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提高教学质量心得体会
2021年提高教学质量心得体会
2021年提高教学质量心得体会1
在当今减负的浪潮中,如何保证教学质量呢?
那就是要落实高效课堂,提高课堂教学的有效性。
苏霍姆林斯基曾说过:
“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
课堂是我们教学的主阵地,在课堂教学中如何以最少的时间和精力,提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果,这是每位教师的一直以来的追求。
那么,在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与诱人的魅力呢?
我在不断地实践探索,不断地思考反思中寻求答案,下面我就谈谈自己的体会。
一、教师能力是高效课堂的保障
教师课前都能做到认真备课,认真钻研教材,但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题,或突发事件而随机应变的教育机智。
所以,教师整合教材的能力,调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1.“要给学生一碗水,自己必须有一片海洋”。
丰富的知识是征服学生的法宝,有了丰富的知识才能驾驭学生,才能高效的引领课堂。
教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。
2.灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。
例如:
在教学物体体积的时候,学生会把物体的占地面积理解为求体积,这时,教师应抓住错误的契机,鼓励学生之间展开讨论,在交流中学生不但加深对体积的认识,而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“学生是数学学习的主人”,学生回归课堂的主体地位,参与课堂教学,积极主动地获取知识,已经成为高效课堂的共识。
教师要多给学生一定的时间与空间,尽量让他们多想、多说、多做,重视学生的“自主探究,合作交流、动手实践”教师不应直接教给学生解决问题的方法,而是给学生一把在知识海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取新知,并体验成功的喜悦,从而张扬学生的个性,培养学生的创新精神。
1.注重激励评价,促进学生自主探究。
由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度,长此以往,在有意无意间泯灭了学生的好奇心,压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。
随着课程改革的深入,我们越来越多地运用多种方式,综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。
教学中,我们要从多方面进行正确、肯定的评价,调动学生的主观能动性,使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受,从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。
例如,教学“圆的周长”时,学生积极地动脑、动手,探索出圆周长与圆直径的关系,为计算圆的周长打下基础。
教师激励道:
“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个
关系并计算出圆周率。
同学们经过研究也发现了这个规律,你们真是当代的小祖冲之。
”这样的积极评价,如同助燃剂,对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
2.注重合作学习,提升课堂效率。
“小组合作学习”,充分赋予了课堂的思维空间、活动空间。
在小组学习中,教师仅仅是导演,学生真正走到前台来表演,体现了学生在课堂教学中的主体地位。
使学生的合作意识和能力得到培养,从面减轻学生的负担,增强自信心,增加动手操作的机会,有利于教学的多边互动,使每个学生都能获得平等参与的机会,进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。
例如,在“圆的面积”教学中,教师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后,抛出一个问题,让学生分组合作学习;能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么?
一石激起千层浪,学生一边猜测“也许能,也许不能”,一边动手剪拼。
通过动手、动脑、动口的感知,结果发现:
不能把圆剪拼近似的正方形”,因为“任何一个圆的半径不可能与该圆周长达一半相等”。
三、兴趣是高效课堂的前提
美国心理学家布鲁纳说:
“学习的最好动机,乃是对教材本身的兴趣。
”充分调动学生的学习兴趣,让学生在轻松的环境中学习,被动变主动,何愁不实现课堂的高效呢?
主动学习的学生,课堂知识能记住90﹪,而被动学习的学生只能记住知识的50﹪左右。
针对这样的情况,教师应该采用兴趣化教学法,让学生爱上数学,对学习数学
产生兴趣。
1.创设生活情境,激发学习兴趣数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。
为了增强数学的趣味性,教师应根据教学实际创设问题情境,提供给学生主动参与的条件,激发他们的学习兴趣,以收到良好的课堂教学效果。
例如,在教学长方体的表面积时,我创设了为母亲买礼物的情景:
母亲节到了,小明为妈妈买了一份礼物,(课件演示长方体盒子,并展示长、宽、高),他想用包装纸把礼物包起来,需要多大的包装纸,怎样计算呢?
你能帮帮他吗?
