《10的加减法》幼儿园大班教案.docx
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《10的加减法》幼儿园大班教案
《10的加减法》幼儿园大班教案
《10的加减法》幼儿园大班教案1
活动目标
1、熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。
2、熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。
3、初步了解加减法的技巧。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
重点难点
熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备
1、10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。
2、开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、导人部分:
复习10以内的加减法。
师:
我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7—4,8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中:
老师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?
“6”是第几位号码?
最后一位是几?
师:
你们真棒!
一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的?
幼:
是用加减运算的方法破译的。
师:
你们知道这是谁的电话吗?
幼:
幼儿园。
师:
你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?
(二)心算破译电话号码。
1、老师出示第二个电话密码,提出要求:
在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2、老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分:
为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。
2、各组交换检查。
3、请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。
你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“119竹编成一组密码:
4—3,7—6,2+7、厨样还可以编成:
7—5+2—3,5—2—2,1+5+3等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
教学反思
在学习完10以内的加减法后,孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,越来越喜欢了。
我深深认识到把生活带进课堂,让孩子们在生活中学习数学,能激起学习的兴趣,扩展思维的空间,主要表现为以下三个方面:
一、注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望
解决问题,是课程标准提出的重要学习目标,怎样才能更好的落实教学目标,在教学中也作了深深的思考,真诚的感谢实验教材的编委,教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境,紧密结合生活实际引导学生提出问题,以教材为依托。
平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点,注意问题呈现的多样化,例本案例的教学中,由学生创设情境后自主提出问题,创设一种游戏、挑战性的问题情境,生问、生答,更能激起学生的解决欲望。
平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现,对学生提出的问题,大家解决后,也注意人际化的情感教育。
“对同学们的解答你满意吗?
”“谢谢大家”,无一不透露出浓浓的情。
平时结合课本的实际情景,常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
《10的加减法》幼儿园大班教案2
活动目标:
1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成,加深认识加减法间的联系,初步掌握10的第一、二组加减法。
2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3.能积极探索新知,在活动中体会学习数学的乐趣。
活动重点难点:
体会加减法的含义,直接快速地凑10。
活动准备:
1.人手雪花片10个人手这样表格若干。
2.10个苹果卡片,10级台阶图,小狗、骨头卡片,喜羊羊手偶。
活动过程:
(一)创设情境,激趣导入师:
孩子们,你们看今天谁来了?
(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?
(从桌下拿出一盘苹果)师:
我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。
(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生:
10个。
(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。
(板书:
10)师:
现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆,可是又不知道怎样分。
孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?
师:
喜羊羊说,今天谁分得好,她就把苹果奖励给他。
(二)探究新知,体验发现1.动手操作培养幼儿数感。
(1)分一分师:
现在请你们听清老师的要求,请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。
生:
(放雪花片)师:
我们用这10个雪花片代替10个苹果,分一分。
看谁分得又快又好,开始。
(在幼儿动手的过程中,教师在黑板上贴10个苹果卡片)
(2)说一说师:
请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。
2.幼儿汇报后整理凑10法师:
现在我要请最勇敢的孩子,把他的分法展示给大家看。
其他小朋友请仔细观察他是如何分的,方法和你一样吗?
(抽1位幼儿上台分苹果)师:
__把10分成了1和9,小朋友们你们同意吗。
师:
老师也同意他的分法,笑笑的苹果奖励给你。
师:
(指图形)从左往右看10可以分成1和9,从右往左看10还可以分成9和1,它们是一对好朋友,我们记的'时候就可以这样来记,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。
小朋友们,我们一起来记一记吧。
生:
10可以分成1和9,10可以分成9和1。
师:
现在又听老师要求,请把这10个雪花片放在一起。
师:
请你们动动脑筋,刚才我们已经把10分成了1和9,接着我们又可以怎样来分呢?
分好后,把你的分法小声的告诉同桌的小朋友,开始。
(生动手分,教师在黑板上贴10个苹果卡片)。
师:
谁来说一说,你是怎样分的?
生:
我把10分成了2和8。
师(分苹果,中间用一条虚线分开)师:
从左看10分成了2和8,从右看10还分成了8和2,它们也是一对好朋友。
(填表格2、8)我们一起来记一记吧。
生:
10可以分成2和8,10可以分成8和2。
师:
请你们又把这10个雪花片放在一起。
想一想接着我们又可以怎样分呢?
分好后,把你的分法小声地告诉同桌的小朋友,开始。
(生动手分,教师在黑板上贴10个苹果卡片)师:
谁来说一说,你是怎样分的?
又找到了哪两个好朋友?
(带着幼儿把剩下的几种分法一起分完,把表格完成。
)师:
你们真能干,帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆,并且有这么多种分法。
现在我们一起来记一记你们的分法吧。
(三)整理算式。
师:
刚才大家帮喜羊羊分苹果,她夸你们真聪明。
现在,喜羊羊还有一个问题要考考大家,请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来,我们看谁最能干。
我们一起来看第一种分法,左边有1个苹果,右边有9个苹果,可以怎样来列加减法算式呢?
生:
(1)1+9=10师:
为什么这样列式呢?
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生
(1):
左边有1个苹果,右边有9个苹果,合起来就是10个苹果。
师:
谁再来列另一个加法算式?
生
(2):
9+1=10师:
为什么这样列式呢?
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生
(2):
左边有9个苹果,右边有1个苹果,合起来就是10个苹果。
师:
谁来列一个减法算式?
生(3)10-1=9师:
为什么这样列式呢?
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(3):
一共有10个苹果,去掉1个苹果,还剩下9个苹果?
师:
谁再来列一个减法算式?
生(4)10-9=1师:
为什么这样列式呢?
你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(3):
一共有10个苹果,去掉9个苹果,还剩下1个苹果?
师:
为了你们能更准确的计算10的加减法,我们还可以通过找好朋友的方法来计算。
我们一起来算一算吧。
(师指表格,学生算)(四)应用拓展,寓学于嬉1.口算师:
你们会了吗?
好,老师来考考大家。
现在,请大家看老师的卡片,很快的口算出答案,比一比谁算的最快最好。
(教师出示卡片,学生开火车口算)2.小狗抢骨头师:
(把台阶图贴上黑板)小朋友们今天的表现真好,老师给你们讲一个故事好吗?
师:
有一天机灵狗饿了,到处找东西吃。
突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头,(出示老鼠),于是,它就想去抢这根骨头吃。
小朋友们,我们来帮小狗抢骨头,好不好?
师:
我们一起先来数一数一共有多少级台阶。
(学生数,教师在台阶上标数字)师:
现在老师帮小狗爬上第一级台阶,(将小狗放在第一级台阶上)一共有10级台阶,小狗爬到了第1级台阶,它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢?
生:
9。
师:
怎样列算式呢?
生:
10-1=9(教师在第一级台阶上板书算式10-1=9)师:
小狗接着爬上第2级台阶,你能提出什么问题?
怎样列式呢?
(抽幼儿提问并列式回答,教师在台阶上板书减法算式,继续把台阶爬完。
)3.做练习。
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