10
7
5
13
合作学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习,能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆展示,敢于质疑问难。
12
10
8
6
12
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求,经历数学化过程并获得经验,知识与技能训练到位。
10
8
6
4
10
能力培养
学生发现并提出问题,获得解决问题的思想方法、能力、经验;学生能够解决一些深层次的问题;各类学生均能得到最大限度的发展。
10
8
6
4
10
情感态度
各层次的学生都能积极参与活动,学习兴趣浓厚,信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
5
4
3
2
5
教师基本素质15分
观念态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新课程理念,能尊重和平等对待每一位学生,对教学过程中的每一个细节都认真对待。
5
4
3
2
5
基本技能
能为学生营造积极的心理氛围,善于创设情境,教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄大方,板书布局合理,书写规范。
10
8
6
4
10
总分
100
主要优缺点分析:
本节课符合新课程标准的规定和学生的实际情况,利用导学案,创造性的合并知识内容,教学目标明确具体,采用多种教学方法,注重对学生的及时评价,使每个学生都在自己的原有水平上有不同程度的收获,让学生体验到新授课知识的系统性,教学目标达成度高。
2017年3月20日
初中数学课堂教学评价表
讲课人:
房聚杰评课人:
王小青2017年3月20日
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
良
般
差
教师教学行为35分
教学目标
体现新课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能力、情感目标科学、准确、具体。
6
5
4
3
6
教学内容
重点突出,难点突破;密切联系生活实际,具体科学性和系统性,注意渗透数学思想方法;教学环节安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动进行合作交流教学活动。
12
10
8
6
12
教学方法
教学灵活,能营造民主、开放的学习氛围,体现学生的能力培养;能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练;能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学;注重知识的发生与发展和应用过程,组织学生充分展示交流,课堂信息反馈及时。
12
10
8
6
12
学法指导
教学过程中能恰当地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
5
4
3
2
5
学生学习表现25分
自主学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
13
10
7
5
13
合作学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习,能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆展示,敢于质疑问难。
12
10
8
6
12
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求,经历数学化过程并获得经验,知识与技能训练到位。
10
8
6
4
10
能力培养
学生发现并提出问题,获得解决问题的思想方法、能力、经验;学生能够解决一些深层次的问题;各类学生均能得到最大限度的发展。
10
8
6
4
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情感态度
各层次的学生都能积极参与活动,学习兴趣浓厚,信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
5
4
3
2
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教师基本素质15分
观念态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新课程理念,能尊重和平等对待每一位学生,对教学过程中的每一个细节都认真对待。
5
4
3
2
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基本技能
能为学生营造积极的心理氛围,善于创设情境,教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄大方,板书布局合理,书写规范。
10
8
6
4
10
总分
100
主要优缺点分析:
课上很好的利用多媒体辅助手段,增强了课堂的感染力,通过学生的板演,以及实物投影学生的作业,使得学生对存在的问题及时的得到解决;板书简明,让学生对教学目标清晰,重要知识点一目了然。
2017年3月20日
初中数学课堂教学评价表
讲课人:
房聚杰评课人:
张清燕2017年3月20日
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
良
般
差
教师教学行为35分
教学目标
体现新课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能力、情感目标科学、准确、具体。
6
5
4
3
6
教学内容
重点突出,难点突破;密切联系生活实际,具体科学性和系统性,注意渗透数学思想方法;教学环节安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动进行合作交流教学活动。
12
10
8
6
12
教学方法
教学灵活,能营造民主、开放的学习氛围,体现学生的能力培养;能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练;能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学;注重知识的发生与发展和应用过程,组织学生充分展示交流,课堂信息反馈及时。
12
10
8
6
12
学法指导
教学过程中能恰当地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
5
4
3
2
5
学生学习表现25分
自主学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
13
10
7
5
13
合作学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习,能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆展示,敢于质疑问难。
12
10
8
6
12
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求,经历数学化过程并获得经验,知识与技能训练到位。
10
8
6
4
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能力培养
学生发现并提出问题,获得解决问题的思想方法、能力、经验;学生能够解决一些深层次的问题;各类学生均能得到最大限度的发展。
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8
6
4
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情感态度
各层次的学生都能积极参与活动,学习兴趣浓厚,信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
5
4
3
2
5
教师基本素质15分
观念态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新课程理念,能尊重和平等对待每一位学生,对教学过程中的每一个细节都认真对待。
5
4
3
2
5
基本技能