问题提出后,学生们十分感兴趣,学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。
创设情境使学生产生学习数学的渴望,主动去探究数学,充分地调动了学生学习数学的积极性。
2.力求语言形象生动,有趣味性。
教学是一门艺术,教师生动、有趣的语言,对于激发学生的学习兴起着重要的作用。
课堂上教师包含浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力,教师要善于用语言把抽象的概念具体化,把深奥的道理形象化,使枯燥的知识趣味化,以加深学员对理论知识的理解和记忆。
在教学中采用生动有趣的语言能拨动学生心弦,激发他们的求知欲例如:
在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言,取得了非常不错的效果。
在教学长方体和正方体时,学生对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时掌握得还不错。
待这些知识综合起来,就混淆区分不开了。
我根据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同(例:
mm2m3)把它们比喻成一条腿、两条腿、三条腿,一条腿找线,两条腿找面,三条腿找方,
收到了意想不到的效果。
这种形象化的手法使枯燥无味的课堂顿时变得生动有趣,学生觉得非常有意思,在趣味中问题迎刃而解。
四、运用多媒体化静为动,提高学生主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势,因为它图文并茂,可以化静为动,化难为易,化抽象为具体,加深理解知识的过程。
因此在教学过程中,我充分利用多媒体计算机的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的全
过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
例如:
在教学“时、分、秒”一课时,我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面,学生可以根据钟面上的指针变化,清晰地看到时针走一个大格,分针正好走一圈,从而学生可以自主地发现整时的特征,“分针指着12,时针指着几就是几时”。
这一教学环节,有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。
总之,作为教学活动的主导者,教师在课堂教学中,充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建了一个良好的学习环境,使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中,保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥,整体教学效果提高,优化教学过程。
总之,“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
要切实的提高教育教学质量,实现小学数学的高效课堂,还有很多需要我们去思考与实践。
只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,教师才能教得轻松,学生才能学得有趣。
2021年提高教学质量心得体会2
3月14日我有幸参加了县教研室组织的小学数学学科教学质量提升研讨会,在上午,通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课,使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理,怎样利用学生的错误资源进行纠正,使学生不在出错。
下午,听取了田校长和各位老师们的经验介绍从中学习到很多关于数学教学的先进教育理念及方法,尤其在考试技能方面感受颇深,之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析,结合具体题目向各位老师作了详细介绍,还通过数据和图表让每个教师清楚地看到全县小学数学的教学质量情况,更让我了解了自己所带年级的数学教学质量,听完后受益匪浅,尤其是听到我所任教的六年级的最高分和最低分相差31分时,更是让我诧异,同时更加坚定了我认真研读教材,牢牢把握教材的决心。
今后教学中要努力从以下几个方面进行改进:
1、培养学生良好的学习习惯,作业认真完成,作业布置采取分层布置,不同的学生采取不同的作业内容,减少不完成作业的人数,使每个学生都能完成自己的作业,养成认真完成作业的良好习惯。
针对学生的马虎、不认真,要让学生准备一个错题本,在这个错题本中记录每一次自己做错的题,每一单元结束后自己总结错在哪里,怎样改正。
2、培养学生的计算能力、解决问题能力和审题能力,在课堂教学中为学生准备相应内容的口算题卡和计算题卡,每天进行口算练习和计算练习,为了更好的提高解决问题能力最好的办法就是与学生的
生活实际贴近,把数学问题转化成相应的生活中的问题,为了培养学生的审题能力让学生在教学中认真读题,反复读题,把自己的朗读能力在读题中展示出来。
3、重视教材、用活教材,用好教材,要认真研究教材,对不同的题型举一反三,让学生真正掌握每一种题型的方法,从而解决数学问题。
总之,教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结,又是今后课堂教学工作的指导。
相信在上级领导的引领下和自己的不断努力下,我所任教的班级教学质量将会进一步提高。
2021年提高教学质量心得体会3
在中学语文教学中,阅读和写作两个版块占有非常重要的地位,是中学语文教学中的重要组成部分。
我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法,作文的构思方法,从而让其学起语文来事半功倍。
那么,作为中学一线语文教师,我们要怎样做,才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢?
笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力
针对中学语文的阅读教学来说,提高阅读效率是非常重要的,教师需要借助教材上的课文,以锻炼理解力为基础,向学生讲授如何组句成段,由段到篇的写作技法,还可以让学生多积累一些字词,以备写作之用。
另外,一些文体知识,如记叙文的六要素,议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。
但是受应试教育的影响,中学语文教师的讲授方法比较单一,缺乏生动直观的`形象,学生也只是被动地听和记,这样不但不利于提高学生阅读速度,而且其知识也是很死板的,谈不上深刻的理解和掌握,更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步,社会的发展,我们可以通过现代化的教学手段,给学生以清晰地感性认识,为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力,它能让人产生寻求知识的倾向。
传统的一黑板、一板擦,再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了,我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。
电教媒体的运用,可以在教学中调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。
随着电脑的普及,学生对其也日益熟悉,尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣,所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。
每当一上课,多媒体生动形象的画面,悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。
然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。
通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。
这是提高学生阅读能力的基础。
然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解,经过了两遍读文后,学生基本上能把握住__的基调,从而总结出__的中心思想。
传统的“读”法就是教师范读,学生默读或是分角色朗读等形式,但如果长年如此教授,难免学生会感到枯燥乏味。
尤其是现在教材中一些抒情味较浓的散文就更失去了其鲜活的味道。
而运用多媒体,采用与教材配套发行的录音,播音员那甜美的声音一出口,语音也是平稳和谐的,让学生不禁沉浸在一种陶醉的氛围中。
另外,学生听到自己不太熟知的陌生播音员或专家的声音,自然会对这段录音仔细聆听,注意力要更集中,听到的内容会更多。
用电脑做的多媒体还可以加上图案、伴奏或演唱等多种形式,可以让学生更加兴致勃勃地去理解__,总结归纳中心思想。
2.中学语文教师还可以利用影像,培养学生分析思维能力。
在通过多媒体对全文内容进行了整体感知之后,还要理解一定的文本背景。
现行的语文教材中有很多记述和介绍事物事理的课文,还有一些涉及到历史的__,让学生理解起来有一定的困难。
如果单纯靠教师口述,很难让学生产生身临其境的感觉,更不容易让学生听明白。
而运用影像技术则可以很好地解决这一难题。
因为它可以突破时间和空间的限制,把资料进行再现,为学生更透彻地理解课文内容、学习其语言文字起到更好地作用。
在中学语文的阅读教学中,教师一定要突破课文的重难点。
而多媒体就可以很好地解决这一问题。
它能够使复杂的理论形象化,直观化,更加通俗易懂。
如笔者在讲授朱自清先生的《绿》时,往往跟学生解释不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,学生难已想象出其具体的状态。
“梅雨亭正对着那条瀑布,坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都是空空的,仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。
三面都是山,像半个环拥着,人如在井底了。
”这段话清楚地介绍了三者的位置关系,但学生读后仍然没有清晰的印象。
于是我把上找到的关于梅雨潭的景点录像放了一遍,学生在看完这段视频后,能够自己说出三者的位置。
这一难点很快就解决了。
二、中学语文教师教授作文可以通过图文对照,集思广益,发散思维来启发诱导
阅读是写作的基础。
没有大量的阅读作依托,写作便会成为无米之炊。
阅读是从外吸收一些语言、构思;写作是将自有的语言及构思自内向外地表达。
在中学语文的教学中,多媒体教学还能培养和提高学生的作文能力。
多媒体运用到作文教学中,不仅可以做知识信息的载体,还可以调控教学的方法,帮助学生多采集一些素材,并对其进行储存、分析和运用。
对于作文,学生往往怀有惧怕心理,不管是命题作文,还是半命题作文,亦或是给材料作文,教师在提出写作要求后,一般会作一些详细地引导。
但是学生往往不知从何下笔。
这就要求学生一定要在写作之前对客观事物和社会进行多方面的了解,做生活的有心人才能“下笔如有神”。
但是,学生往往不会观察,不知道怎样去抓住事物的特征,其印象是肤浅、模糊而乱七八糟的,所以,教师可以借助投影或录像先让学生进行写作前的指导。
如笔者有一次让学生写一篇参观游记,并把作文题目、写作要求和相关写作引导都出示了。
由于经过了前期的铺垫,所以本次的作文写得较为成功。
另外,我们也可以通过多媒体进行评改作文,提高学生修改作文的能力。
综上所述,阅读和写作是中学语文教学的两大重要板块,我们一定要下大力度来提高学生的阅读能力和写作能力。
运用多媒体教学来使课堂更生动,学生积累素材更广泛,写作的思路更宽广,长此以往,相信我们中学语文的教学质量也会不断提高。
2021年提高教学质量心得体会4
一、备课要“新”
在这近几年的教学中,我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做,这样会让学生缺乏对习题的认识,即使题目做对了也不能完全掌握,更谈不上举一反三。
因此,新课改下的语文练习课应推陈出新,提倡有新意、有创意的备课,认真研读教材,做到以人为本。
二、训练要“活”
练习不能走简单化的路子。
教师要创设有效的教学情境,让训练内容活起来,让训练方法多起来。
1、活用教材资源
在练习课教学中,教师要善于对教材资源进行拓展和创新,在多样化的训练中激发学生的主动意识,提高练习效率。
例如,教学园地5的“读读背背”时,在学生理解、记忆的基础上,我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。
学生兴致很高,思维的火花瞬间被点燃:
“我敬佩万分地对鲁迅先生说:
‘您学贯中西,博古通今,真是一位难得的天才呀!
