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《新教育》读后感
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《新教育》读后感
《新教育》读后感1
在校长的力荐下,我看了朱永新《中国新教育》。
其实我们学校走的就是新教育的路,对书中的一些理念,格外亲切,那都是耳熟能详的名言。
如“无限相信学生和教师的潜力”“行动就有收获,坚持才有奇迹”“过一种幸福完整的教育生活”……新教育的四大改变,六大行动,新教育的理想课堂,完美教室,学校文化,教师专业成长……已在我们学校实实在在开展,新教育的理念和行动,我们正努力践行。
新教育理念催人奋进。
“教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。
应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
”为学生的终身负责,为学生在21世纪的生存和发展负责,帮助学生成为一个和谐发展的人,一个个性张扬的人,一个具有自我学习和发展能力的人,正是新教育实验的基本理念。
新教育希望通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”,能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
在这样的基本理念下,新教育实验提出了让师生与人类的崇高精神对话,相信教师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子一生有用的东西,强调个性发展。
什么是学生一生有用的东西?
教育学生终极目标是什么?
人的完整性首先建立在善的基础之上的,让人成为他自己,一个完整的自己,这才是教育的最高境界。
为此,我们学校提出了“长善教育”的理念就非常切合教育的实质。
“知其心,然后能救其失也。
教也者,长善而救其失者也。
”从教育上理解,“长善救失”就是发展他的善心善行,改正他的坏习惯、过失,让他的善心善行不断地发扬光大。
从教学上理解,“长善救失”就是发挥、发扬、优化学生的优点、长处,弥补学生的缺陷、不足。
“超越自我,追求至善”这是我们的校训,也是我们学校每个人的理想追求。
只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和学校一起成长,我们每个人都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇气,有一种超越自我的一种精神,有一种催人向上的力量。
新教育行动精准务实。
“行动,才有收获;坚持,才有奇迹”就是它旗帜鲜明的口号。
新教育不但有梦想,更是实实在在的行动,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。
新教育不但有六大行动,更有以六大行动为基本方法的三大课程。
其中以“晨诵——午读——暮省”为核心的儿童课程,力求恢复儿童生活的幸福完整;以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程,力求恢复教师职业尊严和自信;以构建有三重境界为核心的理想课堂,力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦和幸福。
这三大课程彼此促进,共同构成一种追求幸福完整教育生活的新教育课程观。
我们学校最早开始加入新教育实验的,这一点不得不佩服陈校长前瞻性的眼光。
经济时代的背景下,教育功利性特别明显,分数至上,清华北大至上,我们都忘了教育的初衷。
让人成为完整的自己,一个阳光独立的有精神的和谐发展之人。
陈校长首先从阅读写作开始抓起,师生齐阅读,共写随笔,晨诵、午读、暮省、博客走进我们的校园,现在已成为师生学习成长的一部分了。
完美教室的缔造,每月一事的开展,国旗下的讲话,都已常态化。
为提升教师的专业水平,恢复职业尊严与自信,打造以以“三环五学”为基础的善意课堂,学校每年十一月份开展教师专业成长月活动和五月的班主任节活动,一大批年轻的专业水平过硬的教师已经把自己的的根深深扎在教室里,扎进学生的心坎里,努力让自己开出一朵生命的花。
他(她)们是我们学校最美的教师。
在强大的新教育实验中,我们每个人都感觉到自己在不断地进步,在成长着,虽然过程有点辛苦,但我们坚信成长也有快乐。
新教育的道路任重道远。
新教育认为,教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,学生今天在学校里所接受的教育,是在为长远的人生与社会理想服务的,它本身就应该是幸福的生活。
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
这需要获得社会、学校、家长的认同,但在片面追求升学率的环境下,很难获得社会特别是家长的认可。
因为新教育的成果不是现在检验的,不是依靠现在所谓的考评和考试检验的,教育的成果是在发展的延伸的,最好的检验在未来。
新教育核心理念是“为了一切人,为了人的一切”,这里的“人”,不仅仅指学生,也包括教师和家长。
人的一生是漫长的,成长是生命中永恒的主题。
成长需要动力,需要不断地学习。
学生要读书,教师更要读书。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在新教育的征途上,作为教师,我们要改变,改变我们墨守成规、固步自封的思维,三尺讲台也能影响学生的生命。
作为教师,我们要心怀教育理想,把理想的种子播撒在学生的心中,只有孩子心怀理想,我们的民族才有希望。
新教育让我坚信,只要上路,就一定有庆典。
只要有行动,就一定有收获!
