混合式教学模式下的教师教学发展上海研讨会在复旦大学举行.docx
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混合式教学模式下的教师教学发展上海研讨会在复旦大学举行
“混合式教学模式下的教师教学发展”上海研讨会在复旦大学举行
2013年9月8日,复旦大学联合沪上各高校,在上海高校课程中心和卓越睿新数码科技公司的协助下,共同发起了“混合式教学模式下的教师教学发展”上海研讨会。
来自全市26所高校的骨干教师、教学管理者、教师教学发展专业工作者、教育技术与信息化服务工作者共200余人集聚复旦,共同探讨高校优质教育资源的开放与共享,深入思考大学教学模式的变革和学习方式的重构,研究探索中国式MOOCs的实践、创新和发展,以期切实推动高校教学质量的提升。
上海市教委高教处和信息中心的相关负责人参加了本次会议。
上海市教委副主任陆靖向大会致辞,并阐述了上海高校共享课程的使命与愿景。
上海市高校课程中心主任黄钢介绍了该课程平台的运行现状及未来构想。
复旦大学副校长、上海市高校课程中心质量保障委员会主任陆昉就“混合式教学:
重构大学的教学模式和学习方式”作了主题报告。
大会还特邀台湾大学教师教学发展中心教师发展组组长叶丙成、华东师大心理与认知科学学院副院长庞卫国分别报告了“技术全程支持下的课程设计与教学实施”以及“当前大学生学习中存在的突出问题及其对策”。
复旦大学社科部牵头的“思想道德修养与法律基础”共享课程教学团队和同济大学顾牡教授领衔的大学物理类共享课程教学团队分别介绍了各自的课程建设方案并引导与会同行作深入的交流与讨论。
下面是复旦大学社会科学基础部陈金华老师在“混合式教学模式下的教师教学发展上海研讨会”发言稿,题目是:
“慕课”新挑战,共建新平台——“《思想道德修养与法律基础》上海共享课程建设方案”。
“慕课”新挑战,共建新平台
——“《思想道德修养与法律基础》上海共享课程建设方案”
1、“慕课”新概念
“慕课”——英文缩写MOOCs:
Massive大规模
Open开放
Online在线
Course课程
2、“慕课”新模式——混合式教学模式
全新教学模式——全新学习模式:
视频课程被切割成15分钟甚至更小的“微课程”,由许多个小问题穿插其中连贯而成,
就像游戏里的通关设置,只有答对才能继续听课。
愉快心情,快乐学习。
3、“慕课”最显著的特点——“翻转课堂”
(1)学生可以根据自己的不同兴趣、不同的学习准备情况、自己的时间需要注册自己需要的课程;
(2)完成注册后,在课程的开放周期内,可以观看教学视频、完成并提交作业、在社区讨论、互评作业、参加测试;
(3)如按要求完成以上学习环节,甚至有可能取得证书乃至学分。
(4)教师可以将在线视频作为教学的线上环节,要求学生在课堂外先“听课”,课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决,真正实现从以教师为中心转变为以学生为中心。
(5)“慕课”使大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。
(6)打破了原先单向的视频授课,转为在线讨论、随堂测验、相互批改、自我管理学习进度等形式多样的双向互动,并且全天候开放。
不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育;
不完全等同于近期兴起的教学视频网络公开课,不同于基于网络的学习软件或在线应用。
4、上海高校积极应对“慕课”的挑战
从2012年起,哈佛、麻省理工、斯坦福等美国名校引领在线教育技术变革,MOOCs(massiveonlineopencourses)风暴席卷而来,正推动全球化的优质教育资源开放共享。
与此同时,上海市教委率先布局,创建了上海市高校课程中心,率先开展了混合式教学模式的探索和实践,首批推出的七门共享课程可供全市30多所高校的学生选修。
“慕课”创造“指尖上的学习”,引发“学习的革命”,将给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。
上海高校顺应高等教育模式的世界性变革,积极应对“慕课”的挑战;复旦大学、上海交大等高校加入国际慕课联盟以及国内高校慕课联盟;“中国C9高校”以及同济、大连理工、重庆大学将共建“在线开放课程”标准以及共享机制、共享平台、共享课程,开展高水平大学间在校生跨校选课、辅修专业联合培养,共同实施“在线开放课程”资源向社会开放,扩大享受优质教学资源的国内受众范围。
