高考化学复习建议.docx
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高考化学复习建议.docx
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高考化学复习建议
□高三总复习进度表
第一轮复习基础能力过关(8月中—3月初)
全面阅读教材,查漏补缺,使知识系统化。
并配以单元训练,提升应用能力。
第二轮复习综合能力突破(3月初—5月中)
明确重点,突破难点,把握知识内部联系。
进行解题训练,提升实战能力。
第三轮复习应用能力提高(5月中—5月底)
检验复习,强化记忆。
自选模拟题,按考场要求自考,进入考试状态。
□高考化学复习建议
高考即将来临,如何进行复习,下面谈谈几点建议:
1.重视基础,强化概念知识是能力的载体,试题是通过这种载体来考查学生的能力。
因此对于化学基础知识,基本技能要严格要求,弄清其内涵,使用的范围和限定条件。
做到记得准确,应用自如。
如高考中有关阿佛加德罗常数的试题为传统常考题目,每年都有新的内容,但是其涉及的知识点基本是:
微粒数(分子,原子,离子,电子,质子,中子等),气体摩尔体积,摩尔质量,物质的量等。
要求对这几个概念的相互联系很清楚。
2.掌握规律,重视特殊化学是研究物质组成,结构,性质及其变化规律的自然科学。
复习中应以物质结构为主线,元素周期律,元素周期表为依托,掌握元素及其化合物的相似性及其递变性。
但是有一些物质的特性更要记忆清楚准确。
这在物质的推理判断中是必要的。
如在分析解题的过程中守恒的思想,质量守恒,能量守恒,电荷守恒等可以应用于解决很多题目。
如氧化还原反应方程式的配平,得失电子等,可以提高解题的速度。
3.深刻理解,全面掌握
在复习中要将学过的知识和技能进行认真的分析,整理,总结,通过有效的练习,以达到深刻理解,全面掌握。
如十字交叉法是一种应用较多的方法,但是必须了解它的应用范围是两种物质的平均的量,如相对原子质量,相对分子质量,溶质的质量分数,物质中某元素的质量分数,气体体积分数,体积比,密度比等。
4.注重能力,提高心志
即要复习知识和技能,更要重视能力的培养和训练。
切忌一听就懂,一做就错。
要把已经作过的练习在仔细地看看,从中找出命题的意图,考查的知识点和解题的思路以及自己解本题的障碍在哪些地方,以提高自己的解题能力。
同时,要训练自己的心志,树立必胜的信心和不屈不挠的意志。
5.提高效率,深入突破在以前的复习中已经作过大量的习题,因此在高考前的不长的时间里不应在做大量的练习,应根据自己的情况,有目的地有针对性地选择习题。
(1)选择近几年的高考试题进行分析和练习,要从中经常涉及的知识点,如阿佛加德罗常数,离子方程式,离子共存和排序等重点复习。
(2)选择有代表性的题目进行训练,分层突破,逐步提高。
选择一题多个答案的题目,既讨论性的题目;一题多种解题方法的题目等题型训练。
从不同的角度,不同的层次,运用不同的方法进行分析研究,找出最佳解题的方案。
培养思维的广阔性和解题技巧。
(3)将作过的错题重新看一遍,检查自己是否已经会做,不留后遗症。
□复习各科有重点(化学)
重视基础,夯实双基
高考化学科的复习,应因校而异。
对于一般学校,应充分利用会考前的复习机会,作为高考复习的第一阶段。
在复习中,结合高考要求进行章节复习,大力夯实基础知识,既为会考作准备,又为高考复习打下坚实基础。
对于二级以上达标学校,除按上述一般学校做法外,应在会考复习中适当增加一些能力型、创新型试题,加强这方面知识的训练,使这些学校中的优秀生尽早适应高考中的高、难题型。
当然,不论何种学校,都应遵循《考试说明》的要求,不应随意拓宽、盲目加深、人为地增加教学难度。
专题训练,有的放矢
在实际教学中,应始终把专题训练贯穿于整个高考复习过程中。
对历届高考中经常出现的考点和热点题型,能促使学生深入思维的知识点以及学生在平时作业上、考试上经常出差错的,带有普遍性的知识疑点,作为专题来确定并建立相应的题组来进行专题训练,这既可使学生的薄弱环节得到强化训练,同时也增强了学生触类旁通、知识迁移的能力,做到有的放矢,强化高考热点,突破难点,促使学生思维向更深层次方向发展。
