五下音乐教案1.docx
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五下音乐教案1.docx
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五下音乐教案1
五年级音乐教案
(2014——2015第二学期)
学校西关小学
科目音乐
年级五年级
教师段亚丽罗莉刘亚运
西关小学(音乐)学科五年级下册教学进度计划
2014-2015学年度第2学期
教学要求
1、在唱好二部合唱的同时对学生进行思想教育。
2、能背唱4~6首歌曲
3、学习音乐知识及视唱听音练习?
4、读谱知识:
保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
教材简析
本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
本教材采用的是“单元”的形式。
各单元都有目的明确的主题,各主题之间具有有机的联系。
各单元内容贴近儿童生活,为他们熟悉和理解。
教材将评价机制渗透在各个单元之中,既注重终结性评价,又注重过程性评价。
在评价的形式上,自评、互评、他评相结合,增进学生对音乐课的情感体验,激励他们更有兴趣学音乐。
教学措施
1、认真钻研大纲和教材,在此基础上按课时,并按教导处统一备课格式,认真写好教学详案。
2、根据学生身心发展的特点,适当放第要求,防慢教学进展,打好基础,培养学生的学习兴趣。
3、提优补差的途径:
(1)、通过课堂教学。
(2)、通过课外艺术活动。
5、方法:
示范:
教师示范、学生模仿。
鼓励、表扬法:
通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。
因材施教法:
针对不同学生采取不同的方法,扬长避短,使学生学有所得,学有所长。
教
学
进
度
单元名称
课时数
起止日期
备注
一.《春光好》(小鸟,小鸟、春风与布谷鸟、新疆之春)
3
1――2周
二.《校园里》(在我和你之间、我们学校亚克西、我们要做雷锋式的好少年)
3
2――3周
三.《鄂豫皖小曲》(湖北小调、凤阳花鼓、编花篮、手拿蝶儿敲起来)
4
4——5周
四.《沙漠之旅》(我跟阿爹拉骆驼、在中亚西亚草原上、美丽的黄昏)
3
6——7周
五.《彼得与狼》(彼得与狼)
1
7周
六.《众人合伙力量强》(一根竹竿容易弯、给下载的音乐存档、团结就是力量)
3
8――9周
七.《童年时光》(红蜻蜓、观庙会、五颜六色的童年、即兴接唱)
4
9——10周
八.《灿烂的阳光》(七色花之歌、太阳出来了、峨眉山金顶日出、拉歌调)
4
11——12周
九.《天山风情》(玛依拉、掀起你的盖头来、一杯酒、依拉拉、颂祖国、吹竖笛)
6
13——14周
十.《音乐家莫扎特》(渴望春天、法国民谣变奏曲、土耳其进行曲、模仿与创作、风雪中来,风雪中去)
5
15——16周
十一.《夏日情怀》(夏令营、快乐的萨丽哈、和风、进行曲)
4
17——18周
十二.《音乐七巧板》(音乐七巧板)
1
19周
十三.补充教材、期末复习
2
20周
第1课时
课题
《小鸟,小鸟》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》,了解6/8拍的强弱规律,能找到歌曲中强拍的位置,强调歌曲中八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2.能力目标:
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养学生的音乐节奏感。
3.情感体验:
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。
保护环境。
激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。
重点难点
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养学生的音乐节奏感。
教学过程
1、听一听
师:
大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。
2、动一动
3、唱一唱:
歌唱春天的美景(齐唱部分):
师:
刚才我们和小鸟一起歌唱。
现在,有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
师:
小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?
(让学生体会到合唱是舒展的,像在飞行着。
春天的景色是美丽的、欢快的。
)
(3)我们的歌声。
师:
让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
教学
效果
分析
能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《小鸟小鸟》,并进行编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。
第2课时
课题
《春风与布谷鸟》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》,并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
2.通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节,让学生感受不同的田园春光。
唱一唱流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱中感受春天的气息。
重点难点
唱一唱流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱中感受春天的气息。
教学过程
1、说一说
师:
同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?
2、听一听师:
布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声提醒人们:
春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。
3、唱一唱:
师:
大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?