’鲁迅先生文质彬彬地回答说:
‘哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
’”……这样的整合训练,学生不仅提高了语言技能,还感受到了文雅的人文气息。
2、巧用生活素材
语文学习的外延和生活的外延相等。
练习课上,教师如能联系生活,充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习,会收到事半功倍的效果。
例如,教学“观察中的发现”这一单元课文时,课前我布置学生开展“处处留心学语文,细心观察有发现”的活动,课上我适时引导学生进行简单汇报,与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。
这样,不仅增长学生的见识,提()高了他们的语言技能,还培养了他们留心观察的学习习惯。
3、创编趣味习题
练习课上,单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。
因此,教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。
如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平,创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。
同时,我还鼓励学生根据相关的知识点,自主创编习题,再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。
事实证明,灵活多样的练习方式,更能激发学生练习的欲望,提高练习的效率。
三、评价要“实”
1、多元互动式评价
新课标指出,实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
练习课的教学评价也要求师生共同参与,注重发展学生的评价能力。
例如,学生完成一道练习题后,教师可暂不进行评价,而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法,然后请其他同学交流意见,最后教师再作出评价。
这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程,而且也可促进学生评价能力的发展。
对于学生间的相互评价,教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。
2、目标导向式评价
与新课标所倡导的三维目标相对应,练习课上,教师对学生的评价也可从三个方面入手:
(1)知识与技能方面,主要指对学生学习结果的评价;
(2)过程与方法方面,包括对学生学习方法、学习习惯等的评价;(3)情感、态度、价值观方面。
教师要善于把握评价时机,从学生的表现和语言中挖掘出评价因素,予以具体的导向性评价,帮助学生认识不足,明确努力的方向。
3、纵向对比式评价
教师要学会用发展的眼光看待学生,对学生实施纵向对比式评价。
对于不同层次的学生,教师应善于从不同阶段的回顾对比,有交效激发学生的学习积极性。
2021年提高教学质量心得体会5
我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果,因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生“学”两个方面,因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢?
我的思考如下:
一、不断提高自身的知识水平和业务水平,有助于提高教学质量。
一名合格的老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一桶新鲜的“活水”,服务于学生,浇开每一朵小花。
所以,要想提高教学质量,作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。
同时,在教学过程中不断积累,勤思考,常总结,苦练基本功,不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量,有助于提高教学质量要想提高教学质量,就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢?
我认为要从教师在教学过程中,应该对自己所教学的内容:
第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。
这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规,养成良好的学习好习惯,有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学质量的保证。
习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的,好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的,而且良好的一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动,能开发学生的智力,有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台,也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
2021年提高教学质量心得体会6
苏霍姆林斯基曾说过:
如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。
有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:
重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次,从教材内容入手:
灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立用教材教的新观念,而不是机械地教教材,可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材,变死教教材为活用教材,使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三,重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益,重在提高教师教的行为的有效性。
因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四,重视课后的教学反思
叶澜教授曾说:
一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师
写三年反思有可能成为名师。
所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。
随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。
总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。
通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出真实、开放、有效的和谐课堂。
通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
2021年提高教学质量心得体会7
教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果,课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。
通过这次提高教学质量大讨论后,我不断地反思,如何来提高我所担任的班级教学质量呢?
从第一次月考试成绩和平时情况分析来看,我所担任班级主要存在这样一些问题,一是上课习惯较差,二是计算能力较低,三是数学分析能力较弱,四是优生少,中等生和差生较多。
所以,本学期打算从这几个方面入手来抓,希望能够进一步提高七(9)班数学成绩。
首先,纠正学生上课习惯。
抓好课堂45分钟才是提高教学质量的关键,从一个多月情况来看,我觉得我班学生上课的习惯较差,总有一小部分学生容易开小差,不能集中注意力,或者发言时插嘴等,导致上课的内容不能完全掌握。
所以,首要抓的就是上课习惯,利用各种形式来吸引学生上课的注意力,增强他们学习的信心,努力抓牢例题,争取每一位学生都能掌握例题,从而能举一反三。
具体做法:
每小节或章节让学生进行测试,一方面检测学生上课的效率,另一方面通过测试看学生掌握的程度,从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。
其次,加强提高学生计算能力。
纵观考卷,学生失分最多的就是计算,包括口算、计
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