我们要相信种子,相信岁月,静看花开!
《新教育》读后感2
读了朱永新老师的《新教育》后,记住了新教育的理念:
“为了人的一切,为了一切的人。
帮助师生过一种幸福完整的教育生活。
”《新教育》一书共有14章,第一章:
走进新教育,第二章:
新教育的学理基础,第三章:
新教育的四大改变,第四章:
新教育的六大行动,第五章:
新教育的儿童课程,第六章:
新教育的专业发展,第七章:
新教育的理想课堂,第八章:
新教育的学校文化,第九章:
新教育的每月一事,第十章:
新教育的十大定律,第十一章:
新教育的家教主张,第十二章,新教育的管理法制,第十三章:
新教育与中国文化,第十四章:
新教育的社会评价。
我非常认同作者说的:
把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!
让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。
学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展,影响学生的成长。
如果没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,如果没有教师的快乐,那就永远不会有学生的快乐。
我都不快乐,我会让你快乐吗?
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。
一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。
阅读让我们精神起来!
一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。
人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。
这本书读完后,我最大的变化是心潮澎湃,日益心灰意冷的教育追求重新燃烧起满腔的热情,面对着新的一轮的教学,又有了一股子大干一场的劲头。
每一天都是新的,每一个孩子都是那么的可爱,每一节课都有收获,每一次与孩子的交流都是那么的开心。
当然也有课上得不理想,孩子调皮捣蛋、不认真学习的时候,但那时的自己总有更多的耐心,面对挫折的勇气和跌倒了爬起来的力量。
朱教授说:
“真正的教育家也应该具备诗人的品格,永远憧憬明天。
”虽然这样的定位对自己来说有些过于高了,但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。
就像朱教授所说的:
“与理想相伴的一个词汇——坚守”,这份坚守是我最需要去坚持的,既然我无法改变别人,也不可能改变社会,那我只能改变自己。
虽然只有三尺讲台,虽然无法走进每一个学生的心里,但哪怕只是几个,能够真正地影响着他的人生,那也是很大的价值了!
重整行囊,听从新教育的呼喊,跟随理想的脚步,站到涨潮的海上,乘风破浪,向着彼岸,开始教育人生的又一次出发!
《新教育》读后感3
开学后,我细细品味了朱永新教授的《新教育》,受益匪浅。
它让我了解了“为了一切的人,为了人的一切”的新教育理念;知道了“只有行动就有收获,只有坚持才有奇迹”的行动论;懂得了“爱心才会产生奇迹”的定律等。
新教育赋予了我新的教育理念,为如今有点迷茫的我,找到了今后努力的方向。
读书是一件很美的事,东晋诗人陶渊明说;要珍惜时光,好好读书;盛年不再来;一日难再晨;及时当勉励;岁月不等人。
我带着一份新奇,带着一份崇拜,带着一份激动,细细品味了朱永新教授的《新教育》,看完这本书后,我心潮澎湃、思绪万千。
明代诗人于谦说得真好,读书能得到美好的精神享受;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲;眼前直下三千字,胸次全无一点尘。
新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想,也找回了当年的那份自信和力量。
心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。
我想那也许就是新教育的力量。
新教育又赋予了我新的教育理想。
指明了工作中前进的方向。
新教育意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。
新教育的四大改变,(改变教育的行走方式,改变幼儿的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式)六大行动,(营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区)及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向,俗话说得好:
“一日无书,百事荒芜。
“书是人类进步的阶梯。
”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。
同时也是新教育所弘扬的一种精神。
新教育明确指出:
“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见,新教育提倡变阅读为悦读,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。
在新教育语文教学实验中,我们渗透这一理念,把“小教材”变为“大教材”。
所谓的“小教材”就是至课本。
所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材,激发孩子的阅读兴趣。
其次,借鉴新教育提倡的营造书香校园,营造书香班级,营造书香家庭,让孩子们与黎明共舞,晨间诵诗,午间午读,下午暮省,开展丰富多彩的和阅读有关的活动,通过多条途径,让孩子们喜欢阅读,让童书战胜电视,让童书战胜电脑,让童书战胜游戏机。
书中自有黄金屋,通过读书,大家增长了知识,拓宽了视野,开阔了胸怀,培养了品质。
一、学理想课堂,走教学新路
我认真学习了新教育所阐明的理想课堂的六个度——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度,我深刻领会了这六个度的实质,反思以往的课堂,觉得前五个度还做得较好,但延展度还远远做得不够,通过这次学习,更加坚定以后更应该重视延展度,这样才能拓宽幼儿的视野,才能让幼儿学到更全面的知识。
为了构筑理想课堂,我在今后的每堂课中都要全面执行这六个度,课前让幼儿做好预习,在预习本上记录积累学懂的知识,提出不懂的问题,广泛收集资料;然后在小组内交流。
课堂上,教师根据幼儿的预习情况提炼有价值的问题,让幼儿在小组内讨论找到答案;然后小组人员上台展示成果,教师时时引导,时时给予肯定,给予奖励,做到人人参与,人人评价,在学习中体会到快乐,体会到成功。
二、彰显大语文教学观,让阅读成为悦读
新教育明确指出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
”由此可见,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。
在教学中,激发孩子的阅读兴趣。
其次,借鉴新教育提倡的营造书香校园,营造书香班级,让孩子们养成晨诵,午听,暮省的阅读习惯,最后以活动促阅读。
开展丰富多彩的阅读活动,如:
心得交流,小小故事会等。
通过这些途径,让孩子们喜欢阅读,让童书战胜电视,让童书战胜电脑,让童书战胜游戏机,让阅读真正成为悦读。
读过《新教育》后,也让我明白了一个道理,那就是教育不仅仅是幼儿成长与进步的过程,更应该包含教师的成长与进步,缺少任何一个都不能算是一种完整的教育。
作为一个教师,我们各个方面的能力都应该得到提升,那就从阅读开始吧!
《新教育》读后感4
对新教育第二节新教育学理基础进行了阅读。
新教育的学理基础分为:
发展论,行动论,潜力论,个性论,崇高论,和谐论六部分。
每一部分都有它独特的视角,读完后,让我感受颇深。
发展论:
为了一切的人,为了人的一切
在朱永新老师的发展论中,他把“为了一切的人,为了人的一切”作为新教育实验的核心理念,我深表佩服。
“教育”这个词语,从人的角度来说,本身就包括老师、学生、家长。
在这个要素中,其实是相互影响、相互成长的。
我们需要关注的不仅仅是学生,而且要关注教师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人,无论他是什么生活状态,什么精神状态。
因为新教育觉得:
没有教师的发展就没有学生的发展,没有父母的发展也不可能有孩子的发展,俗话说:
“父母是孩子的第一任老师”,“孩子是父母的一面镜子”。
行动论:
只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹
新教育讲到就教师教育行为的改变而言,“新教育实验”主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。
其中讲到反思是教育科研的本质。
谈到反思,我应该好好自我反思一下,无论是在教学中,还是在管理班级中,我缺少的恰恰就是经常性的自我反思。
潜力论:
无限相信学生与教师的潜力
相信相信的力量。
刚毕业的时候,就有一位老师这样告诉我,相信学生的潜力,只要你相信,他们就能做到。
但是那时的我,不相信学生,课堂上不敢放手。
一个知识点,讲了一遍又一遍,生怕学生不会;一个任务,强调了一次又一次,生怕学生玩不成。
其实,老师们不仅不相信学生,也不相信自己,总觉得自己这也做不好,那也做不好。
个性论:
强调个性发展,注重特色教育
新教育崇尚个性,新教育崇尚特色。
而我们平时所做的,很多时候从事的却是规模生产,整齐划一。
很多时候,不知不觉中,我们不但不鼓励个性,还扼杀个性,就爱干枪打出头鸟的事儿。
先有个性,再追求特色,我觉得这个顺序不能颠倒。
崇高论:
与人类的崇高精神对话
新教育认为,教育是一个培养人的事业,是一项通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业。
与人类的崇高精神对话,实现的重要途径就是阅读,而且要阅读经典。
坚持阅读吧!
