六年级计划史洪益.docx
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六年级计划史洪益
六年级班工作计划(2010春)
乐治一小:
史洪益
六年级一班共有61人,女生35人,男生26人。
目前为止,他们的整体素质有了很大的提高:
就学习方面而言,多数学生已养成勤动脑、动手、动口的好习惯,知识基础比较扎实,能力较强,学习兴趣较浓厚,愿意通过自己的努力获得成功。
但是也有个别学生没有较好的学习方法,学习习惯还有待进一步强化,学习不刻苦,上课不会听讲,平时不思上进,思维水平与实际年龄不符,成绩较差。
就学生的品质而言,大多数学生品德高尚,乐于助人,集体荣誉感较强。
但也有个别同学品质太差,组织纪律性较差,经常惹事生非,不遵守班规班纪,使班内良好气氛受到了影响。
针对以上班情的分析,又加上六年级面临升学压力,特制定以下措施:
一、加强学生思想道德教育,坚持育人为本
1、这学期面临毕业,但是我们的思想道德教育不能落下。
我们紧紧围绕每个月活动的主题,组织丰富多彩的活动,使学生形成良好的做人品质和良好的行为习惯,使每一位学生大大方方做事、堂堂正正做人。
2、组织学生深入学习,《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和班纪班规,结合日常生活中的小事及时进行教育,做到生活无小事,事事能教育,深入浅出,注重教育的实效性。
3、加强安全教育,力争本学期无一人破皮红伤。
4、结合少先队开展的主题活动,对学生进行思想品德教育。
5、有计划、有目的的进行家访,和家长互通有无。
二、加大班级常规管理力度,营造良好的学习氛围。
1、进一步完善班级管理规定,形成特色。
2、进行细致的思想教育,建立长远近期结合的班级工作目标;创建优秀班级体,为学生营造一种团结、奋进、崇尚先进、创新的氛围,使学生在这种班级氛围内受到感染、约束;出色的完成学校交给的班级任务。
3、发挥学生自主管理的积极性,必须建立强有力的班委。
为此必须细致了解,观察把德才兼备有管理能力的学生选做班委干部,成为老师的得力助手,发挥学生自主管理的积极性。
4、努力建设班级文化,形成浓厚的学习氛围。
5、建立各类班级竞争机制,通过组织对手赛、擂台塞等各种形式,调动学生学习的积极性。
6、开展丰富多彩的主题班会,定期检查反馈,了解学生的思想动态,做到惩前毖后,工作有的放矢。
7、定期召开班委成员会,小组长会议。
了解反馈信息。
三、加大后进生转化的力度,争取大丰收。
1、多和任课老师联系,摸清后进生的学习和行为习惯,建立后进生转化档案。
2、加大对后进生的关爱程度,帮助他们树立学习的信心,使他们成绩不断进步,力争在升学考试中考出理想成绩。
3、利用课余时间、节假日,对个别学生单独辅导;开展“一帮一”,“结对子”等活动,帮助学困生提高成绩。
主题活动安排:
三月份:
1、开展安全教育活动
2、开展“学雷锋”系列活动
3、组织学生参加学科实践活动
4、开展纪念革命先烈事迹的活动,学习他们的精神
5、召开一次班委成员会议,了解学生的学习、生活、思想等方面的情况
四月份:
1、组织学生参加清明节扫墓,进行革命传统教育。
2、组织班内安全常识竞赛。
开展班内读书知识竞赛,评选班级小博士。
3、开展“我向他看齐”活动,比学赶帮超。
4、迎接学校组织的其中考试。
五月份:
1、开展“我给老师说句悄悄话”活动。
2、开展班内作文竞赛活动、现场命题、看图、想象作文大赛。
3、召开个别同学座谈会。
六月份:
1、做好学生毕业前的工作。
2、开展一次“我爱我校”的主题队会。
3、组织学生参加毕业考试。
4、对学生进行安全教育。
5、做好学生毕业前的评价工作。
2009-2010学年第二学期六年级语文教学工作计划
乐治一小:
史洪益
一、全册教材分析:
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(12)”“课文”:
习作和“练习”组成。
全册课文安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3—4篇,共24篇。
课文分精读、自读两种。
每单元安排习作一篇,共7篇。
每单元安排练习一个,共7个。
本册继续安排“综合学习”1个。
1、关于培养良好的学习习惯。
本册课本按照《标准》的有关要求,继续在开头安排了读万卷书,行万里路和在实践中学会运用语文的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。
2、关于课文。
本册教材安排阅读课文24篇,其中韵文3篇。
全册教材大体上每个单元围绕一个组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。
第一单元为“壮丽的山河”,安排了《长江之歌》,《三亚落日》,《烟台的海》,《记金华的双龙洞》等课文。
第二单元为“正义必胜”,安排了《卢沟桥烽火》,《半截蜡烛》,《聂将军语日本小姑娘》等课文。
第三单元为“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》,《词两首》,螳螂捕蝉》等课文,第四单元为“探索与发现”,安排了《夜晚的实验》,《海洋——21世纪的希望》,《学会合作》,等课文。
