高考作文训练 记叙文序列之三整理精校版.docx
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高考作文训练记叙文序列之三整理精校版
高考作文训练记叙文序列之三
作文辅导
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训练目标:
多则材料的审题立意,记叙文主体段的叙述、描写与抒情。
过程与方法:
合作探究,思路启迪,自主作文。
情感态度价值观:
追逐梦想、追求卓越。
训练重点:
多则材料的审题立意,记叙文的抒情。
教学过程:
一、模拟考场
一对青蛙兄弟,不慎掉进了一个油坛子里,几经尝试都没有跳出来。
弟弟沮丧地说:
“哥哥,看来我们再也见不到妈妈了!
”哥哥平静地说:
“你忘了妈妈讲的故事了吗?
妈妈说,有一位青蛙哥哥掉进了一个油坛子中,因坛壁太滑,不可能跳出来,但它并没有失去信心,还是坚持游着。
它想,只要有力气,不管怎么样,都要游下去。
游呀,游呀——就在它几乎游不动的时候,它的后腿碰到了坚实的固体,原来黄油在它的搅动下凝固了。
后来,它踩在凝固的黄油上,跳出坛子,高高兴兴地回到了妈妈的怀抱。
”说完,兄弟俩在黄油中充满信心地游起来。
一天,两天——黄油一直没有变成固体,青蛙兄弟却满怀希望地游到了生命的最后一刻。
两位哲学家为此争论起来,一个说:
“看,自信有什么用,青蛙兄弟最终不还是死在坛子里了吗?
”另一位说:
“的确,自信的青蛙死了,但直到死亡的最后一刻,它们都不曾悲哀,没有绝望,因为它们没有时间去悲哀和绝望。
”
请结合上面的材料写一篇文章,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。
[试题价值]
材料中有两种不同的观点,考生可以选取其中一种来行文,这样的考题无疑给了考生充分的发挥空间和广阔的施展余地,因此多训练这种类型的作文题目对即将参加高考的考生来说是非常必要的。
[思路点拨]
本则材料可着笔的角度比较多。
材料涉及两个持相反观点的哲学家以及一对青蛙兄弟。
材料作文关键是理解材料,材料读懂了,选取的角度就比较多、比较灵活了。
下面我们选取了几个角度以供参考:
一、材料中很明显暗示的一个角度就是关于如何看待“自信”的问题,以及“自信”的作用和意义,我们可以说“自信带来精彩人生”等;二、我们还可以从“希望”入手来写,因为材料中提到“满怀希望地游到了生命的最后一刻”,由此可见“希望”对人生的重要,
因此,我们可以写“点亮生命的灯”“在希望中拼搏”等;三、可以围绕“坚持”来谈,坚持不一定能成功,但没有坚持一定不会成功,所以不要因青蛙兄弟的失败而否定坚持的重要性;四、成功与否不在结果,而在过程,因为青蛙兄弟游动的过程,是生命燃烧的过程,是壮烈的过程,所以我们可以写“享受过程”“快乐在路上”;五、可以从否定青蛙兄弟的角度来写,因为它们只知道奋斗、游动,没有方向,所以游动是徒劳的,所以失败了。
寻找切入点:
青蛙兄弟:
自信、乐观、坚持、顽强。
第一个哲学家:
悲观、注重结果而不关注过程。
第二个哲学家:
关注过程而不注重结果。
多则材料的审题立意
多则材料的作文,由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点,所以在审题上,较之单则材料难度要大得多;而在方法上,和单则材料也有较大的不同。
对于多则材料的审题立意应注意以下几点:
首先应运用单则材料审题的方法,认真地分析每一则材料,切忌把几则材料割裂开来,就事论事。
其次,要弄清几则材料间的内在联系。
多则材料的内涵之间不可能互不相干,总是在某一点上,将它们联系在一起。
这一“点”就是作文的立意所在。
因此,多则材料的审题,就是要运用多种方法(求同、求异、综合、辩证),去分析材料,找出几则材料组合的“内在联系”点,作为作文的立论点。
(一)求同分析法
这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料。
其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点,然后再比较几则材料的内涵或意义点,找出共同点,这共同点就是作文的立意所在。
[例1]①近朱者赤,近墨者黑。
②橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同,所以然何者?