和谐论:
教给学生一生有用的东西
新教育说,教给学生一生有用的东西,对学生的人生负责,人的一生有许多比考试更加重要的东西,一个人的幸福,取决于他的习惯、技能和生存,那我们就应该教给他们这些东西。
当了十一年的老师,有时候,我真的不知道,我教给学生的那些东西,到底有没有用。
总结一句话,因为有梦,所以冲动;因为冲动,所以行动;只要行动,就有收获。
《新教育》读后感5
读过朱永新的《新教育之梦》,初步了解了他的教育理想。
现在读朱永新的《新教育》,我对新教育的理论有了进一步的了解,感受颇深。
新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,以六大行动为途径,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
让我感受最深的是新教育对阅读的重视。
《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香校园”,倡导阅读生活。
朱永新老师认为:
一个人的精神发育史就是一个人阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
世界已进入知识世纪,一切的竞争与价值都以知识为主,而一切知识的基础都自阅读开始。
纵观世界各国,凡是崇尚阅读的民族,大多是生命力顽强的民族。
一个国家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林,靠的是人口素质,只有重视全社会范围内倡导阅读,才能真正为中华民族的伟大复兴提供不竭动力。
他认为,新教育要致力于人的全面发展,而且强调一个人的'精神发育史就是他的阅读史。
新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。
朱老师说,在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。
而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。
“晨诵—午读—暮省”(包括晨诵、读写绘、整本书阅读)这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景,从而开启美好的人生。
这又和我们学校安排的阅读、经典诵读不谋而合!
想到我们海门作为新教育的实验区。
学校每天坚持的晨诵、午读、暮省,学校的校本读物《童话六边形》等,教师定期开展的“5+1”读书社活动,校园时时洋溢着浓郁的书香气息!
学生和教师都在平时的阅读中共同成长。
读着这本书,我有一种莫名的骄傲与兴奋。
我们已经上路了!
在素质教育成为越来越多人共识的同时,学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想,许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形教育而言的。
身为教师,和许多同行一样,我们都在自己心中播撒无数的梦想,再把这些梦想交付给自己的学生,可惜孩子们的理想一次次埋没在不理想的考试中,一次次埋没在稍有创新的举动就招来批评指责中。
学生成了一部部学习的机器,分数成了学生唯一的荣耀和耻辱,学生的身心受到严重损害,读了这一章,使我看到素质教育的希望。
是朱永新教授思之所至,情之所在,文之所需的话语让我领悟了理想的教育应该“以人为本,超越知识”,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力。
这也是我在今后工作中要努力的方向。
通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念,我将在今后的教育教学过程中,以朱永新的新教育理念和思想为指引,努力提高课堂教育效率,以学生的发展为本,让我们和学生共同成长,共同享受教育的幸福!
