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幼儿园游戏开发方案
幼儿园游戏开发方案
篇一:
《幼儿游戏教学研究》实施方案
《幼儿游戏教学策略研究》实施方案
一、课题名称:
《幼儿游戏教学策略研究》
二、课题研究的指导思想:
以《幼儿园教育指导纲要》为准绳以先进的教育理论为指导以提高参研幼儿教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际牢固树立尊重实际、尊重现实的研究思想开展调查研究定期进行课题研讨和经验交流活动,提高参研者的认识能力、理论水平和实践能力。
以课题研究为抓手力促我县幼儿游戏教学研究。
三、课题研究的基本任务和主要内容:
(一)基本任务:
结合3—6岁儿童学习与发展指南所指出的:
“遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣创设丰富的教育环境合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练?
?
”通过本课题的研究引导幼儿在游戏教学中体验游戏教学带来的乐趣享受游戏教学带来的价值。
课题基本任务如下:
1.提供游戏材料
教师的有效回应不仅仅体现在语言表达方面也呈现在教师对于材料的提供方面教师可以通过提供一些游戏的材料为幼儿构建丰富的主题比如通过有效材料的提供利用环境因素对幼儿开展回应。
为了让游戏逼真、真实、有效课题组进行了材料的创设和提供。
虽然当下的幼儿来说他们的物质水平和经济条件普遍都比较好对于材料也是应有尽有一般来说如果幼儿园活动需要某样材料时家长也会积极给予提供。
但是我更愿意以环保为主题一方面比较环保、节约成本避免不必要的浪费另一方面孩子们通过利用环保材料进行创设时也有助于幼儿动手能力、想象能力的全面有效提升。
2.精彩游戏内容
在游戏的互动过程中教师势必要引导幼儿之间进行互动教师
的一句鼓励、一句表扬甚至是一个眼神都可以实现对幼儿的有效回应。
在游戏活动中我引导学生进行角色互动幼儿可以结合丰富的角色游戏来进行认识能力的提升通过游戏参与让幼儿实现认知。
3.多彩游戏情境
教师如果单纯进行回应很可能使得游戏变得教条而枯燥所以在游戏中教师可以通过创设多彩的情境来进行有效的回应。
情境教学法是近年来比较流行的一种教学方法情境教学法简单来说是为幼儿教学创设一个简单的情境通过这个情境的创设有助于将原本复杂的知识简单进行呈现。
更重要的是通过情境教学法有助于全面激发幼儿的学习和探索的兴趣。
两千多年前的孔子曾经说过:
“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”由此可见兴趣是激活幼儿学习能动性的本源和第一要义。
所以在游戏中教师可以通过材料的有效投放创设精彩的精彩用多彩来为教学点缀。
4.渗透德育素养
有效回应不仅体现在教师对于幼儿的纠正方面还呈现在对于整个游戏的提升方面游戏中的有效回应教师完全可以通过有效回应实现德育渗透力促幼儿综合素养的全面有效提升。
我国注明教育学家陶行知曾经说过:
“道德是做人的根本一环根本一坏其他都无从谈起。
”对于幼儿教育来说我认为幼儿教育必须要从道德素养的培养抓起从德育渗透抓起对于幼儿来说他们已经初步具备了明辨是非的能力在教学中通过对于幼儿的引导全面提升幼儿的素养。
当前来说结合幼儿的特点来说多数幼儿都是来自于溺爱型或者是放任型的家庭环境幼儿的德育素养堪忧。
在我看来德育素养的教育不是一朝一夕之事但是也要适当通过日常的教育教学开展合理科学的渗透。
介于幼儿的生活经历还比较少可以通过游戏环节引导幼儿对于德育素养的提升有一个深刻的体会和认识。