水土异也。
③有楚大夫于此,欲其子齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣。
引而置之庄岳(齐地名)之间数年,虽日挞而求其楚。
亦不可得也。
[解析] 我们可先分析各则材料的内涵。
第一则材料比喻说明客观环境会使人发生变化;第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生长发生变化,比喻环境对人的巨大影响;第三则材料是说环境对学语言的影响。
共同点可归纳为:
客观环境对人有巨大的影响,不可忽视。
这便是这组材料的立论点。
(二)求异分析法
此法适用于各则材料的内涵相对相反,构成鲜明的对比关系的多则材料。
其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是这组材料的作文立意所在。
[例2] 为下列一组材料,提炼出作文的观点或主旨。
①有人想,如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我,那么我就是拥有几十万元的富翁了。
②有人想,如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献,那么我的一生就是最有价值的了。
[分析] 第一则材料的内涵是揭露一些人只想向别人索取的贪欲,第二则材料则是赞扬那种把奉献当做人生的最大价值的精神境界。
一则是索取,一则是奉献,两者构成鲜明的对比。
因此,我们可将它作对比立论:
人生的价值在于奉献,而不是索取。
(三)综合分析法
有的多则材料中各则材料的内涵不相同也不相反或相对,却都有片面的一面,如果偏执于一点立论,文章势必片面而缺乏说服力。
对这类材料,就应该用综合法,将各则材料的内涵加以分析综合归纳出一个全面正确的观点或主旨来作文。
[例3]
甲说:
“勤劳是我们中华民族的传统美德,勤劳能致富,所以在当今改革开放的时代,仍应发扬光大。
”
乙听了不以为然地说:
“在改革开放的今天,靠勤劳仅仅能温饱,要致富,必须依靠科技,高科技=高效益,这是致富的公式。
”
[分析]
以此材料作文,许多作文说理偏颇,难以令人信服。
究其原因,是由于审题立意时未能摸清命题意图,只偏执一方,而不顾及另一方。
甲的观点是不错的,离开了勤劳何谈致富?
乙的观点也是正确的,仅仅勤奋而无高科技,事实证明是不能致富的。
但细加分析不难发现,甲乙双方的观点都不够全面,只有将两者综合起来才全面:
致富必须靠勤劳和高科技的有机结合。
(四)辩证分析法
此法适用于各则材料的内涵相互对立,且各则材料的观点都有道理,却又都不全正确。
对这类材料,不能简单地肯定某则材料的观点,或否定某则材料的观点,而应作辩证分析,归纳出一个辩证的观点或主旨作为作文的论点或中心。
当然论述时应突出一个方面,不能平均使用笔墨。
老师下水作文
圆 梦
欧阳中谁
我想,一个超凡脱俗的人,一定受到过梦的启示。
庄子梦中变为一只蝴蝶,得意畅快中感到自己就是一只蝴蝶;早晨醒来便觉得自己又是一个活灵活现的庄子。
一时间庄子竟犯糊涂了:
是自己做梦变成一只蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄子;自己到底是庄子呢,还是蝴蝶。
好一个庄周梦迷蝴蝶啊。
我也曾得到过一个奇异的梦:
我正在爬一座高山,爬着爬着自己的身子竟能腾空而起,奋飞不已,即使在悬崖峭壁上,只要脚尖点着石尖便能飞也似的奔跑,一夜之间竟飞出了家乡的那片黑石山,飞到了有沙滩有阳光的美丽海边。
后来,看了电影《西游记》,知道翻飞自如的孙悟空终究飞不出如来佛的手掌心,而人生在世,只会行走,即便奔跑,终难跑出命运的手掌心。
艰难困苦中的我竟时时想起那个奇异的梦,企盼梦中奇迹显露在眼前,以便逃离命运那无形的手掌心。
为了圆这个梦,我不再叹息埋怨,而是勤练奔跑,希望练出奇梦中的那股神力,飞越种种不幸与磨难。