上海市高校课程中心以提升高校人才培养质量为目标,以促进高校内部的教学改革为动因,将进一步把高校共享课程推向量大面广的基础课,拟推出混合式教学模式下的思政类和大学物理类课程。
《思想道德修养与法律基础》列入上海市高校共享课程建设计划。
2013年7月,复旦大学陆昉副校长主持召开关于《思想道德修养与法律基础》共享课建设的座谈会;陆昉副校长指出,共享课程建设是为了解决当前高等教育两个问题:
(1)资源共享问题,利用“慕课”平台,可以对全市优质课程资源进行整合,实现更大范围的资源共享;
(2)学习模式问题,可以改变教学方法,提高教学质量。
5、精心打造上海市高校共建的《思想道德修养与法律基础》共享课程平台
(1)明确课程教育教学目标和目的
思想政治理论课是社会主义大学本质特征之一,是党的意志和国家意识形态的体现。
作为高校德育的主渠道和主阵地,思想政治理论课的主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想道德法治教育,帮助学生确立坚定正确的政治方向,树立马克思主义世界观、人生观和价值观,培育德智体美全面发展的“四有”新人,为中国特色社会主义现代化事业培养、造就合格建设者和可靠接班人。
“育人为本,德育为先”的宗旨,“培养什么人,怎样培养人”为教育教学工作的主题,注重培养学生的责任意识,强化对事业、对家庭、对集体、对社会、对国家的责任。
(2)开展分层次、分阶段、有的放矢的教育教学
大学生的心理健康教育;
公民基本素质培养;
科学文化知识学习;
创造性思维能力的训练;
思想道德素养提高;
公民精神、觉悟情操的提升;
(3)更新教育观念,确立现代教育教学新理念:
全新教学理念——摒弃灌输式,提倡启发式,强化“授人以鱼不如授人以渔”的观念,真正做到“传道、授业、解惑、指路”;
全新学习理念——理解把握如何学会求知、如何学会生存、如何学会做事、如何学会共处、如何学会做人;
全新人才理念——加强通识教育和人文关怀,注重主体性教育与素质教育;
全新教育教学模式——以学生为主体和以教师为主导,促进教学相长。
(4)坚持现代教育教学的基本原则
方向性原则;
理论联系实际原则;
层次性原则和针对性原则;
“三贴近”原则;
正面教育为主的原则;
平等互动的原则;
总之,力求将教育教学的政治性、思想性、知识性与学术性、创造性、趣味性融为一体。
(5)国家的规定动作务必到位,个人的自选动作应当精彩。
实现国家教材体系转化为教师教学体系转化为学生知识体系和信仰体系。
(6)采用各种教育教学方法:
因材施教,有的放矢的针对性方法;
系统完整,重点突出的系统性方法;
深入浅出,循序渐进的层次性方法;
案例分析,融会贯通的实证性方法;
史论结合,纵横比较的深刻性方法;
语言生动,情理交融的形象性方法;
学思问答,讲练提高的互动性方法;
讨论争辩,各抒己见的创造性方法;
电脑辅助,网络利用的多样性方法;
学用一致,知行统一的实践性方法。
(7)运用“三模块”教学模式
第一模块是理论教学模块,不断完善教学内容、改进教学方法、注重教学效果;
第二模块是能力训练模块,注重课堂讨论和交流环节,提高学生的辩证思维能力和语言表达能力;
第三模块是社会实践模块,重视开展第二课堂活动,通过社会调查、专题讲座、论文写作等形式,指导学生运用理论、掌握方法、接触社会、锻炼技能、提升观察问题、分析问题和解决问题的能力。
(8)培养学生三方面能力
自学能力——学生应对新问题的分析归纳、获取新知识、触类旁通、举一反三的能力;
沟通能力——团队协作、和谐相处的基本技能,关键在于培养学生尊重他人、主动沟通的意识,无论是成功的喜悦还是失败的教训,都应该与他人分享;
科研能力——自身的内功,是未来迎接挑战、创新发展的核心能力。
6、精心打造上海市高校共建的《思想道德修养与法律基础》共享课程建设方案
(1)组织强有力的教学团队
由于《思想道德修养与法律基础》“慕课”是全国首个思想政治理论类的共享课平台,需要整合各方资源,组成一支由上海市高校名师加盟的强有力的教学团队,以提升课程的整体影响力,使更多的上海大学生得到更好的教育。
团队成员包括:
上海交大施索华、华东师大王建新、上海理工陈大文、同济大学邵龙宝、薛念文、上海师大潘文岚、华东政法大学马川、复旦髙国希、陈果、徐蓉、张晓燕等全国一流名师、名人、教学能手、专家。
(2)加强团队分工合作,落实课程责任制。
髙国希教授为课程负责人,负责课程各项工作指导;