第五单元为“感悟人生”,安排了《天游峰的扫路人》,《最大的麦穗》,《山谷中的谜底》,等课文。
第六单元为“咏物抒情”,安排了《广玉兰》,《夹竹桃》等课文。
第七单元为“师恩难忘”,安排了《莫泊桑拜师》,《理想的风筝》,《明天,我们毕业》等课文。
本册的生字均安排在阅读课文里。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
全册共安排生字140个,其中要求写的为115个,另外的生字只要求认识。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。
四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。
3、关于习作。
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。
具体内容如下:
1、童年趣事,2、一件往事,3、写一篇读书笔记,4、记一次实验,5、成长的烦恼,6、调查统计谈感受,7、给老师的一封信。
4、关于练习。
全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排一个。
综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立,又形成系列。
二、全册教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读147个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用学过的部分词语造。
,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改错误明显的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、学生基本情况分析:
智力因素:
本班同学大多数智力正常,接受能力一般,有十几位同学思维敏捷,头脑灵活,课堂上积极动脑,有自己的独特见解,理解能力较强。
如:
韩东、李灿、梁傲雪、李向前等同学;多数同学智力一般,课堂上能认真听讲但思维不够敏捷,没有创新精神;还有几人反映迟钝,记忆力差,课堂上不爱发言,回答问题语言表达不够准确,甚至常常答非所问。
如:
周旭、孙启愿等同学。
非智力因素:
本班同学大多数学习态度端正,学习积极性较高上进心较强能按时完成学习任务,并能自觉刻苦学习。
如桂浩然、桂兰、王梅、桂鑫艳同学等。
但有一部分同学学习习惯较差,语文自主学习能力较差,特别是一些男同学他们贪玩好动,上课听讲不够专心,作业书写不够整洁,甚至经常拖拉作业,虽然聪明但自控能力太差,没有自觉性。
如:
罗付玉、杨西、杨兵、史鑫等同学。
双基掌握情况:
本班同学基础知识掌握的较扎实,如字、词、句、背诵课文等基础知识掌握较好,每次考试十分较少。
但也有个别同学基础太差甚至连拼音也不认识如:
杨西、李伟等同学。
本班同学的课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。
作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右,较好的有:
杨果、桂兰、桂浩然、等同学。
较差的有:
杨坤、罗付玉、杨西同学。
朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城镇学校相比,差距仍很大。
四、提高教学质量的措施:
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
五、全册教学进度安排表
教学内容
课时数
教学时间安排
培养良好的学习习惯12
2
第一周星期一
第一单元(1课——练习1)
14
第一周星期二——第三周星期三
第二单元(5课——练习2)
13
第三周星期四——第五周星期四
第三单元(8课——练习3)
13
第五周星期五——第七周星期五
第四单元(12课——练习4)
13
第八周星期一——第十一周星期一
第五单元(15课——练习5)
13
第十一周星期一——第十三周星期一
第六单元(18课——练习6)
13
第十三周星期二——第十五周星期二
第七单元(21课——练习7)
15
第十五周星期三——第十七周星期三
复习
14
第十七周星期四——第十九周星期五
2010春六年级班作文教学计划
任课老师:
史洪益
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《语文课程标准》总目标中指出:
“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常规的表达方式写作”。
本学期安排了7篇习作,每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作教材还安排了范例,以便学生借鉴、迁移。
但不是每课都安排“例文”。
这样编排是为了进一步强化读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
