《山雨》课后反思范文_3篇(共4页)2300字.docx
- 文档编号:10446028
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:10.58KB
《山雨》课后反思范文_3篇(共4页)2300字.docx
《《山雨》课后反思范文_3篇(共4页)2300字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《山雨》课后反思范文_3篇(共4页)2300字.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《山雨》课后反思范文
《山雨》课后反思范文篇1
《山雨》这篇文质兼美的抒情散文,是略读课文,课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
课一开始老师就背诵课文的第一段,用课文本身具有的美来吸引学生,这种导入非常的新颖而且有效。
接着就让学生自由读课文,并背诵课文。
在背诵的过程当中老师能够及时的点评,如:
老师真不敢相信,给你这么点时间就能够背诵下来这么多自然段。
再读课文,想想课文主要写了什么?
整个过都一学生自己朗读和理解为主,充分体现了略读课文的特点,老师只是点评和引导。
在教学本课时,特别是在整体感知时,文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前,等待着学生去品味、欣赏。
阅读中,一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待,尊重学生个性化的解读。
文本中美的文字描写了美的意境,美的意境惟有*阅读者自己去感悟方能领略,原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中,领略文字背后那美的意境。
先教给学生赏读的方法,引导学生反复读,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含义,但要在读中体会作者的情感,有自己独特的体验。
力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读。
我觉得在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是阅读的开始。
带着课文的学习兴趣去阅读新的作品,对课堂内容进行延续发展,才是真正意义的语文学习。
那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里,不仅是朗读、感悟能力的培养,也是其他能力的训练。
《山雨》这篇课文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。
课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。
理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
为了达成预期目标,在进行教学时,我以&;读&;为主要手段,引导学生在读中想象,在读中感悟,在读中领略语言的音韵美,最后在读中进行积累。
多种形式的读贯穿整堂课的始终,指明读、集体读、师生共读、配乐读等交替进行,引领学生在读读吟吟,想象感悟中进入一个诗意的雨天。
《山雨》课后反思范文篇2
一、重视阅读兴趣的培养
为了使学生喜欢阅读,我在备课时设计了许多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第3、第4自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情景的方法,把学生带入到课文描写的情境中,让他们对阅读课文产生兴趣;在指导第四自然段的阅读中,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
二、重视读的层次性
每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。
学生有充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。
学生在反复诵读过程中,学词、练句,走进语言文字,体会感悟课文。
三、重视读中积累
《山雨》是一篇写景的抒情散文,语言文字很美,精彩的描写第5、第6、第7自然段。
我就把阅读的重点指导放在这三个自然段中,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的词句。
学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
《山雨》课后反思范文篇3
《山雨》是一篇短小但极为优美的散文。
雨是学生司空见惯的,但要用美用文字将它记录下来倒也不是一件易事。
在课堂上,我投入地背诵了朱自清先生的美文《春》中关于&;雨&;的段落,让学生感受不同的大家笔下不同的&;雨&;。
对于这篇课文的定位,我想没有什么要解读的东西,主要还是在于朗读和语言的积累,在朗读中渗透语言训练,在语言文字的训练中引导朗读。
课文的第一自然段是这样的:
&;来得突然&;&;跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
&;
师:
这句话是不是排比句?
生:
不是。
师:
我们能否发挥我们的聪明才智,使它成为一句排比句,然后放入文中,自豪地读一读。
(学生就动笔写了起来。
)
生1:
我补的是:
跟着一朵朵芬芳的野花&;
生2:
(马上就有学生反驳)原句中的&;山风&;和&;云雾&;都是可以动的,这&;野花&;不能动,雨怎么跟呀,所以这句不好。
生3:
跟着一阵阵幽幽的清香。
生4:
&;一阵阵&;已经用过了,最好不好重复,所以要用&;一阵阵&;&;一缕缕&;以外的词。
生5:
我觉得可以用&;一丝丝&;。
大家对&;跟着一丝丝幽幽的清香&;还比较满意,就把这个分句补到了书上,然后一起把第一自然段朗读了一遍。
那位学生显得特别自豪。
随后,又有学生相出&;跟着一声声隐约的音响&;,我们觉得也挺适合的,就也一起写在了书上,加以肯定。
第二个训练点是在第二自然段中,&;先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来&;&;&;这里连用了连个&;传来&;,我觉得可以将其中的一个进行换词练习,于是就让学生想一想,后面一个&;传&;还可以用什么词代替。
学生们开动脑筋,换了好几个,比如&;飘&;&;飞&;&;送&;最后我们一起商定,觉得&;滚&;来最合适。
其实,课文的另外好几处也可以进行类似的训练,比如很多句子可以从修辞角度进行挖掘,这里不再展开。
我希望自己的语文课除了让学生感觉文章所描述的景物美之外,更要感受到语言文字的美,从而激发他们积累和运用美的语言文字的欲望和能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山雨 课后 反思 范文 _3 2300
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)