选定课程主讲老师(课程视频演讲人),负责课程直播讲课;
选派课程助教,负责课程网上及网下讨论答疑互动;
负责到各教学点组织参与学生讨论;
(3)慕课网页设计及课程平台建设
课程的推荐词,网络课程的LOGO图片,进阶式课程的过关徽章(如思想家头像,主要是精神领袖,道德哲学家,法哲学家)。
在确定教学核心团队的老师人选之后,编写完成老师简介,老师获奖情况,完成“选课学校参与教师/助教岗位说明书”。
收集整合课程资源,完成进阶式教程章节计划。
章节计划按照教育部统编教材设计,确定每章节的主讲老师,主讲老师完成本章节大纲编写,讲课视频主题的设计,本章节的知识点设计。
完成讲课视频制作的计划书。
基本确定每章节制作的视频主题,每个主题的讲课老师人选,拍摄的主题文字说明(配合视频的每章每节的标题与文字介绍,200字以内),学生看完视频后的过关题或思考题,章节的测试题。
同时确定拍摄的具体时间和地点。
各位主讲老师可以充分利用以前的视频资源,可以将自己已经有的讲课视频确定好主题选择和视频编辑的范围。
每章节负责老师确定每章节的讲课课件,讲课阅读材料,参考视频,知识卡,学生作业;课程总负责老师审核整合。
完成课程面授(二次直播,三次课程讨论)的设计和计划表。
完成课程考核的基本要求说明,期末考试的考场要求和监考要求编写。
完成课程核心团队老师的拍照,制作课程宣传片。
课程负责老师提供给学生的修读证明的手写签名。
完成课程讲课视频的编辑,拍摄,供卓越公司后期制作,请有关专家的评审。
7、需要进一步研究解决的问题
由于《思想道德修养与法律基础》是一门政治理论课程,具有明显的意识形态功能,肩负与众不同的特殊使命,因此,其“慕课”建设还将面临一些具体问题需要解决。
(1)量大面广影响大,务必做成精品。
这是一门全市高校学生必修的课程,可以说高于任何单独一个学校、单独一个班级的师资力量。
所以一定要集上海本门课程的优秀教师,集精华之大成,根据个人专长,打组合拳,组织协调工作相当突出。
(2)教材新修订,要求更加高。
中宣部、教育部刚刚完成对思想政治理论课教材的修订,强调这门课是党的意志和国家意识形态的体现,一定要把教材体系转化为教学体系,转化为学生知识体系,转化为学生的信仰体系。
面对教材的体系与内容,尤其是较多的文件语言表述,如何下功夫转化成90后学生喜闻乐见的方式,注重生动性、吸引力,引起共鸣,让学生有收获?
如何与新修订教材的规范化、条文化要求保持平衡?
如何增强课程教学的吸引力和感染力,提升教育教学的说服力和实效性。
(3)各高校的观念转变、制度与政策支持。
慕课不是简单的教学模式的改变,不是教师转变为助教,而是“学习的革命”,使教师减少简单的重复劳动,腾出时间直面学生,更加贴近学生思想实际,贴近生活实际,在更高层次上“传道授业答疑解惑”。
各学校需要适应“慕课”趋势,应予以开放、承认学分。
(4)慕课内容和形式的宽松、弹性问题。
不同于理工科,思想政治理论课注重思想熏陶、政治教育、理论学习、品德养成,更多的是人文主义教育和人文关怀,因此,慕课建设应该符合思想理论课理解接受规律,允许有点“弹性”,比如:
A、各片段视频的时间是否可以伸缩(幅度为15分钟至30分钟)?
B、各片段主题的知识点文字说明篇幅是否可以伸缩?
C、各段视频片段后是否一定要有主观题或客观题?
D、如何有效地组织学生开展课堂讨论?
(5)共享课程在线后,如何加强后期维护更新和完善?
(6)共享课平台建设是否需要签署一份合同协议,规定各方的权利、义务和责任?
(7)未来,在线课堂,会否取代传统的大学课堂?
附件:
暑期陈金华老师临时制作的《思想道德修养与法律基础》若干章节的视频片段及其知识点内容提要一览,仅供参考。
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
第一节适应人生新阶段
题目:
大学的使命是什么?
(约21分钟)
知识点:
大学之“学”在于博大之学,学习内容之广泛,内涵之深刻,内蕴之丰厚,需要博学、审问、慎思、明辨、笃行。
大学之“大”在于以“大”学问为依托,展开对大道德、大理想、大抱负、大责任、大贡献的不懈追求。
大学之“道”在于在明德新民,止于至善。
大学精神贵在志气:
志存高远,气贵雄浑,为时代培养出一批批栋梁才俊。
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
第二节提高思想道德素质和法律素质
题目:
通识教育的宗旨是什么?