强化训练,注意拔尖
综观近年来高考化学科的命题,体现了应试教育向素质教育的转变,难度稳定,出题灵活,注意考查基础知识,又更注重考查学生的能力和创新精神。
为了提高学生的能力和创新精神,必须进行有效的综合训练,它可以帮助学生提高解题速率和能力、创新精神。
在夯实双基知识的基础上,应把近几年来高考化学科试题中及复习资料中有关能力型、创新型、难度稍大的试题印发给学生,应注意讲、练结合,以练为主,让多数双基知识较扎实的学生在这方面得到强化训练,使学生的答题速率和成功率大大提高,基本适应高考要求。
在这些有效训练中,特别应注意学生在I卷上少丢分,在II卷上多得分。
一、认真阅读化学课本
化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,抓住课本,也就抓住了基础知识,应该对课本中的主要原理,定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。
同时还应注意学习化学中研究问题的方法,掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。
因为它能提高学习的思维能力。
看化学书的程序一般分三步。
1.全面看 全面看一节教材,把握一节书的整体内容,在头脑中形成一个初步整体印象,要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
2.抓关键 在全面看的基础上,抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看,认真反复琢磨。
3.理思路 看书时要积极思考,重点知识要掌握,难点知识要逐步突破。
总之,看书的程序可概括为:
“整体棗部分棗整体”,即整体感知,部分探索,整体理解。
二、化学实验的学习方法
(一)实验——学习化学的手段化学是以实验为基础的自然科学。
实验是研究化学的科学方法,也是学习化学的重要手段。
(二)观察实验要与思考相结合化学实验的观察,一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序,分别进行观察。
观察的同时还要积极地思维。
例如:
在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时,要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体,而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?
通过思考,把感性知识升华,就会获得较深的认识:
锌的活动性比氢强,能将氢从酸中置换出来,而铜没有氢活泼,故不能置换酸中的氢。
(三)化学实验操作中的“一、二、三”
1.实验室取用固体粉末时,应“一斜、二送、三直立”。
即使试管倾斜,把盛有药品的药匙小心地送人试管底部,然后将试管直立起来,让药品全部落到试管底部。
2.实验室取用块状固体或金属颗粒时,应“一横、二放、三慢竖”。
即先把容器横放,把药品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部,以免打破容器。
3.在液体的过滤操作中,应注意“一贴、二低、三靠”。
即滤纸紧贴漏斗的内壁,滤纸的边缘应低于漏斗口,漏斗里的液面要低于滤纸的边缘,烧杯要紧靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边,漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。
三、化学用语的学习
(一)化学用语棗学习化学的工具化学用语是化学学科所特有的,是研究化学的工具,也是一种国际性的科技语言。
不懂化学用语,学习化学就不能入门。
所以,掌握它是很重要的。
(二)写好记好化学式的方法
1.掌握单质化学式的写法
2.掌握化合物化学式的写法
(三)掌握写好记好化学方程式的方法
1.抓住反应规律
2.联系实验现象写好记好化学方程式
□1、怎样判断司机酒后驾车?
