四年级上册美术教案与教学后记许良卿.docx
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四年级上册美术教案与教学后记许良卿
2008——2009学年度第一学期四年级(第七册)美术教案
任课老师:
许良卿
第1课如意吉祥的民间美术
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
通过对民间美术的欣赏,了解了在日常生活中,不少艺术品中都有着“图必有意、意必吉祥”了解中国民间的艺术品。
感受民间吉祥图案的“夸张、变形、对称、概括、简洁”等造型规律。
在课程设计中主要利用多媒体课件中民间艺术作品创设情境,使学生对民间艺术有重新的认识和欣赏。
引发其兴趣,运用不同的观察方法,尝试说出自己的感受,培养其语言表达能力,激发学生爱祖国,爱人民的好品德。
五、教学目标:
1.知识与技能:
了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩,尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2、过程与方法:
创设“比较”情境,体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。
3、情感:
对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
收集民间吉祥的图案。
六、教学重点:
能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
七、教学难度:
灵活运用民间吉祥的图案和色彩。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入,感知一些““吉利话与吉利画”的关系,了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品?
3.小组活动:
讨论你所知道的民间艺术品,你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品?
(三)作业布置:
能用适当的材料,运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
1.作业评述:
举办墙报,展示全班作品,让学生自评优秀作品。
2.教师小结:
对构图完整,画面有特点的学生进行表扬。
3.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
学生通过本节课学习对民间美术的纹理能认真临摹,有助于以后的美术课教学。
学生课堂活跃,都能带回美术工具。
第2课寻找身边的民间美术
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
能用语言绘画的方法表达自己对社区流传的民间艺术及其吉祥纹样的感受和理解,能收集民间美术作品(实物、图片)填写考察报告,举办小展览,体现劳动人民的聪明才智和朴素的审美趣味。
增强民族自豪感。
在课程设计中主要利用多媒体课件中民间艺术作品创设情境,使学生对民间艺术有重新的认识和欣赏。
引发其兴趣,运用不同的观察方法,尝试说出自己的感受,培养其语言表达能力,激发学生爱祖国,爱人民的好品德。
五、教学目标:
1.知识与技能:
收集、整理民间美术作品并进行归类。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩,尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2.过程与方法:
与同学一起到社区调查收集民间美术作品,分析、整理、归类。
与同学一起合作布置小展览。
3.情感:
对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。
收集民间吉祥的图案。
六、教学重点:
能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
七、教学难度:
尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。
让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入,感知一些““吉利话与吉利画”的关系,了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
你知道和见到的还有哪些民间艺术品。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品?
3.小组活动:
讨论你所知道的民间艺术品,设计小组考察报告的格式。
(三)作业布置:
能评述或临摹民间美术作品,能填写考察报告,举办小展览。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
1.作业评述:
举办墙报,展示全班作品,让学生自评优秀作品。
2.教师小结:
能评述或临摹民间美术作品,能填写考察报告的学生进行表扬。
3.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
学生通过本节课学习对民间美术有了一定的认识,有助于以后的美术课教学。
学生课堂上回答活跃,能认真学习,效果良好。
第3课泥板植物浮雕
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
金灿灿的葵花每天追逐太阳在打转。
早晨,它仰面相向:
傍晚,它转首凝望,这就是美丽的葵花。
用美丽的葵花导入感受美丽的形态,圆盘上有趣的花纹和灿烂的色彩,激发学生对生活的热爱情感,激发对自己最喜欢的植物的记忆。
五、教学目标:
1.知识与技能:
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
2.过程与方法:
在比较中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中,大胆想象与表现泥板植物浮雕。
3.情感:
热爱大自然,喜欢大自然的花草树木。
知道植物、泥与人的关系。
六、教学重点:
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
七、教学难度:
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。
2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。
它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同?
把你喜欢的植物,说说她1形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
(三)作业布置:
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
4.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
本节课学生通过认真学习植物浮雕,对植物浮雕有了简单的认真,了解制作步骤,有些学生在制作过程中利用不同的方法,效果很好,但有些学生对步骤不够了解,一节课下来都没有完成,在以后这样的课堂中,我会重视步骤的教学,让每一个学生都能掌握。
第4课泥板动物浮雕
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
这是上一课的延伸,感受一些传统的浮雕文化,并能运用用造型语言和“揉、挫、捏、压、贴”等泥塑基本技法,以及刻线、装饰、写实、夸张等手法,表现的动物浮雕。
用动物的形态和特征导入新课,抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张表现动物的动态,激发对自己最喜欢的动物的记忆。
五、教学目标:
1.知识与技能:
认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
2.过程与方法:
在比较中,学会观察与比较动物的不同形态与特征。
能在创作中,大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感:
热爱大自然,喜欢大自然的小动物。
知道动物、泥与人的关系。
六、教学重点:
能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
七、教学难度:
能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。
它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同?
把你喜欢的动物,说说她形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
像皮泥、的特征,尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的浮雕艺术品。
你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
(三)作业布置:
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
5.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
在上节课的基础上这一节课学生掌握很快,而且都很认真去制作。
效果良好,但到快下课时,课堂有点乱。
第5课神秘的图腾柱
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
2课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
第一课时:
四、教学设想:
图腾,从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品,更由于其神秘美丽、风格独特的造型,也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。
利用图腾奇异的造型和神秘感抓住学生的好奇特点,导入新课。
五、教学目标:
1.知识与技能:
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法,并运用各种相形组合一个图腾柱。
2.过程与方法:
在比较中与发现活动中,感知于腾柱的造型特点,物象形态与色彩特征。
在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
3.情感:
对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
六、教学重点:
用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
七、教学难度:
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设喜庆情境:
从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。
让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?
它有什么造型特色?
哪些材料可以设计制作柱体造型?