“文化大革命”曾经给国家带来灾难,而我就在这个灾难的年代里成长。
在乡下,实现公社化大集体生产,所有的大人都得从早到晚参加集体劳动,家务事自然落到小孩身上。
我家更为不幸,父母早亡,哥哥姐姐只得拼命出工挣工分,我呢除做家务外,还得养猪放牛。
不过幸运的是,我还能到四里外的学校读书。
在那个苦难的年代里,我每天天还没有亮就起床,弄猪草、熬潲、喂猪、蒸红薯,眼看上课时间到了,就用网兜提几个红薯,一路奔跑一路啃红薯,红薯啃完了,学校也到了,正好赶着上课。
中午呢,急急跑回家,熬一锅稀饭,赶着喝上几碗,又急忙奔向学校。
奔跑中,稀饭几乎就被消化掉了,还没等到放晚学,早已饥肠辘辘了。
然而,放学铃一响,无论怎样饥饿,也得三步并两步奔跑着回家,因为家里还有饥饿中等待着牧放的老牛呀。
就这样,我在奔跑中饥饿,在饥饿中奔跑;在奔跑中淡忘了自己不幸的身世,在坎坷的求学路上学会了奔跑。
在常年的奔跑中,我逐渐明白:
我的生命属于奔跑,不停的奔跑,我的生命才能成熟。
我长大成人了,而且有了一份令人羡慕的工作。
我非常珍爱着我的工作。
在苦难的岁月里,我在饥饿中奔跑着完成了学业,那么,走上工作岗位,我决心继续奔跑着成就我的事业。
因此,每天上班,坚持一路奔跑,决不迟到半分钟;下班也是奔跑着回家,以便把更多的时间与空间带进我的书房,独步书山,奔跑于书的世界。
就连与家人散步,也改变不了奔跑的习惯,往往独个儿奔跑在前,把家人抛在脑后远远的地方。
长期的奔跑,我没有感到工作有丝毫劳累与疲倦;全天忙于奔跑,我无暇顾及个人的荣辱得失;全身心的投入到奔跑中,一切功名、富贵、权势便成了过眼烟云。
奔跑成全了我坚毅的个性人格,奔跑成就了我的健康体魄。
曾经有一位医生检查我的身体时说:
你不是一个运动员教练就是一个体育教师。
我笑而不答。
现在,我走出了祖祖辈辈坚守的那片黑石山,来到了繁华热烈的县城,我上班虽然以车代步,但我每天坚持晨跑。
我每天天还没有亮就起床,迎着朝霞,呼吸清新的空气,在笔直的水泥大道上奔跑。
当晨雾退居远山的时侯,我的身心便投入到一片亮丽的晨曦之中,我苦苦追寻的那个奇梦景象仿佛就在眼前。
为了圆我的梦,我将继续在人生道路上奔跑,只要我奔跑不停,总有梦圆的时候。
高考满分作文
窗 外
(2015届高考模拟湖北高考满分作文)
哥,你还好吗?
我知道,你一定在微笑着看着我,在默默为我祝福。
哥,好想你呀,给我最多保护的人是你,给我希望的人也是你。
我多想用我的余生来换取你的再生。
“不要”,你一定会这样说。
“妹,我看见阳光顽皮地跳到了我的手上,我看见草都在跳舞。
”
我知道这些都是你的幻想,因小儿麻痹症,你已全身瘫痪,只能躺在床上,连坐起来看看窗外都是一种奢侈。
因此,我总是把窗户开得大大的,希望你能看见阳光。
“妹,你知道刚才走过去的那个嚎着歌的人吗?
他是一个英俊的歌唱家,有好多好多的人都喜欢他呢,你哥我就是一个。
”哥,你那时笑得可真幸福。
“妹,你看见对面那个女孩了吗?
就是站在三楼的那个穿着白色连衣裙的姑娘。
她可真像一个天使,告诉你一个秘密,我觉得……”哥有些不好意思了吧,我都看见你脸红了。
“那个女孩一定是喜欢上我了,你看,她总是在向这里眺望,妹,你马上就有嫂子了。
”我沉默不语。
“妹,外面的槐花是不是开啦!
好香呢,一定是槐花仙子就要来了,我想,明天,我就会好了,明天,哥就能教你爬树了。
”我笑了笑,点点头。
“妹,你知道哥的梦想不?
告诉你,哥要做史上最最伟大的宇航员,我不仅要去地球上的每一个地方,我还要踏上宇宙中所有的行星。
”
哥,我知道,你在天堂一定是飞得最远的。
小时候,我走路总会跌倒,哥,是你的乐观让我总能快点站起来,可你却再也站不起来了。
那年的大火把一切都烧没了,那个窗早已化成了轻烟,狂奔过来的我仍能听到你说:
“妹,哥不会走远。
”哥,你那时应该看到真实的窗外了吧。
那个人不是歌唱家,只是一个修理工;那个姑娘早已心有他属,她是在盼望着自己的心上人;咱家根本就没有种槐花树。
即使一切都是幻想,我知道你也会说:
“妹,窗外真的好美呀!