K2Cr2O7是一种橙红色具有强氧化性的化合物,当它在酸条件下被还原成三价铬时,颜色变为绿色。
据此,当交警发现汽车行驶不正常时,就可上前阻拦,并让司机对填充了吸附有K2Cr2O7的硅胶颗粒的装置吹气。
若发现硅胶变色达到一定程度,即可证明司机是酒后驾车。
这时酒精被氧化为醋酸:
2K2Cr2O7+3CH3CH2OH+8H2SO4→2K2SO4+2Cr2(SO4)3+3CH3COOH+11H2O
2、氧化还原反应的广泛应用
氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中有着广泛的应用:
我们所需要的各种各样的金属,都是通过氧化还原反应从矿石中提炼得到的。
如,制取活泼的有色金属要用电解或置换的方法;制取黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法;制备贵金属常用湿法还原等。
许多重要化工产品的制造,如合成氨、合成盐酸、接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、食盐水电解制烧碱等,主要反应也都是氧化还原反应。
石油化工里的催化去氢、催化加氢、链烃氧化制羧酸、环氧树脂的合成等也都是氧化还原反应。
在农业生产中,植物的光合作用、呼吸作用是复杂的氧化还原反应。
施入土壤的肥料的变化,如铵态氮转化为硝态氮,SO42-转化为H2S等,虽然需要有细菌起作用,但就其实质来说,也是氧化还原反应。
土壤里铁或锰的化合价态的变化直接影响着作物的营养,晒田和灌田主要就是为了控制土壤里的氧化还原反应的进行。
我们通常用的干电池、蓄电池以及在空间技术上应用的高能电池都发生着氧化还原反应,否则就不可能把化学能转变成电能,或把电能转变成化学能。
人和动物的呼吸,把葡萄糖氧化为二氧化碳和水。
通过呼吸把贮藏在食物分子内的能转变为存在于三磷酸腺苷(ATP)高能磷酸键的化学能,这种化学能再供给人和动物进行机械运动、维持体温、合成代谢、细胞的主动运输等。
煤、石油、天然气等燃料的燃烧更是供给人们生活和生产所必需的大量的能量。
□[趣味化学]人疲倦的化学原理
人为什么会疲倦?
心理作用是产生疲倦的原因之一。
激烈运动以后,情绪松弛下来,疲倦的感觉会立即出现。
但是从化学的角度来看,疲倦与碳水化合物的代谢有密切关系。
人体里的细胞为了完成肌肉的收缩、神经冲动的传递等任务,需要高能量的化合物,如三磷酸腺甙(ATP)。
这种高能量化合物的水解,是一种大量放热的反应。
而在运动时,肌肉纤维收缩,加速细胞里的吸热反应。
如果人体肌肉里所储存的ATP很快消耗掉,又来不及补充,人就感到疲倦。
再说,在激烈运动时,血液对肌肉所需要的氧气会供应不足,那么,肌肉细胞就必须调动葡萄糖的分解来产生能量。
可是,葡萄糖分解的同时会形成乳酸,而乳酸会妨碍肌肉的运动,引起肌肉的疲劳。
乳酸的积累会造成轻度的酸中毒,引起恶心、头痛等,增加疲倦的感觉。
肝脏对保持体力有重要作用。
当人体内葡萄糖分解后,血液中的葡萄糖减少,肝脏里糖原发主分解,释放出葡萄糖,使血液保持一定的含糖量。
同时,肝脏里一部分乳酸被氧化,产生二氧化碳排出体外,其余的转化为糖原。
所以,在紧张运动后作深呼吸,增加供氧,促使乳酸氧化,可以减少疲倦。
□化学史大事年表
约50万年前 “北京猿人”已会用火
公元前8000-6000年 中国(新石器时代)开始制陶器
约公元前3000年 埃及人已用采集的金银制作饰品
约公元前2000年 中国已会铸铜
约公元前17世纪 中国已开始冶铸青铜
公元前1400年 小亚细亚的赫梯人已会冶铁约公元前1200年 中国商代已使用锡、铅、汞
公元前10世纪 埃及人已会制作玻璃器具
公无前6世纪 中国发明了冶炼生铁
公元前5世纪 中国《墨子·经下》提出物质的最小单位是“端”的观点
公元前4世纪 古希腊的德谟克利特提出朴素的原子论:
古希腊的亚里士多德提出“四元素”学说
公元前3世纪 中国发展起块铁渗碳的制钢技术
公元前2世纪 中国西汉已有用胆水制铜的记载
公元前140--87年 中国发明了造纸术
前1世纪到1世纪 中国《木草经》成书
2世纪 中国魏伯阳的《周易参同契》成书,这是世界上最早的一部有关炼丹术的著作
7到8世纪 中国唐代初年孔思邈著作中的《伏硫磺法》篇里最早记有火药的三种成分
10世纪 中国宋代把火药用于制造火药箭、火球等武器
13世纪 中国火药传入阿拉伯
16世纪 中国明代已用锌制造黄铜
1661年 英国的波义耳在《怀疑派化学家》书中给元素下了科学的定义
1703年 德国的施塔尔把燃素说系统化
1772年 瑞典的舍勒制得了氧气
1777年 法国的拉瓦锡发表《燃烧概论》推翻了燃素说
1799年 普罗斯提出了定比定律
1802年 法国费歇列出了第一个酸碱当量表
1803年 英国道尔顿提出原子论
1804年 英国的道尔顿提出倍比定律
1807年 英国的戴维首次用电解熔盐的方法取得了金属钾和钠
1808年 法国的盖吕萨克提出气体反应体积定律
1810年 戴维确定氯是种元素
1811年 意大利的阿佛加德罗提出分子假说
1828年 德国的维勒用无机物氰酸铵制出尿素
1834年 英国法拉第提出电解定律
1852年 英国弗兰克兰提出原子价的初步概念1857年 德国凯库勒指出碳是四价
1860年 分子说得到世界公认
1861年 俄国的布特列洛夫提出并论述了化学结构学
1864年 挪威的古德贝格和瓦格发展和确立了质量作用定律
1867年 瑞典的诺尔贝制成用硅藻土吸收硝化甘油的炸药
1869年 俄国的门捷列夫提出了他的第一个元素周期表
1874年 荷兰的范特甫和法国的勒贝尔各自提出碳原子 的正四体理论
1884年 提出了勒沙特利原理
1887年 瑞典的阿仑尼乌斯提出了电离学说
1893年 瑞士的维尔纳提出络合物的配位理论
1895年 德国的奥斯特瓦尔德提出催化剂概念
1898年 法国的居里夫妇发现钍有放射性并发现了钋
1906年 俄国的茨维特发明色层分析法 1911年 英国的卢瑟福提出原子核模型(1908年因其在研究元素核衰变和原子结构上的成就荣获诺贝尔化学奖)
1913年 丹麦的波尔根据量子理论提出原子结构模型
1934年 法国的约里奥、居里夫妇发现人工放射性(1935年荣获诺贝尔化学奖)
1942年 中国的侯德榜发明了联合制碱法
1952年 欧格尔提出配位场理论
1961年 改用碳12为原子量的标准
1962年 加拿大的巴特来合成了第一个惰气化合物(XePtF6)
1965年 中国科学家合成出牛胰岛素,是首次人工合成蛋白质
1969---1974年 美国的乔索等合成104、105、106号元素
□趣味化学]古罗马帝国亡于铅?
将一张滤纸(吸水性好的其它白纸也行)贴在墙上,用毛笔蘸约0.5M的醋酸溶液,在白纸上写几个字,如“变色”然后取一块固体硫化亚铁,放人试管中,向其内加入浓度约为6M的盐酸深液,试管中产生一种硫化氢气体,你将试管口对准刚才写过字的地方,原来白色的纸上出现“变色”两个黑字。
接下去你可用另一支毛笔,蘸3—4%的过氧化氢(双氧水)溶液,描一下“变色”两个黑字,马上,黑字消失了,重新变为白纸。
有了上面的实验基础,我们来看聪明的化学家解决问题的理论根据是什么。
油画亡的白雪是用铅盐作成曲油彩画上去的.天长日久,组成白雪的铅盐和空气中的硫化氢气体反应,生成硫化铅从而使白色变为黑灰色。
用双氧水擦拭,实际上是发生了氧化反应.将黑色的硫化铅变为白色的硫酸铅,使白雪重新出现。
也许你会问,空气中怎么会有硫化氢气体呢?
我们知道煤中含有少量的硫,石油产品中也含有硫,甚至动植物腐烂时也会产生硫的化台物,它们都是硫化氢的来源。
尽管空气中硫化氢的量是很少的,但时间长了,会慢慢发生变化,使颜色发生改变。
上面的叙述给我们什么启示呢?