(约19分钟)
知识点:
哈佛大学通识教育的“6C”理念的借鉴:
公民意识(Citizenship),同情心(Compassion),创造力(Creativity),批判性思维(CriticalThinking),融类旁通(Comprehensibility),沟通(Communication)。
学会做人,是立身之本,掌握科学知识,是立身和服务社会的手段。
仁义礼智,仁义为先。
有德无才,人难成完人;有才无德,人必成恶人;德才兼备,人方成大人。
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
第二节提高思想道德素质和法律素质
题目:
关于社会主义核心价值观(约15分钟)
知识点:
社会主义核心价值体系内容包括:
(1)坚持马克思主义指导思想,
(2)确立中国特色社会主义共同理想,(3)弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,(4)树立社会主义荣辱观。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体现的凝练,内容包括:
倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
题目:
人啊,认识你自己——人生智慧的开始(约13分钟)
知识点:
“自以为是”是一个人没有自知之明的标志,也是他人生进步过程中最大的障碍。
相反,只有自知无知的人才会不断求知;只有自觉无智慧的人才会在一生中对真善美心存敬畏,不懈追求。
所以,真正有智慧的人往往不敢以“智者”自居,而自称为“爱智者”而已。
智慧,往往事关真善美,往往只要一颗谦虚的心才能与之亲近。
真善美是有用么?
是无用的么?
在现实生活中,真善美的用处体现在什么方面?
——真善美无功利之用,却有超越功利之用;不能体现物质的力量,却能激发精神的力量。
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
题目:
思想的实质是什么?
(约26分钟)
知识点:
人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。
人的全部尊严就在于思想。
由于思想,我却囊括了宇宙。
哲学就是关于思想的学问。
其实质是:
(1)提问和批判;
(2)讨论和争辩;
(3)诠释和创意;
(4)抽象和概括。
绪论 珍惜大学生活开拓新的境界
第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
题目:
关于十大思想家的创新贡献(约16分钟)
知识点:
十大“千年伟大思想家”:
马克思、爱因斯坦、牛顿、达尔文、托马斯、笛卡儿、康德、麦克斯维、尼采、霍金。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉。
宇宙从何处来,又往何处去?
活着就有希望。
一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。
第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
第一节 理想信念与大学生成长成才
题目:
什么是理想?
(约15分钟)
知识点:
理想是石,敲出星星之火,理想是火,点燃熄灭的灯,理想是灯,照亮夜行的路,理想是路,引你走向黎明。
理想来源于现实,但又高于现实,是对现实的超越。
现实=真善美+假恶丑。
要使理想变成现实,必须努力去除假丑恶。
第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
第一节 理想信念与大学生成长成才
题目:
什么是信念?
(约17分钟)
知识点:
信念是认知,情感和意志的有机统一体,是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
在信念中,主体对某一对象的相信是信念形成的关键。
当一个人抱有坚定的信念时,他就会全身心地投入到信念所要求的事业中去,精神上高度集中,态度上充满高度的热情,行动上坚定不移。
第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
第一节 理想信念与大学生成长成才
题目:
什么是信仰?
(约14分钟)
知识点:
信仰是对某种对象(理论,价值或人格化的神灵等)的极度信服信服、景仰、向往、追求,并视之为具有终极价值以作为自己精神寄托的强烈情感和思想倾向。
“缺乏信仰的人是无法获得真正的幸福的,一个人无论是君主还是平民百姓,无论是老人还是青年,是强者还是弱者,是智者还是愚者,是健康人还是病人,不管在哪个国家或哪个时代,不管他们什么年龄,处在怎样的境遇中,只要他们没有信仰,他们就没有幸福。
”
第一章 追求远大理想 坚定崇高信念
第二节树立科学的理想信念
题目:
中国梦的缘起与实质(约27分钟)
知识点:
“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。
”中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。
实现中国梦必须走中国道路;实现中国梦必须弘扬中国精神;实现中国梦必须凝聚中国力量。
实现中华民族伟大复兴,就是要使中华民族跻身于世界先进民族行列,为人类作出更大的贡献。
实现中华民族伟大复兴,决不是恢复过去的疆域版图,决不是昔日的“天朝上国”。
第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神
第一节 中华民族的爱国主义传统
题目:
什么是爱国主义?