梦破了再圆不就行了吗?
”
哥,我在高考,肩负着重重的担子,没有了你,我得负起“振兴”家庭的重任,你妹我好紧张!
我抬头望望窗外,有一个人在用我不懂的眼神望着我。
哥,是你吗?
或许,你真的一直都在我身边。
哥,是你告诉我无论多么艰难,总有一扇窗,窗外很美,幻想给予我希望,妹我记住了,你会在窗外等着我的,我知道。
[亮点评析]
本文是一篇如诗般流淌着纯真情感的作品。
如清泉,汩汩而出,不着尘埃;如春风,缓缓吹来,温馨动人。
流动的意识,流动的真情,窗里窗外,理想与现实,灾难与梦想,一一道来,兄妹情深,感人肺腑。
当今的考场作文,虚张声势者多,面目呆板者多,肤浅苍白者多,矫情做多,而叙真事、抒真情者少,而本文的亮点就在于叙真事、抒真情。
记叙文的抒情
上面[满分作文]中《窗外》以其“真情”赢得了满分,可见“情”之重要。
“感人心者,莫先乎情。
”高考作文要想拿到高分,就要写得感人,让阅卷老师感动,至少产生感情上的共鸣。
那么怎样才能写得感人呢?
其中,最重要的一点就是要做到“感情真挚”。
“感情真挚”,即感情真诚恳切。
“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,不是人云亦云,也不是无病呻吟。
“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达真情实感,使感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地附加装饰,更不是虚情假意。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”这就是“感情真挚”。
抒情,往往要借助某一具体的事件、景物作为“凭借物”,否则,“皮之不存,毛将焉附”?
李清照“淡荡春光寒食天”一句,虽不着一个“情”字,然而情采毕出;辛弃疾“落日楼头,断鸿声里”一句,虽未言一个“愁”字,然而谁不知词人满腹的“愁”滋味呢?
李、辛二词何以取得如此突出的效果?
一是情感使然,是情感的魅力所致;二是其情感抒发都有恰当的“承载物”。
大凡文章者,或借事,则要选准事;或借景,则须找定景;而说理文,议论是龙身,论点为龙眼,抒情是灵魂,其立足点在于一个“理”字。
(一)借叙事来抒情
借叙事抒情,叙事是手段,不必追求事件的完整过程,而要把浓郁的情感融于叙述之中。
要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点,着力用情。
比如贾平凹的《哭姨娘》,回忆了姨娘与自己的一段患难生活:
记得那年春上,奶奶生日,家里又揭不开锅了,你从外边借回一元钱,买了三斤豆腐。
豆腐做好了,你一筷子夹给奶奶,一筷子夹给我,我让你吃,你说你嫌豆腐有一股豆味儿,反胃。
姨娘,我那时真傻,还以为是真的,就三口两口扒吃了豆腐,后来在厨房里,却见你吞着野菜吃,我才知道你是哄了我。
我后悔地哭起来,你却笑了,说我懂事,让我以后长大有钱了,再给你买多多的豆腐吃。
可到现在,我一块豆腐也还未给你买了吃,你却死了。
叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事,看来很平常,叙事中似乎不露声色,但却倾注了深情。
(二)借细节来显情
列夫·托尔斯泰说:
“艺术起于至微。
”“至微”,就是指那些显示人情的美、人性的美,具有永久的艺术价值的细节。
成功的细节描写,往往能产生“一瞬传情,一目传神”的艺术效果。
如《范进中举》中范进听到中举后疯的细节,就真实地展现了科举制度给读书人造成的毒害。
孙犁《荷花淀》中水生嫂听说水生要去大部队手指被划破的细节,十分真实地将水生嫂内心的波澜展现得淋漓尽致,正是有了这些感人的细节,文章才产生一种感动人心的力量,也增强了文章的真实性和可读性。
学生作文中若能突出一两个感人的细节,必能赢得老师青睐。
如下面这篇高考满分作文:
20世纪80年代初,一个江南小镇。
婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。
木门“吱——”地开了,一个男人探出头来,看见了脚旁的婴儿。
他眉头一皱,呆了几分钟,然后,下定决心似的,“嘭”地关上了门。
屋里的灯亮了,女人支着身子坐了起来,小声地询问:
“怎么了?