(二)研究内容:
1、当前幼儿游戏教学中的现状分析研究;
2、幼儿参与游戏活动的积极性和具体成效研究;
3、运用教育资源创设有利于幼儿游戏活动环境的研究;
4、游戏教学的价值和意义研究;
5、幼儿游戏活动中教师指导策略的研究;
四、课题研究的主要方法、手段和途径:
(一)研究的主要方法:
调查法。
用于对实验对象的基本情况的调查主要是以问卷调查的形式进行并对实验数据做相应的量化处理。
观察法。
观察幼儿在游戏活动中的一系列表现了解幼儿对于游戏教学的期待和效果。
案例研究法。
在课题研究的中、后期从案例中提炼出个性化的经验和个性化、理论化的操作样式汇集研究成果。
行动研究法。
根据研究中遇到的具体情况边实践边修改边完善不断反思、总结实现理论与实践、成果与应用有机统一。
文献研究法。
检索和收集与本课题相关的理论学习材料通过学习积累相关资料、促进理念更新。
作为案例试验的基础性研究主要涉及对幼儿游戏教学如何有效开展方面的文献资料的搜集、整理及分析。
(二)研究手段:
学习武装头脑调研明白现状深入课堂掌握游戏教学的前后教学现状大胆实践突破困境。
(三)研究途径:
1、读写途径;
2、课堂途径;
3、交流研讨;
4、总结实践。
五、课题研究的基本思路和实施步骤:
第一阶段(2021年8月---2021年9月)前期准备阶段。
1、学习多元智能、建构主义、教学模式等有关理论成立课题研究小组。
2、对我县幼儿参与游戏教学的现状进行调查、统计、分析掌握基本情况;深入园、课堂走访、交流、听课找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题并进行系统归类使研究具有针
对性和可实践性。
3、在调查研究和文献研究的基础上提供研究的思路制订课题研究方案。
第二阶段(2021年10月---2021年5月)组织实施阶段。
这是本课题研究的主体阶段主要依据研究方案组织实施不断探索研究方法优化研究途径发现问题及时调控力争研究取得实效。
1、开展理论学习从网上和刊物上查找有关资料并摘写相关的感想。
2、开展公开课等活动。
3、撰写教学设计、案例、教学反思、教学评价等资料。
4、扎实研究过程积累研究资料。
第三阶段:
(2021年6月)总结阶段。
1、及时归类课题研究成果。
2、分析总结课题实施情况撰写课题总结。
3、打造精品园班及优秀教师建立践行引领团队撰写推广意见。
4、课题验收。
六、课题研究的组织机构和人员分工:
职责:
(1)主持课题实施全过程包括开题论证、中期小结、结题工作、成果申报及日常研究工作。
(2)主持课题研究的日常工作包括课题学习活动、主题研究活动、专项交流活动。
(3)协助学校教研室建立课题资料袋收集、整理、保存有关的课题研究资料(文本、电子、影像)。
2、课题组成员:
七、研究成果:
1、课题研究实施方案2、本课题游戏活动案例评价3、教学游戏活动课堂实录4、论文教学游戏汇编
八、保障措施:
1、拥有并可以扩充一支从事该课题研究的优秀科研团队。
2、课题研究的前期各项准备工作扎实充分。
3、抓住新一轮课改工作深入持久的契机与新课标实施互补互进。
4、教师教学、办公条件的极大改善便于交流与共享利于共进与发展。
5、有利于教育科研的充足资金保障。
篇二:
幼儿园游戏设计方案
幼儿园游戏设计方案
游戏内容:
套圈
游戏目标:
1
、幼儿在舒缓优美的音乐中感受并体会舞蹈的美
2
、体会和同伴合作游戏的快乐。
游戏重难点:
1
、体会套圈的乐趣
2
、引导幼儿表现动作的舒展性
游戏准备:
1、
走线音乐《雨的印记》舞蹈音乐《友谊地久天长》活动音乐《蓝精灵》
2、
已有的三人交叉握手的前经验
游戏过程:
1、
导入活动
教师提问:
“现在是什么季节春天都有哪些变化呢?