原来在我们周围的政界,在我们的日常生活中,的确有许多疑难问题需要我们去解决,要用学到的化学知识去解决这些问题,是需要下一番功夫的,不但要积累书本知识,最重要的是自己要经常不断的实验,进行改革尝试,才会真正变得聪明起来。
人类使用铅已有四千多年的历史了,但是直到200年前,才知道铅是极毒的,最早用铅的是古代罗马人,他们用铅制成器皿贮存糖浆和酒,贵族们用铅制成管子引水,结果受铅毒害首当其冲的是他们。
铅是—种慢性中毒的元素,因为它能置换骨中的钙,储存在骨中而不显任何坏影响,人不会注意到它,一旦它开始溶在血液中,中毒已经很深了。
铅中毒会导致死胎、流产、不育和弱智儿。
因此罗马帝国的贵族的出生率是很低的,铅中毒对罗马帝国的影响很大,以致有个历史学家认为罗马帝国是亡于铅的。
□[趣味化学]变色眼镜的秘密
许多汽车司机在开车时常常戴着一副黑眼镜。
在阳光下或者积雪天驾驶汽车的时候,这副黑眼镜能保护眼睛不受强光的长时间刺激。
可是,当汽车突然由明处驶向暗处的时候,戴着黑眼镜反而变成了累赘。
一会儿戴,一会儿摘,实在太不方便啦。
有什么好办法来解除司机的这个苦恼呢?
有。
戴上变色眼镜准行。
在阳光下,它是一副黑墨镜,浓黑的玻璃镜片挡住耀眼的光芒。
在光线柔和的房间里,它又变得和普通的眼镜一样,透明无色。
变色眼镜的奥秘在玻璃里。
这种特殊的玻璃叫做“光致变色”玻璃。
它在制造过程中,预先掺进了对光敏感的物质,如氯化银、澳化银(统称卤化银)等,还有少量氧化铜催化剂。
眼镜片从没有颜色变成浅灰、茶褐色,再从黑眼镜变回到音通眼镜,都是卤化银变的魔术”。
在变色眼镜的玻璃里,有和感光胶片的曝光成像十分相似的变化过程。
卤化银见光分解,变成许许多多黑色的银微粒,均匀地分布在玻璃里,玻璃镜片因此显得暗淡,阻挡光线通行,这就是黑眼镜。
但是,和感光胶片上的情况不一样,卤化银分解后生成的银原子和卤素原子,依旧紧紧地挨在一起。
当回到稍暗一点的地方,在氧化铜催化剂的促进下,银和卤素重新化合,生成卤化银,玻璃镜片又变得透明起来。
卤化银常驻在玻璃里,分解和化合的反应反复无穷地进行着。
照相胶卷和印相纸只能用一次,变色眼镜却可以一直使用下去。
变色眼镜不仅能随着光线的强弱变暗变明,还能吸收对人眼有害的紫外线,的确是眼镜中的上品。
如果把窗玻璃都换上光致变色玻璃,晴天时,太阳光射不到房间里来;阴天或者早晨、黄昏时,室外的光线不被遮挡,室内依然亮堂堂的。
这就仿佛扇扇窗户挂上了自动遮阳窗帘。
在一些高级旅馆、饭店里,已经安上了变色玻璃。
汽车的驾驶室和游览车的窗口装上这种光致变色玻璃,在直射的阳光下,连变色眼镜都不用戴,车厢里一直保持柔和的光线,避免了日光耀眼和暴晒,大伙儿该是多么欢喜啊!