(约24分钟)
知识点:
七言诗:
两湖两广两河山,五江云贵福吉安,四西二宁青甘陕,海内台北重上天。
Motherland——Fatherland——祖国,就是本国人民借以生存和发展的“政治的、文化的和社会的环境”。
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情,反映了个人对祖国的依存关系,是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。
它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范,也是民族精神的核心。
第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神
第一节 中华民族的爱国主义传统
题目:
关于中华民族的源流(约20分钟)
知识点:
“中华民族”一词既是中国各族人民的一个统一的称谓,又是一种不断强化的民族认同和民族心理。
超越了传统的种族和地域的束缚,告别了“夷夏之变”的陈腐观念,反映了中国各民族平等相处、团结一致的新的追求。
“中华民族”一词在五四运动之后,尤其在抗日战争中,融化到了每个中国人的血液中,提升了民族自觉,增强了民族团结,壮大了民族力量。
第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神
第二节 新时期的爱国主义
题目:
中国崛起的启示(约25分钟)
知识点:
中国道路、中国经验、中国案例、中国模式、构成中国特色;实质是战略选择与治理模式,经验和启示是:
独立自主、自力更生,解放思想、实事求是,与时俱进、开拓创新,从何而来,朝何而去,实践本为、以人为本;稳定性、渐进性、复合性、多元性;合作共赢,和而不同。
第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神
第三节 做忠诚的爱国者
题目:
今天如何爱国?
(约21分钟)
知识点:
厘清相关概念:
A、爱国主义与国家主义,
B、爱国主义与民族主义,爱国主义与种族主义,爱国主义与恐怖主义,
C、爱国主义与国际主义,
D、爱国主义与全球主义,
E.爱国主义与世界主义;
F.爱国主义与共产主义。
未来地球村将是:
大道并行而不相悖,万物并育而不相害。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
题目:
人生是什么?
(约25分钟)
知识点:
人生是一个充满矛盾的过程:
自然性与社会性的矛盾。
肉体与灵魂的矛盾。
感性与理性的矛盾。
欲望与追求的矛盾。
个人与他人、社会、集体的矛盾。
私与公的关系。
生与死的矛盾。
苦与乐的矛盾。
得与失的矛盾。
境遇与选择的矛盾。
命运与拼搏的矛盾。
利益与道德的矛盾。
真善美与假恶丑的矛盾。
人生的特点是:
(A)主体性和客体性的统一(命与运的统一);
(B)阶段性和连续性的统一(自在与自为);
(C)多样性和复杂性的统一(曲折性与艰巨性)。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
题目:
人生观的思索(约14分钟)
知识点:
未经省察的人生是不值得过的:
我是什么?
我能做什么?
我应该干什么?
我在期待什么?
人生观思索:
人生目的问题,回答人为什么活着;人生态度问题,表明人应当怎样对待生活;人生价值问题,判别什么样的人生才有意义。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
题目:
关于虚无悲观厌世的人生观(约21分钟)
知识点:
若从终极视角审视人生,就是会认为人总是要死的。
而人一死,生前的百般辉煌万般荣耀都化为虚无,还谈什么意义?
!
叔本华:
人生实如钟摆,在痛苦和倦怠之间摆动。
人类生命是有限的,不管我们如何努力争取,都注定逃脱不了死亡的掌心,就像吹肥皂泡一样注定会破灭。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
题目:
关于积极乐观进取的人生观(约25分钟)
知识点:
可以借鉴的人生态度:
1、学会放松放下、必要时放弃;
2、有希望、常失望、不绝望;
3、平常心做人、进取心做事、宁静心拥抱世界;
4、不急躁、不浮躁、不计较、不盲目比较;
5、安贫乐道、知足常乐;
6、难得糊涂、外圆内方;
7、笑对人生,对自己好一点;
8、人生须认真、人生当务实、人生应乐观、人生要进取;
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第二节创造有价值的人生
题目:
境界与觉解——人生如何更有价值?
(约23分钟)
知识点:
不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。
每个人各有自己的人生境界,可以把各种不同的人生境界划分为四个等级:
自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
其中,自然境界、功利境界的人是当下的人,而道德境界、天地境界的人是人应该成为的人。
人生价值在于不断从自然境界进入功利境界,再往跃入道德境界,最后达到天地境界。
道德境界有道德价值,天地境界有超道德价值。
生活于道德境界的人是贤人,生活于天地境界的人是圣人。
思想修养就是教人怎样成为圣人。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三节 科学对待人生环境
题目:
自知之明——高贵精神的起点。
(约17分钟)
知识点:
“富”不等于“贵”,前者指的是物质的丰裕,后者指的是精神的充实。
“我是谁?
”“我从何处来?
”“我将往何处去?
”——这是最古老的问题,也是最现实的问题;这关乎我们自己人格的定位,也关乎我们自己每一天的生活。
自我认识的方法之一:
自觉自省——日常生活中的小事就可以成为我们自觉自省、自我认知的有效途径。
第
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