海原县XX小学六年级英语下册 Unit 1 A family outing第2课时教案 湘少版2.docx
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海原县XX小学六年级英语下册 Unit 1 A family outing第2课时教案 湘少版2.docx
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海原县XX小学六年级英语下册Unit1Afamilyouting第2课时教案湘少版2
Unit1Afamilyouting
教师
授课时间
月日星期
课时
第2课时
课题
Unit1Afamilyouting
课型
新授
教学目的
(一)语言目标
1.词汇:
(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,dothingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookattheflowers。
(2)能听懂relaxonthesandybeach,enjoyourselves,haveapicnic,bringfood等。
2.句型:
(1)能熟练运用“Myfamilydoessth.”介绍家人经常一起开展的活动。
(2)能看懂、会读“sb.likestodosth.”句型。
(二)应用目标
1.能在情境中对自己和他人的活动进行表达。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文,完成相应的练习。
重点
阅读和理解短文。
难点
阅读后完成判断题。
正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学准备
教学音频,照片一张
教
学
过
程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习B部分词组
教师用多媒体课件快速展示B部分图片,让学生说出词组,然后隐藏其中一幅图片,让学生说出来。
2.游戏:
Relayrace单词大接力
规则:
两个组轮流由学生说出一个动词(或动词词组)并做动作,教师在黑板上板书;要求三秒钟内说出动词并完成动作,一个动词计一分,超时则取消该次机会。
Group1
Group2
goshopping
readabook
swim
watchamovie...
playbasketball
climbthemountain
drawapicture
takeawalk...
3.Freetalk
Whatdoyouusuallydoatweekends?
生生对话,和同学谈论自己在周末经常做的事情,可以参照之前黑板上板书的动词。
Step2趣味阅读(Let’sread)
1.Listenandanswer
打开书,听音,回答问题。
Q1:
WhereisMrLiu’sfamily?
这篇短文较长,信息量大,长句较多,因此在听第一遍的时候,可以让学生打开书,一边看一边听,然后引导学生得出答案“Onthesandybeach.”,进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解,注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。
2.Readandcircle
默读短文,圈出不懂的单词或语句。
教师适时引导学生扫除生词。
3.Readandjudge
仔细阅读,完成文后的判断题。
Readingtips:
①Read.②Findandunderline.③Readagainandjudge.
教师可以教给学生答题的方法,即“三步走”。
第一步读题,第二步回到文中找出相关句并画出来,第三步再读题,进而判断。
在第2小题和第4小题中分别教授haveapicnic,bringfood。
4.Listenandrepeat
跟读原声带,模仿语音、语调,有利于语感的形成。
5.Readandtalk
T:
Howdoesthefamilyfeelatweekends?
Theyareveryhappy.值得注意的是,文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。
可以让学生找出来读一读,读出感情,体会一家人其乐融融的幸福感。
如:
Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetimetogether.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.
Step3趣味操练(Let’sPractise)
(1)先出示四个人物的头像,学习书上C部分的内容,板书:
Myfamilylikes.
(2)选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。
Step4趣味游戏(Games)
Task:
FamilyShow家庭秀
(1)示范:
教师拿出自己家人的照片,进行展示。
(2)练习:
学生各自拿出家庭外出游玩时的照片,三分钟时间准备,教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。
(3)展示:
为了提高活动的挑战性和刺激性,可将全班分成几个小组,小组轮流展示,每次一人,不需举手,抢到机会即可展示。
也可以采取积分制,每人每次可为小组加一分。
作
业
1.听读C部分和D部分。
2.写一写:
选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片,先口头表达,再写下来。
板
书
设
计
Unit1Afamilyouting
Myfamilylikes.
教
学
后
记
为了丰富学生的语言,教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。
UNIT3INTERESTINGHOLIDAYSLESSON18
一、教学目标:
1、知识技能目标:
(1)能熟练掌握以下单词:
中秋节(TheMoonFestival)九月(September)十月(October)
月饼(mooncake)不同的(different)种类(kind)
诗(poem)赏月(watchmoon)家庭(family)
(2)能熟练掌握以下句子:
OntheeveningofTheMoonFestival,familiesusuallygettogether.
TheMoonFestivalisabigholiday.
TheMoonFestivalisatimeformooncakes.
(3)模拟中秋节场景下,能进行简单的英语交流和表演。
能在情景中灵活运用本节课所学内容表达自己的意愿。
能初步运用句型1,OntheeveningofTheMoonFestival,familiesgettogethertocelebrate.2,TheMoonFestivalisabigholiday.3,TheMoonFestivalisatimeformooncakes.进行交流.