□[复习大纲]如何进行高三化学总复习
近几年来高考化学试题,总的讲覆盖面大,综合性强,单一知识点的测验题较少,单一识记题较少,基本实验内容的题较少。
体现了源于课本而高于课本。
因此,高三化学总复习阶段必须坚持三到位。
即基础知识到位,逻辑思维到位,分析问题和解决问题的能力到位。
通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。
通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强,错误理解的概念得到纠正。
总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识,提高观察、思维、想象、记忆、表达、自学等诸多能力。
众所周知,知识是构成能力的一种重要因素,知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。
因此,在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖,互相转化,共同增长。
不同内容三到位的要求不同。
基础知识到位,就是把近期普通高校“招生考试说明”作为总复习的原则和指导思想。
认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。
思维方法到位,就是要求想问题时深层次理解教材内容,善于思考,全面识别事物,全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。
具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化—还原理论统观全局。
把握事物共性与个性间的关系,用发展的观点紧纳化学反应与化工生产原理,使自己学会找主要矛盾,对具体问题具体分析。
能力到位,就是理解问题要深刻,推理要严密,能举一反三,以一贯十,灵活的迁移知识,综合运用知识,学会选准解题的思路,优化解题思路,能灵活规范地操作重要的实验。
为此,在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意伸展,也不要把较高要求的内容作为复习的重点,更不能搞题海战术,造成事倍功半。
具体复习方法如下:
一、阅读教材,以本为纲
课本是高考命题的依据。
复习泊关键首先要过好课本关。
任何复习资料都不能代替课本。
因此,在总复习中必须重视课本的阅读。
阅读课本时,要全面看课本内容,如,书上例题,有关习题,课本演示实验和有关的分组实验。
在看书过程中要划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。
俄国教育学家乌申斯基指出,复习不是单纯的重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。
如果一味的看书,不细读、精读,是必引起味同嚼蜡之感。
因此,在看书前必须明确章节学习目标。
如化学平衡一章,要知道这一章是中学化学重要理论部分之一,它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。
这一章的重点在于动态和平衡,影响平衡移动的条件。
在阅读中着重掌握概念的内涵和外延,勒沙特列原理及其应用。
同时,必须通过看书对课本知识进行整理归纳,进行分析综合,找出知识的内在联系,使点、线、面结合形成知识网络,可通过表解形式、图解形式加以归纳。
如在阅读摩尔、反应热一章时,可列表如下
又如,“分子结构”中易混淆的概念较多,可建立下列概念系统:
有了上述网络和基本概念的有效储存,在遇到问题时,才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组,使问题得到解决。
二、抓好基础、全面复习
复习中,要在打好基础上下功夫,把注意力放在巩固所学的基础知识上,不要猎奇,不要搞“偏、难、高”的内容。
对于大纲不要求的内容,要坚决删掉。
如磷酸式盐和碱的反应,较复杂的氧化还原反应以及涉及量的关系的一类离子反应,硝酸盐的分解产物,过氧化纳与某些混和气体反应后,气体体积变化方面的内容,要少花精力。
要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。
举例来说,高一化学第一章《卤素》,重点应是第一节“氯气”。
关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的,对每一块都要逐个分解进行理解。
单就制法而言,从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。
但对后面第四节学习“卤族元素”时,类似的内容就不必这样很深入地讨论,只讨论本族元素的变化规律。
关键是要抓住某一元素的特性,就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言,有些学生就不会理解,不知所以然,有道题目这样叙述:
下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是
A、KCl溶液B、碘酒 C、氯水 D、溴蒸气
要回答该题必须掌握:
①遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子,②碘酒是碘章质溶解在酒精中所形成的溶液,其中有大量的碘分子存在,③卤素单质Cl2,Br2有氧化性,I-有较强的还原性,它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。
可以看出,此题不难,也不大,但牵涉的知识面广。
因此,复习时必须全面地理解基础,并要善于抓住基础。
另外在有机物的学习中,有机物的结构和性质是基础,也是很重要的知识。
根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系,通过物质的性质去理解物质的制法和用途。
只要全面抓住这一系列内容,近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。
如96年高考题:
写出由间苯二甲酸和间苯二胺在一定条件下以等物质的量缩聚合成NOmex纤维简式;要正确书写这种缩聚物的结构,则应知道:
⑴缩聚反应的定义,⑵能从结构上分析间苯二甲酸、间苯二胺的特性,⑶能从特性中分析出具体反应是如何进行的。
另外还要注意到题目告诉的条件是等物质的量进行反应。
抓住了以上几点则很容易写出该缩聚物的结构简式为:
总之,我们学习时必须善于抓住基础,理解基础,掌握基础。
如果在复习中往高、难两方面延伸,做练习往难题、偏题、怪题等方面发展,就会使自己误入歧途、自找苦吃。
三、适时练习、注意总结
做题时巩固知识的重要手段,是由知识到能力的转化过程,是学习成功的关键之一。
但决不是搞题海战术,逢题便做,浪费精力和时间却达不到复习的目的。
因此,在总复习过程中,要根据章节内容,在教师的指导下做适量的练习。
目的在于帮助自己了解自己,知道自己哪些问题已经模糊的。
从而为精读打下基础。
四、自我强化,自测自评
高考是对学生五
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