”
通过提问引导幼儿发现春天的变化以及春天的美
2、
热身活动
走线播放轻音乐幼儿在教师关于春天的语言描述中进行舒缓动作的练习。
(春天是一个美丽的季节小草带着泥土的芳香从土里钻出来伸了伸懒腰;柳树舒展开它那嫩绿的枝条在微风的吹拂下轻轻摇摆;桃树上开出了鲜艳的桃花红的红绿的绿真是美极了
;
一阵阵花香引来了蜜蜂蝴蝶它们扇动着翅膀在花丛中翩翩起舞;河里的水融化了小鱼游出水面欢快的歌唱春天的气息充满了我们周围的每一个角落)
3、
游戏活动
师“春天不仅是一个多彩的季节也是一个可以让我们绽放舞姿欢快游戏的季节”
邀请一位老师共同示范两人套圈的舞蹈并强调动作的舒展性播放音乐《友谊地久天长》幼儿自己寻找同伴合作游戏。
教师再次强调舞蹈的舒展性并进行三人游戏的示范幼儿再次三人合作游戏
4
、延伸活动
师“套圈的舞蹈不仅可以用舒缓的音乐表示还可以用不同节奏的音乐小朋友也可以用不同的套圈形式接下来的时间就留给我们的小朋友。
”
播放音乐《蓝精灵》幼儿三人自由组合后表现不同的套圈方式
师“套圈的游戏不仅可以三个人玩也可以四个人五个人许许多多的人”
幼儿集体游戏:
套圈
活动小结:
幼儿对这节音乐游戏非常感兴趣并且在活动的过程中体会到了音乐节奏的变化和同伴合作的快乐更主要的是自己寻找到了多种游戏套圈的方法。
篇三:
幼儿园小班游戏方案
实践过程:
原定我们的对象是小班的孩子中途换了方案老师带我们去小班之后发现孩子们太小“你不动我不动”的游戏规则对小孩子们有些难以理解操作也较难;老鹰捉小鸡的游戏有一定的危险性于是临时做了改动。
第一个需要平衡力的游戏(“你不动我不动”)舍弃第二个游戏(老鹰捉小鸡)有场地要求所以只带出15个小孩出来游戏。
为保证安全在老师的帮助下把15个孩子分成3组带到三块彼此隔离的小场地于是前面预备的热身准备也没有来得及做直接进入游戏环节:
老鹰捉小鸡。
1、张梦凡和吐尔地为一组带5个小朋友玩老鹰捉小鸡过程:
反思:
2、孙丽萍和冉星光为一小组带5个小孩玩老鹰捉小鸡过程:
反思:
3、李芬一小组带5个小孩玩老鹰捉小鸡
游戏过程:
以游戏器材为界带5个小孩(2男生3女生)在最里面场地。
最开始以一位个头最大的男孩扮演母鸡其他为小鸡我为老鹰。
讲述规则时对“母鸡”说:
“拦住我保护后面的小鸡”告诉后面的四个小孩:
“紧紧抓住前面的衣服躲开我”。
几次以后“母鸡“似乎仍不能理解只顾自己跑后面的小鸡很快分散开自己跑。
于是换了另一个小男孩扮演母鸡。
第二次效果不错大家明白各自角色各司其职玩得很开心很快大汗淋漓。
约4分钟后终止安排大家排队为前方同伴捏捏肩再向后调转为同伴捏肩等大概精力修复后再继续游戏安排不同的“母鸡”角色。
如此反复几次孩子们已经基本明确“母鸡”的职责并学会主动为同伴捏肩且以此为乐。
大约半小时后玩“三只小猪”的游戏先分角色“猪爸爸”“猪妈妈”“三只猪宝宝”爸爸妈妈离开家三只小猪分别盖草房子、木房子和砖房子来抵御大灰狼的情节。
分好角色后我扮演大灰狼去三座房子面前捉小猪。
几分钟后结束此次游戏。
反思:
1、没有充分认识孩子的能力水平设计的游戏活动偏难不够细致导致
实施中弹性过大随意性强;
2、没有进行热身运动。
老鹰捉小鸡的游戏运动量较大没有实施热身运动
可能会增加孩子损失的风险;
3、第二个游戏是应孩子的要求临时安排的活动几乎被孩子们牵着走;
4、孩子们对纯粹的游戏积极性很高精力旺盛;
5、尊敬老师希望得到老师的认可(在捏肩的过程中大家很快学会主动
为同伴和老师捏肩)。
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