造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图腾图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的图腾柱术品。
你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。
(三)作业布置:
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
第二课时
(一)、课堂导入:
创设情境(运用课件展示)
(二)继续欣赏图腾柱的各种图片
1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人\怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.
2.图腾柱今天已成为公园\广场\游览区的艺术品.
(三)学生继续完成作业
(四)学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
2.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
了解制作步骤是本节课的重点,通过示范让学生清楚了解,学生制作效果很好,课堂纪律良。
第6课炊具与餐具
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
吹具与餐具是学生熟悉的生活用具。
让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆,感受平时不注意的吹具与餐具有不同的外形、色彩特点,同时让学生体会社会与科技的发展,激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法,进行吹具与餐具的创作画。
利用的吹具与餐具形态和特征导入新课,抓住吹具与餐具的特征进行概括“透叠”、“重叠”的方法,进行吹具与餐具的创作画。
五、教学目标:
1.知识与技能:
认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.过程与方法:
在“记忆与表现“中,对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能,在探索中,学会设计、装饰、重叠画面。
3.情感:
体会社会与科技的发展,感受生活美。
六、教学重点:
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
七、教学难度:
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。
让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。
2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)用线条表现透叠的画面,注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。
(2)用色彩表现重叠的画面,重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。
你准备用什么样材料绘画作品。
(三)作业布置:
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
6.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
通过这节课的学习1、让学生认识到餐具与生活的紧密关系,2、学生在绘画过程中能利用平面设计方法绘画。
效果良好。
第7课妈妈的好帮手
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
2课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
第一课时:
四、教学设想:
要以“学生与家庭”为切入点,通过让学生为妈妈设计围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习活动,换起学生对“家庭、亲情”的关注,让他们在细心观察生活,体验人间的情感、妈妈的关爱的同时,培养他们爱妈妈、爱家人、爱每一个人的情感。
利用“妈妈又在厨房里忙开了,真辛苦”,导入新课。
五、教学目标:
1.知识与技能:
能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2.过程与方法:
在回顾和表达中,体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作,表达对母亲的感激之情。
3.情感:
能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
六、教学重点:
用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。
七、教学难度:
能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏学生作品。
让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法,体会美术与生活的关系。
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了,如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。
我能为妈妈做点什么?
进入本课创作主题:
为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种围裙图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道怎样做围裙术。
你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。
(三)作业布置:
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
第二课时
(一)、课堂导入:
创设情境(运用课件展示)
(二)继续欣赏的各种图片
1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。
2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手,用想象绘画的方法体会亲情。
(三)学生继续完成作业
(四)学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
2.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
这节课主要的培养学生的创新能力,通过身边的小事来观察,绘画,从小培养学生观察身边的每一个小事物,做一个细心观察,思考的学生。
第8课漂亮的挂盘
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
彩色笔、油棒、绘画工具。
四、教学设想:
艺术挂盘,是一种极具观赏性的、装饰用的工艺品。
让学生把盛菜
盘子设计成艺术挂盘,目的是让学生进一步感受“美术与生活”的
系,学会运用“适合纹样”装饰挂盘,培养学生欣赏美与创造美的能
力。
欣赏中西不同格的挂盘,认识“适合纹样”和设计方法,导入新课。
五、教学目标:
1.与技能:
认识挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。
用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2.过程与方法:
在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式:
感知适
纹样,体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法,体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中,感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
3.情感:
进一步感受美术与生活的关系,体会变废为宝的乐趣。
六、教学重点:
能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
七、教学难度:
能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。
(2)可以选择对称或均衡等美感形式:
(3)图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。
。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。
你准备用什么样材料设计作品。
(三)作业布置:
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式,明快的色彩,简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
(四)巡视辅导:
学生作业,教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题,及时进行讲评。
(五)结果:
7.作业评述:
展示全班作品,让学生自评优秀作品。
1.教师小结:
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2.课后拓展:
设问:
你今天学会了什么?
特别美的地方在哪里?
教学后记:
本节课是一节特别的手工课,通过自己平时在生活中的废纸碟带回学校,利用今天的美术课进行给他们艺术加工,学生在我的示范与讲解下,认真制作,且效果良好。
第9课瓶子的化装舞会
一、学习领域:
欣赏.平述
二、课时:
1课时
三、教具、学具:
1.教具准备:
投影仪、多媒体。
2.学具准备:
一只旧瓶子、像皮泥。
四、教学设想:
要以学生与生活、美术文化为切入点,将教学内容分为两部分:
1
欣赏中国古代陶瓷艺术,增长知识,陶冶情操:
2、运用像皮泥
生活中的废旧瓶子进行“彩塑浮雕”的创作,提高“随瓶塑形”的能力、培养学生观察、想象、创造的能力。
五、教学目标:
1.知识与技能:
感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2.过程与方法:
参与欣赏活动,体验古代艺术家的审美情趣:
在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。
在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。
3.情感:
了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。
培养“变废为美”的意识。
六、教学重点:
选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。
七、教学难度:
能保留瓶子的基本形状,运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。
八、教学过程:
(一)课堂导入:
1.创设情境:
从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。
导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3.培养学生的想象能力。
设问提出要求:
(1)尝试使用学过的、剪贴、泥塑等多种技能。
(2)可以选择对称或均衡等美感形式:
(3)图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。
。
4.板书课题:
一边板书一边让学生打开课本,并认真阅读课文内容。
(二)教授新课:
1.观看课件,欣赏课件中的各种图片。
2.问:
在欣赏中,你看到了什么?
有什么想法?
你在生活中遇到的
知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品?
3.小组活动:
讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。
你准备用什么形状的瓶子设计作品。
(三)作业布置:
能运用“均齐式、或平衡式的美
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- 四年级 上册 美术 教案 教学 后记 许良卿