”
“门口有个娃娃……”
“娃娃?
”
她迅速地披上衣服走出门去。
再进来时,那婴儿已在她手中抱着。
“你咋把她抱进来了,呵!
还是个女娃。
”
“外面天冷,娃娃会凉着。
”
“抱了咱就得养她啊!
”男人有些不情愿。
女人沉默。
她不是不知道家里穷,何况女孩又“不中用”,她矛盾着,并不出声,只低头逗着孩子,孩子咯咯地笑了。
女人抬起头:
“咱养她,行不?
”
“咱家没钱,你又不是不知道!
”男人烦躁地握着双手。
“没钱就可以让娃娃死掉?
”女人激动起来。
一个“死”字令男人震撼了。
好一会儿,他才喃喃地说:
“看这娃挺乖巧,我也心疼,可咱拿什么养她?
我也知道这是条人命,可这年头,哪都有人扔娃娃,咱总不能都抱了来吧!
咱连自己也喂不饱呢。
”
“我不管,总之这娃儿碰了我,我就要养她!
”
女人反常地坚持。
男人叹了口气,从女人手里接过婴儿,摸摸她红红的脸蛋,又叹了口气。
“算了,养就养,最多咱再苦点,反正也苦惯了。
怎么说这是一条命啊。
只是这娃跟了我们,苦了她了。
”
女人放下心来。
笑了。
长夜就这样过去……
那个女娃儿,就是我。
我已经不在乎亲生父母是谁,养父母以他们心灵的选择赐予了我生命,他们就是我的爸爸妈妈。
我爱他们,他们是我一生一世的爹娘!
文章用准确、洗练的文字和个性化的语言、动作,惟妙惟肖地展示了人物心灵深处的矛盾与抉择,表现了这对贫困夫妇质朴慈善的人格精神。
女人的形象尤其突出,她迅速披衣走出门外,抱着孩子进屋的细节动作,“娃娃?
”“没钱就可以让娃娃死掉?
”的话语,让读者窥见了她救助弃婴的急切心情和热诚慈爱的美好心灵,感情真挚。
(三)借写景来抒情
情感是流淌在文章中的血液,“情”要隐,隐到不直说别人也能感觉到。
借写景抒情,关键是选择善于引发真情的景物。
(四)用意象来传递真情
一篇文章的感人部分,往往存在着投射了深情的事物,例如一个眼神、一根白发、一丝皱纹、一个转身、一滴泪、一抹笑,在它们身上集中体现着的感情最纯粹的部分,它们就是文章表情达意的焦点。
把握好这些事物,文章的动情点就被凸显出来,情感更加集中、厚重,读者领悟得也更透彻。
他们的存在本身就是一个细节,紧紧抓住他们进行描摹就能够起到感情真挚、细节动人的写作效果。
二、考场模拟二(思路启迪自主作文)
2015届高考模拟上海高考作文:
一切都会过去Pk一切都不会过去
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:
"一切都会过去。
"
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文:
"一切都不会过去。
"
这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?
自选角度,自拟题目,写一篇记叙文。
思路启迪
“一切都会过去”与“一切都不会过去”两句铭文的含义看似截然相反,其实可以辨证地统一起来,可以理解为从两个不同角度看待同一问题,也可以当成一种生活境遇中不同阶段的深切感受。
比如对待“功业”,从“功业”建立者自身来说,所建“功业”终将成为过去,随着自身的消失而消失,但从“功业”的受益者来说,却会留传久远。
再如,我们在追求生活理想的过程中,遭遇挫折时,我们坚信定能走出“挫折”,走出“挫折”后终于达成理想,这时,“挫折”已成过去,但经历“挫折”时所形成的智慧永远都不会消失。
因此,对于“挫折”所结成两种果实:
苦难与智慧,给人深切的感受就是:
一切“苦难”都会过去,一切“智慧”都不会过去。
自主作文
你经历“挫折”吗?
如果经历过,你是如何变“苦难”为“智慧”的?
把自己的真切感受写出来就是一篇感人的文章。
请按照题目要求写一篇记叙文。
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