从本册习作话题看,既有记叙童年趣事、成长的烦恼,又有通过亲自实验、调查、统计来写文章。
真是题材广阔,话题新颖,贴近生活,亲近大自然。
本册习作在写片段的基础上,开始写完整的文章,最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”,写出不少于400字左右文从字顺的作文。
二、班级情况分析
本班共有学生61人,其中男生35人,女生26人。
通过几年的学习,学生在写作方面有了一定的进步。
王昊、李念宁、杨夙芠等同学有较强的观察力、想象力,作文词句优美,有内容,有新意。
但像这样拔尖的学生不多,还有十几位学生的书面表达词不达意,如蒋蔡骏、陈永杰、唐王军、刘飞、刘东、盛慧等同学每次作文前言不搭后语,不知如何表达,还有一部分学生虽然能表达自己的意思,但较空洞一、简单,这与平时没有注意素材的积累有关。
在这学期,我要充分调动学生的动笔的积极性,由易到难,逐步提高。
平时对学生多鼓励,让学生树立信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。
另外还要帮助学生积累写作素材,鼓励学生平时多读书,鼓励多写日记,定时评选。
对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬,让他们体会到写的乐趣。
三、教学要求
1.能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3.能修改有明显错误的句子。
4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
四、具体措施
在阶段目标的第三学段中指出:
“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”和“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁”等。
因此,在作文教学中努力做到:
1.吃准目标,把握尺度,适度提升,循序渐进。
重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯;关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。
2.明确编排意图,积极主动创造。
变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。
为此,首先要认真钻研教材,明确教材的编排意图,并在教学中加以体现。
同时,还应该发挥主观能动性,根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。
3.进一步注重日常生活和语言材料的积累。
指导学生留心观察周围事物的特性、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。
丰富学生的生活阅历,带领学生走出课堂,有意识地组织各类活动,使他们经历多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。
引导学生广泛阅读,经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍,让他们有意识地通过大量阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。
还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。
4.进一步重视合作与交流,让学生感受和分享习作成功的乐趣。
要想方设法提供机会,让学生通过小组活动,开展观察调查,共同探究,合作撰写报告、体会、笔记等,品尝合作与交流过程中所产生的成就感。
对于优秀的习作,要及时在班上讲评、表扬,给以充分肯定,并在全班同学面前展示出来。
多创造一些学生作品交流的机会,可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等,让学生体验到成功的快乐。
5.长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文,突破旧有的时空“禁锢”。
有的习作话题可以当堂完成;有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动,然后当堂完成;有的习作话题,则可以先在课堂引导,讨论观察、采访、调查、收集资料的方式方法,再组织实践,在活动后动笔。
一周后,再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。
后一种活动,可以分小组进行,以利思维碰撞,合作探究,老师也参与其中,亲历习作过程的每个环节,加以评价指导。
6.让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。
平时要有意识地扩大学生的阅读面,丰富学生的词汇,注重学生平时的积累。
每次习作是都要先说后写,