能为学生营造积极的心理氛围,善于创设情境,教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄大方,板书布局合理,书写规范。
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8
6
4
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总分
100
主要优缺点分析:
教师能够关注学生能力的形成,注重培养学生学习的知识系统化,学生有积极的情感反应,注重学生通过练习,总结解决问题的思想方法,教学内容紧跟大纲要求,是一节很好的新授课。
2017年3月20日
初中数学课堂教学评价表
讲课人:
房聚杰评课人:
毕毅峰2017年3月20日
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
良
般
差
教师教学行为35分
教学目标
体现新课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能力、情感目标科学、准确、具体。
6
5
4
3
6
教学内容
重点突出,难点突破;密切联系生活实际,具体科学性和系统性,注意渗透数学思想方法;教学环节安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动进行合作交流教学活动。
12
10
8
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12
教学方法
教学灵活,能营造民主、开放的学习氛围,体现学生的能力培养;能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练;能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学;注重知识的发生与发展和应用过程,组织学生充分展示交流,课堂信息反馈及时。
12
10
8
6
12
学法指导
教学过程中能恰当地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
5
4
3
2
5
学生学习表现25分
自主学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
13
10
7
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13
合作学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习,能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆展示,敢于质疑问难。
12
10
8
6
12
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求,经历数学化过程并获得经验,知识与技能训练到位。
10
8
6
4
10
能力培养
学生发现并提出问题,获得解决问题的思想方法、能力、经验;学生能够解决一些深层次的问题;各类学生均能得到最大限度的发展。
10
8
6
4
10
情感态度
各层次的学生都能积极参与活动,学习兴趣浓厚,信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
5
4
3
2
5
教师基本素质15分
观念态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新课程理念,能尊重和平等对待每一位学生,对教学过程中的每一个细节都认真对待。
5
4
3
2
5
基本技能
能为学生营造积极的心理氛围,善于创设情境,教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄大方,板书布局合理,书写规范。
10
8
6
4
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总分
100
主要优缺点分析:
课堂注重学生知识能力的培养,坚持启发式教学,小组合作,教学手段灵活多样,通过板演例题,学生实物投影出现的问题,教师对学生做出最及时的引导,让学生积极参与课堂,教学目标达成度高。
2017年3月20日
初中数学课堂教学评价表
讲课人:
房聚杰评课人:
刘兴泉2017年3月20日
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
优
良
般
差
教师教学行为35分
教学目标
体现新课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能力、情感目标科学、准确、具体。
6
5
4
3
6
教学内容
重点突出,难点突破;密切联系生活实际,具体科学性和系统性,注意渗透数学思想方法;教学环节安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动进行合作交流教学活动。
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教学方法
教学灵活,能营造民主、开放的学习氛围,体现学生的能力培养;能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练;能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学;注重知识的发生与发展和应用过程,组织学生充分展示交流,课堂信息反馈及时。
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8
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学法指导
教学过程中能恰当地融入学法指导,学生能采用适宜的学习方法进行学习。
5
4
3
2
5
学生学习表现25分
自主学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有自我评价的机会。
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合作学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习,能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆展示,敢于质疑问难。
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11
学习效果25分
知识技能
学生对有关知识、技能的学习符合课程标准要求,经历数学化过程并获得经验,知识与技能训练到位。
10
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能力培养
学生发现并提出问题,获得解决问题的思想方法、能力、经验;学生能够解决一些深层次的问题;各类学生均能得到最大限度的发展。
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8
6
4
9
情感态度
各层次的学生都能积极参与活动,学习兴趣浓厚,信心增强,逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。
5
4
3
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教师基本素质15分
观念态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新课程理念,能尊重和平等对待每一位学生,对教学过程中的每一个细节都认真对待。
5
4
3
2
5
基本技能
能为学生营造积极的心理氛围,善于创设情境,教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄大方,板书布局合理,书写规范。
10
8
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4
10
总分
97
主要优缺点分析:
以学生的练习为线索,引导学生做出题型的方法总结和知识点的巩固,教学设计梯度设计合理,照顾了每个层次的学生,课堂的知识拓展部分如果再多点时间处理,教学效果会更好。
2017年3月20日
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- 运用平方差公式分解因式 运用 平方 公式 分解 因式 记录