《新教育》读后感6
终于有时间坐下来静心读读书,收获也是有的。
特别是读了朱永新的《新教育》一书,结合自己的20年教学经历,感慨颇多:
新教育意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。
新教育的四大改变,改变教育的行走方式,改变学生的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式。
六大行动,营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区,及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。
新教育明确指出:
“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见,新教育提倡变阅读为悦读,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。
在新教育语文教学实验中,我们渗透这一理念,把“小教材”变为“大教材”。
所谓的“小教材”就是至课本。
所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材,激发孩子的阅读兴趣。
其次,借鉴新教育提倡的营造书香校园,营造书香班级,营造书香家庭,让孩子们与黎明共舞,晨间诵诗,午间午读,下午暮省,开展丰富多彩的和阅读有关的活动,如:
晨诵比赛,读、写、绘、画心得交流会,图书益读,等。
通过多条途径,让孩子们喜欢阅读。
教师应该对学生严而有度。
只有这样才能把班级管理得井井有条,有一整套管理理念和管理手段,并善于进行总结和反思。
学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺点和错误,所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们的要求应该有度,按照他们的成长规律,给与他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的批评和指责,甚至体罚或变相体罚。
老师的管理应该得到学生的尊敬,使学生心服口服,从心底里得到学生的认同。
新教育中的科研在教室、在课堂,倡导的是一种行动科研。
一种行动的研究。
其关键有两条,新教育走出来的名师都是情,二是关注教师和学生的生存状态。
新教育走出来的名师都是能够放下心事,坚持不懈,持之以恒,每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。
在假期的培训中,有一位专家也指出,有的教师也常常疑惑:
为什么我任教的任何年级任何学科成绩年年名列前茅,却成不了名师或专家呢?
答案很简单,就是你不善于在日常教学中总结,撰文,发表,分享,我觉得很有道理。
假期即将结束,在新的学期让我们就像新教育说的那样,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。
教育永远没有最好,教育只有在永无止境的探索中建构自我,在永不停步的发展中壮大自我,教育永远是一个美丽的梦,让我们携手为梦想而奋斗吧!
《新教育》读后感7
新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。
它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意,如此浪漫。
《新教育》这本书带给我很多的思考。
一、最新的理念是:
为了一切的人,为了人的一切。
为了学生的一切。
这是我们作为一名教师一直信奉的理念,做教师不为学生为谁?
在此理念下,我们勤勤肯肯地工作,默默无闻地奉献。
然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。
创建和谐社会是眼下人们说得最多的一个词,创建和谐社会,教育应发挥怎样的功能?
教育是要关注学生的生存,关注学生的发展,关注学生的一切,教育同样也要关注我们教师自己的生存,也要关注我们教师的发展,教育还要关注学生家长,实际上,一句话,教育只有关注到社会所有人员的发展,才是真正的教育,只有这样才是和谐社会的教育。
二、最欣赏的两句话句话:
只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹。
朱教授提出新教育四大基本观点,其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。
他引用米卢的一句话说:
态度决定一切,并将此改版为“只要行动,就有收获。
”你去做,你就行;你去做,你就能成功。
是啊,在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。
对于新教育,我们不要太多的口号,我们需要的是行动,“只要行动,就有收获。
只有坚持,才有奇迹。
”
三、最新奇的事是“开办成功保险公司”。
朱教授有一个独具特色的做法,他美其名曰“成功保险公司”。
他说,只要参加他这个公司,他包你成功。
要求每一位教师每天写一篇千字文,十年后拿3650__去找他,如果那时你还不成功,就以一赔百。
我们在教育工作中,有过许多的理想,但一路过来,大多随着时间而流去,要说成功的可真是很少很少。
然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件,“持之以恒,十年不止”。
朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事,他说每天坚持写,坚持写十年,你就能拥有玫瑰的芳香,你就能夺取胜利的桂冠,你就能创造生命的奇迹!
四、最有意义的课程:
儿童阶梯阅读课。
在这个课程中,教师和孩子一起编织着幸福的教育故事,从中我能体会到教育的快乐。
在每一次生日诵诗时,我想带给孩子的会是一生的难忘,心灵的震撼。
所以我会为每一个孩子精选最适合他们的生日诗,虽然很费时间,但我觉得是辛苦并快乐着。
五、最震撼的一个工程:
营造书香校园。
朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。
一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。
一个不读书的教师,穷其终生,也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。
作为一名教师我应该多读书,不断充实自己,使自己成为一个新教育的践行者,成为新教育的尝试者,成为新教育的享受者……
《新教育》读后感8
“过一种幸福完整的教育生活”,初次看到这句话时,是在某个学校的宣传条幅上,当时不甚了解其意。
后来读了朱永新的《新教育》这本书才知道它的出处,原来是朱永新教授在谈新教育的时候特别强调的观点。
这句话应该是新教育的精髓所在,是新教育的目的所在,更应该是
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