7.注意学生习作兴趣的培养,激发学生对生活的热爱,点燃学生的情感沸点,在生活中寻找习作的材料,使学生有想说、想写的激情,逐步养成爱动笔的习惯。
8.在批改、讲评学生的习作时,要充分发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的信心。
鼓励学生精益求精,反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步,多给予表扬,帮助学生树立起习作信心。
9.在完成7篇习作的基础上,认真完成书后的小练笔及日记,并认真批改好。
五、教学进度安排
周次
内容
要求
3~4
童年趣事
从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。
注意将有趣的地方写具体。
5~6
一件往事
你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从来没对别人提起过的事。
无论是好事、趣事、还是错事,都可以写下来。
题目由自己定。
8~9
写一篇读书笔记
从读过的书中选择一本自己最喜欢的,抓住书中给自己印象最深的内容,定一篇习作。
要写出自己的真实感受和见解。
题目自拟。
10~11
记一次实验
选择一个科学课上的实验,将经过写下来,或者自己设计一个实验,边实验、观察并记录,然后将实验的经过、结果写下来。
12~13
成长的烦恼
围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
要写自己的心里话。
写好后与别人交流交流,让烦恼烟消云散。
14~15
调查统计谈感受
找一个自己感兴趣的内容,在同学中作一些调查,将统计过程与结果写下来,然后根据统计数据谈谈自己的感受。
16~17
给老师的一封信
给老师写一封信,感谢老师对自己的教育和关心,写出自己想对老师说的心里话。
2010年六年级下期辅优工作计划
乐治一小:
史洪益
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的活动中,辅优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作。
三、定内容:
辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
四、辅优对象:
桂兰、桂浩然、杨果、桂鑫艳、杨昊、李颖、王梅。
主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。
转化差生工作计划
任课老师:
史洪益
为了全面提高学生的整体素质,帮助差生提高学习成绩,进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生,加强对差生的学法指导,提高差生的心理素质,现制定本学期的转差工作计划如下:
一、学情分析
本班共有学生51人,绝大多数学生养成较好的学习习惯,基本适应小学的生活。
有四分之一的学生学习有自觉性,上课认真听讲,能有感情的朗读课文,作业认真完成,书写漂亮规范,喜欢读书,自觉地阅读课外书籍,有五分之一的学生,学习的主动性较差一些,作业要靠督促完成,书写不够规范,不过我有决心有信心,让他们尽快赶上去,为高年级的学习生活打好基础。
二、转化措施
(一)加强学习,不断提高自身素质。
(二)积极参加学校的学习和教研活动,提高自身业务素质,创建有效高效课堂。
(三)结合教材内容对学生进行思想品德教育。
(四)针对本班实际抓好教学工作:
1、根据本班学生现状,在教学中抓好两头,带动中间,课堂教学主要是让学生积极主动地学,精心设计教案,在提高教学质量上下功夫。
2、注重培养学生良好的学习习惯,从点滴小事做起,重视学生能力的培养,课堂上会学习,教给学生学习方法。
3、重视写字指导,加强坐姿与执笔姿势的指导,严格要求,严格训练。
4、经常开展竞赛、评比活动,激发学生学习兴趣。
5、引导学生讲述小故事,这样不但可以扩大识字效果,交流识字方法,而且分享识字的乐趣,并有效培养了观察能力,提高了口头表达的能力。
使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。
要让全体学生都有展示课外学习成果的机会,都能感受到成功的快乐。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学。
通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六年级课外阅读活动计划
任课老师:
史洪益
《语文课程标准》十分重视学生的课外阅读,明确规定小学六年级课外阅读总量不少于100万字。
我所教的是六年级的学生,他们活泼好动,有自己的阅读见解,也有了一定的课外阅读能力。
但是有些学生没有养成良好的自主阅读习惯,加上家长关注不够,对学生的课外阅读不够重视,甚至认为没有必要读课外书,把课内的知识学好就不错了。
再者学生手头的课外阅读资料少之又少,学生的阅读水平没有得到提高。
我根据本班的学生实际,特制订如下的课外阅读活动计划
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