(4)使学生能够根据指令做动作,在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
2、情感态度目标:
培养小组合作意识,使学生在英语学习中,感受同伴间互相帮助的乐趣,并鼓励学生大胆的表达自己真实的意愿。
通过探究、体验、合作等途径,使学生参与其中,乐于学习。
二、教学重难点:
1.本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。
2.灵活运用形容词和所学句型描述节日——中秋节。
3.了解该节日的文化背景知识,从而掌握节日的习俗。
三、课前准备:
教材的配套光盘;
课堂所需课件;
有关中秋节的图片。
四、教学步骤及内容:
1、向同学们展示中秋节的物品,为同学们介绍中秋节的背景。
2、教师与学生进行书本上的课文阅读,让同学们更加准确真实的了解国内的节日。
调动学生的兴趣和求知欲望,这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、生生的互动体验语言、体验生活,体验学习的过程与快乐。
然后让学生把事先查找的关于中秋节的资料进行简单地概括,使学生们对中秋节的文化背景有更深的了解。
3、老师参照课件为同学们展开单词教学。
通过生动形象的图片与文字,让同学们加深同学们的印象,提高学习单词的兴趣。
4、老师参照课件为同学们展开本课常用句式教学。
通过生动形象的图片与对话,让同学们加深印象,提高使用英语的兴趣。
五、课后作业:
1、家庭作业:
和你的家人一起说说中秋节。
TalkaboutTheMoonFestivalwithyourfamily.
Unit4-Part1a,1b,1c
学习内容:
Unit4-Part1a,1b,1c
课型:
新知探究课-听力·阅读课
学习目标:
1、知识与技能
①了解英雄人物的故事,并与朋友讨论自己心目中的英雄。
②掌握重点词组和相关句型的用法。
③提高听说读写能力。
2、过程与方法
①播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组,让学生熟悉和温习,以减少听力过程
中遇到的障碍。
②通过role-play(角色扮演)互动教学方法帮助学生参与教学活动,进入角色情景并引
导学生谈论自己心目中的英雄。
3、情感、态度与价值观
①帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物,扩宽知识面。
②培养学生爱国主义情怀,激发爱国主义热情。
学习重难点:
1、掌握who/what/why句型和重点词组,如:
givesthto/giveup...
2、了解中西方英雄人物,开拓眼界。
3、掌握who/what/why句型和重点词组。
4、提升学生听力,阅读,对话和写作能力。
教学准备:
课本、点读机、多媒体设备
教学过程
学习程序
I.Warming-up&Lead-in(预热&导入)
通过展示各行各业英雄人物图片提问:
Whoarethey?
引出主题hero,同时讲解
hero一词。
II.Presentation(呈现)---【灵动探究】
1、Before-listening
①介绍夏令营中的四位朋友Bill,ChenZihan,Sally和LiYu。
②提炼听力文本中的新词及重点单词/词组,让学生熟悉和温习,以减少听力
障碍。
③要求学生弄清33页1b题意,带着目的去听音频。
2、While-listening
①播放第一遍音频,学生根据录音内容回答问题:
Whoarethesefourstudents’
heroes?
核对答案。
②进一步提问:
“Whatdotheseheroesdo?
让学生带着问题听第二遍音频,听完
后完成1b连线练习。
③再次提问:
Whyaretheytheirheroes?
学生带着问题第三次听音频,并尝试回
答。
由于该部分难度相对较大,此处教师适时讲授相关表达,如:
givesthtosb,
Lookafterthefamily...核对答案。
④再一次播放音频,学生可看着听力文本,便于找出听力过程中的难点。
III.Practice(练习)---【灵动展示】
1、After-listeningandreadingpractice.
①播放音频数遍后,学生采取不同形式朗读短文,如逐句跟读,全班齐读。
②将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读,并进行展示。
2、Dialogueandconversation
①通过上述练习,向学生提问:
Whoisyourhero?
/Whatdoeshe/shedo?
/Why
ishe/sheyourhero?
每两人为一组进行讨论,并完成如下表格:
Name
Job
Reason/Story
②学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄。
③学生两人一小组,以对话形式进行展示。
IV.Summary(总结)
回顾听力部分的英雄人物,教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行
一问一答对话练习。
V.Homework(作业)
学生课后了解父母心目中的英雄,以表格形式进行记录,并写成英语小短文形式。
教学反思
Unit1HowcanIgetthere?
教材分析
本单元学习的主题是问路。
教学内容主要是通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景来展开的。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Whereisthemuseumshop?
—It’snearthedoor.”“—Howcanwegetthere?
—Turnleftatthebookstore.”;能够听、说、读、写单词和词组:
science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right
教学目标
知识与能力目标:
·能够听、说、读、写句型“—Whereisthe…?
—It’snearthedoor.”“—Howcanwegetthere?
—Turnleftatthebookstore.”
·能够在情景中运用句型“—Whereisthe…?
—It’s…”询问地点并作答
·能够在情景中运用句型“—Howcanwegetthere?