让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
(师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱。
鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。
)
①说一说歌曲的特点:
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍)。
B布谷鸟的声音很有(引出三连音的唱法)。
②说一说歌曲的情绪:
③春风和布谷鸟的合唱。
教学
效果
分析
能用流畅柔和的声音演唱《春风与布谷鸟》,唱出流畅柔和的春风旋律,配上布谷鸟的清脆各声,在和谐的合唱中感受春天的气息。
第3课时
课题
《新疆之春》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中,感受不同的春天。
2、让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图,来表现他们所感受到的乐曲情境。
重点难点
1、二声部合唱的和谐、统一。
2、准确感受《新疆之春》的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
1、听赏〈新疆之春〉
师:
在上节课,我们用歌声描绘了美丽的春天,老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲,请大家一起来听赏吧。
2、赏析〈新疆之春〉
师:
大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?
师:
这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。
新疆,位于祖国的西北边陲,是我国面积最大的自治区。
这里主要聚居这维吾尔族的人民。
他们能歌善舞。
通过刚才的聆听,同学们,在音乐中体会到了什么?
学生讨论,说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。
乐曲的第一乐段主题强劲有力,音乐活泼、跳跃。
第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏,表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。
学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。
3、表现〈新疆之春〉
师:
新疆的春天真的很美。
同学们,你们想不想自己来表现?
(播放〈新疆之春〉)
师:
春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。
今天我们歌唱了祖国美丽的春天,感受了新疆的美丽春天。
让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。
教学
效果
分析
学生能够准确表达出《新疆之春》的美好旋律和情绪,感受祖国美好风光,体会强健有力的活泼音乐,学生情绪高昂,效果较好。
第4课时
课题
《在我和你之间》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
2、能通过歌曲的学唱,明白在成长的道路上益友的重要性。
重点难点
能用深情、圆润、明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲《在我和你之间》,并能感受音乐所表达的情绪。
教学过程
一、在我和你之间
(学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室。
)
1、导入
师:
咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱,学生初步感受歌曲。
设计意图:
用校园里常见的好人好事引出课题,感受浓浓的友谊氛围,使学生进入歌曲的情境,也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。
2、友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
3、友谊的歌声
(1)出示歌词,请学生深情次齐声朗读歌词。
(2)感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组交流展示,互相评价。
师归纳:
第一乐句用mf的力度,深情的情绪演唱。
第二乐句用较欢快的情绪,表现同学之间的团结友爱。
第三乐句力度渐强,用富有激情的声音歌颂友谊。
第四乐句用深情的歌声结束全曲。
教学
效果
分析
孩子们能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》,
能通过歌曲的学唱,明白在成长的道路上益友的重要性。
第5课时
课题
《我们学校亚克西》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1.指导学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》,感受新疆的歌曲风格。
2.通过读、拍、唱xxx这一节奏,使学生认识并掌握这一节奏。
3.通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的发明力,使学生在音乐创作理论中感受到愉悦。
重点难点
1、xxx节奏的读、拍、唱的练习。
2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。
教学过程
一、情景导入
随老师的节奏火车走进教师
二、寓教于乐
1.拍一拍(出示童谣卡片)
咯咯哒咯咯哒|母鸡下蛋|啦0|
咯咯哒咯咯哒|母鸡下的蛋|真是大||
2.听一听
3.念一念
4.唱一唱
三、编创歌词
四、载歌载舞
教学
效果
分析
学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》,感受新疆的歌曲风格,对新疆歌曲活泼风趣的风格特点有了进一步的认识,充分感受到祖国音乐的博大。
第6课时
课题
《我们要做雷锋式的好少年》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、通过歌唱和欣赏合唱曲,让学生感受合唱艺术的魅力,教育学生热爱生活,领悟今天的生活来之不易。
2、学习在气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。
重点难点
在教学时有感情的歌唱,选定正确的速度、力度,二声部演唱的准确与和谐。
教学过程
1学习综合训练
(一)练习有弹性的气息控制及非连音的唱法,模仿马蹄的声音“da。
dada。
da”再按“la”演唱。
2再次演唱注意唱准“#fa”与“#sol”。
3提问:
四四拍强弱规律?
最后一小节是几拍?
头与尾小节拍数加起来与拍号有什么关系?
4启发学生分析讨论。
5讲解读谱知识。
6导入《我们要做雷锋似的好少年》。
7初听范唱。
8结合思想品德课教材,请学生讲述雷锋同志的先进事迹。
9学唱第一段乐谱,巩固弱起小节。
10学唱第二段乐谱,注意二声部和谐。
11分声部演唱第二乐段。
12注意:
带附点的音符节奏,重音记号及带有连音线音的时值。
以及八分休止符。
教学
效果
分析
通过歌唱和欣赏合唱曲,学生充分感受合唱艺术的魅力,大多数学生都明白要热爱生活,明白今天的生活来之不易。
第7课时
课题
《湖北小调》
课型
听赏课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
听赏《湖北小调》,在细腻的感情中体会并能初步学唱,了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
重点难点
听赏《湖北小调》,在细腻的感情中体会并能初步学唱。
教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问:
(出示中国地图)
指导学生观看地图,找到湖南省的位置。
湖南简称什么?
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图,回答:
湖南简称为“湘”。
从地图上看,湖北在湖南的北面,简称“鄂”,安徽简称“皖”。
2、师小结。
每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图:
通过观看地图,引起学生的好奇心,让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
2、影片欣赏
三.听赏《湖北小调》
(1)说说你们听到了什么?
(2)你能唱出来吗?
试一试
教学
效果
分析
小曲好唱口难开,“声声唱不尽人间苦”。
通过听赏,初步感知作品所表达的思想感情,了解了歌曲有关的鄂、皖相关文化,基本能唱出来。
第8课时
课题
《凤阳花鼓》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景,能背唱这首家喻户晓的民间小调,并能根据歌曲选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过两首《凤阳花鼓》的对比学习,感受不同的情绪和节奏,了解历史,珍惜今天的幸福生活。
3、欣赏《花鼓新声》,感受作品的情绪,拓展学生的视野。
重点难点
指导学生相互合作,创造性地参与音乐表演的实践活动;
由于所处的时代不同,对歌曲的理解会有一定的难度,还有对此类作品的音乐形象的感受
教学过程
一、发声练习
1、师:
听老师弹一首乐曲,是哪个地方的?
乐曲名是什么?
(教师有感情地弹奏《沂蒙山小调》)生答:
山东民歌《沂蒙山小调》。
二、导入
1、教师出示歌词,有感情的演唱课后唱一唱中的《凤阳花鼓》。
2、感受这首叙事性《凤阳花鼓》的情绪。
(悲苦)
师:
这首歌曲为什么是悲苦的?
它的历史同学们知道吗?
凤阳花鼓,你了解多少呢?
三、学习歌曲《凤阳花鼓》
1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》,说说与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同。
2、教师范唱,感受教师唱的和磁带的有什么不同?
(演唱形式上、速度上)
四、拓展
教学
效果
分析
通过学习,大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调,通过两首《凤阳花鼓》的对比学习,感受不同的情绪和节奏,了解历史,珍惜今天的幸福生活。
=
第9课时
课题
《编花篮》
课型
新授课
课前准备
钢琴、磁带
教学目标
1、学生能用明亮的声音,大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中,感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
重点难点
1、唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
2、学生能合作改编歌曲,并且能很好地展示和感受。
教学过程
一、导入
课前课件出示各种鲜花图片,同时伴有《编花篮》伴奏曲,师生交流。
师:
同学们,你们喜欢鲜花吗?
二、 走进河南,开展新课
1、欣赏河南风景,导入新课教学。
(课件出示河南风景,同时解说。
)
2、欣赏豫剧《花木兰》选段
3、大家想不想听听老师讲的河南话?
那好,老师就现场为大家秀上一段。
(出示歌谱,放伴奏,念歌词)
4、大家觉得河南话有趣吗?
同学们想不想跟老师一起来上一段河南话。
(生学念)
三、反复练唱,唱会唱好。
有谁相信自己和他一样能唱好,请起立,一起来亮一亮歌喉。
(师伴奏,生演唱)
四、锦上添花,歌曲改创。
样,做一个爱生活、爱劳动、幸福、快乐的人!
下课!
(播放《编花篮》)
教学
效果
分析
通过学唱歌曲《编花篮》,大多数学生能有感情的背唱这首家喻户晓的民间小调,并能在不同的演唱形式改编歌曲的活动中,河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
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