—Turnleft/rightatthe…”问路并描述路线
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事,运用本单元所学核心句型讲述该故事,同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息
·能够听、说、读、写单词和词组:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright
·能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置
·知道英语句子有升降调,并能使用正确的语调朗读不同类型的句子
情感态度、文化意识、学习策略目标:
·能够在迷路时主动寻求帮助
·能够适度饮食,不暴饮暴食
·了解英国代表性建筑“伦敦眼”,著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fishandchips”
·能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测
·能够通读文段,获取主旨大意,通过相关细节猜测词义
课时安排
第一课时:
PartALet’stry&Let’stalk
第二课时:
PartALet’slearn&Makeamapandtalk
第三课时:
PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时:
PartBLet’slearn&Beatourguide
第五课时:
PartBReadandwrite
第六课时:
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet’stry&Let’stalk
▶教学内容与目标
课时教学内容
课时教学目标
Let’stry
·能够读懂题目要求,对听力的重点内容进行预测
·通过听录音,运用基本的听力技巧,勾选正确的选项
Let’stalk
·通过观察、谈论Let’stalk板块的图片,在PPT和老师的帮助下理解对话大意,并能够回答对话下面的问题
·通过听录音,能够用正确的意群及语音、语调朗读对话,并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?
—It’s…”询问地点并作答
·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum,bookstore,postoffice,ask,sir”的意思,并能够正确发音
·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助
▶教学重点
能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
▶教学难点
能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?
—It’s…”询问地点并作答。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频等。
Teachingpurpose
树立课前评价机制,引导并鼓励学生在课上大胆表达自己的想法,积极发言,保持思维开放。
采取小组合作方式,得分最多的小组为优胜组。
▶教学过程
Step1:
Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroups.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.
2.Quickreview.
Reviewthewordsandthephrasesofthelocations“infrontof,near,nextto,behind,between”withthepictures.(课件出示:
表示方位介词的图片)
3.Readandguess.
Readthesentencesandguesswhatplacestheyare.
Teachingpurpose
以看图猜方位介词(词组)和读句子猜地点的活动帮助学生快速复习方位介词以及有关建筑物和场所的词汇,为下面即将要学习的对话做好词汇铺垫。
Teachingpurpose
通过主情景图,引导学生预测吴一凡将要参观的地方,简单描述城市设施的位置,为即将学习的Let’stry板块设置话题背景。
4.Lead-in.
Presentthemainsceneonpage2.(课件出示:
Unit1主情景图)
T:
Whatcanyouseeinthemainscene?
Ss:
Wecanseeahospital,apark,arestaurant…
T:
HereareWuYifanandRobin.WuYifanlikesrobotsverymuch.WherecanWuYifango?
Ss:
Hecangotothesciencemuseum.
T:
Whereisthesciencemuseum?
Howcanhegetthere?
Todaywe’lllearn“Unit1HowcanIgetthere?
”
Writedownthetitleof“Unit1”ontheblackboard.
Step2:
Presentation
Teachingpurpose
利用机器人创设情境,通过各种不同功能的机器人,激发学生学习兴趣,吸引其注意力。
先引导学生基于语言情境猜测吴一凡所在的场所,再通过听力验证预测的答案并完成Let’stry板块的听力练习,培养学生听前预测的习惯。
1.Let’stry.
(1)Freelytalkaboutrobots.
Inasciencemuseum,wecanseemanyinterestingthingsofhightech.Presentsomepicturesofhightechrobotsonexhibition.(课件出示:
能做各种不同动作的机器人的图片及相应的动词词组)
T:
Theserobotsaresocool!
Whatcantheydo?
Ss:
Theycan…
(2)Listenandtick.
Askstudentstoread“Let’stry”andpredictthecontentoflisteningandtheanswerstothequestions.Thenstudentslistenandticktherightoptionsforthequestions.Atlast,checktheanswerstogether.(课件出示:
教材P4Let’stry板块的习题、音频及答案)
(3)Readthelisteningmaterials.
Learnthekeysentencesunderlined.(课件出示:
教材P4Let’stry板块的听力材料)
2.Watchandanswer.
WuYifanandRobinareatthesciencemuseumnow.WuYifanhassomethingtodo.Watchthevideoof“Let’stalk”andanswerthequestions.Leadstudentstogetthemainideaofthedialogue.(课件出示:
教材P4Let’stalk板块的对话视频和问题)
Q:
WhatdoesWuYifanwanttodo?
(Hewantstobuyapostcardandsendit.)
Comparethedifferencesbetween“buy”and“send”withpictures.(课件出示:
买明信片和寄明信片的图片)
Teachingpurpose
对对话中的重点词汇做详解,基于对话文本做相应拓展,提高学生的语用能力。
同时渗透情感目标,引导学生在外遇到困难时能够主动向他人寻求帮助。
3.Getmoredetails.
Watchthevideoof“Let’stalk”againandanswerthefollowingquestions.(课件出示:
问题①②,配图museumshop和postoffice)
①WherecanWuYifanbuythepostcard?
Whereisthemuseumshop?
②Wherecanhesendthepostcard?
Whereisthepostoffice?
Highlightthesentencestructure“Whereis…?
”Makebrieftalkswithstudentswhilecheckingtheanswers.(课件出示:
问题①②的答案)
Writedown“museumshop,postoffice”andthesentencestructure“Whereis…?
”ontheblackboard.
①Key:
Hecanbuythepostcardinthemuseumshop.Themuseumshopisnearthedoor.
T:
Whatelsecanyoubuyinamuseumshop?
Ss:
Icanalsobuysometoyrobots/softtoys/toymachines/books…
②Key:
Hecansendthepostcardinthepostoffice.Thepo
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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