优秀综合实践活动案例5篇.docx
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优秀综合实践活动案例5篇
优秀综合实践活动案例(5篇)
优秀综合实践活动案例第1篇:
主题:
饮食与健康
实施学校:
吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学
学生年级:
四年级
指导教师:
季星
一、活动主题的提出
儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。
有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱;有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖......些都引起家长们的忧虑。
于是家长用各种手段去控制儿童饮食却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注帮忙他们构成自我保健意识。
同时饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料离他们自身很近但却不能引起他们的关注就说明了在我国饮食保健的意识还很淡漠。
综上所述我想如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题不仅仅能够激发他们活动的兴趣培养学生的综合本事同时又能让学生带动家长构成饮食保健的初步理念使活动课程真正起到实际的作用。
所以我在初步设计了本课的活动体系后又找来一些学生商谈以征求他们的意见学生对此兴致很浓。
于是师生共同确定了“饮食与健康”的主题研究活动。
二、活动具体目标的确定
(一)学生经过调研活动了解日常生活中常见饮食的营养结构明白膳食平衡有利于身体健康构成初步的保健意识养成均衡而又科学的进食习惯。
(二)培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事同时增强与他人交往合作的本事并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。
(三)学习配置一些合理有营养的食谱并能依据食谱制作美味的菜肴培养劳动技能技巧。
三、活动实施的具体过程、方式
(一)启发引导、提出主题
以某天的课程作为与学生攀谈的开始:
教师发现我们班有许多同学越来越胖还有一部分同学越来越瘦想过其中的原因吗?
(教师要注意语言的艺术不要伤害到学生的自尊)
学生纷纷举手发表自我的见解:
董佳楠:
有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食对身体有害。
李正阳:
此刻人们的生活好了天天大鱼大肉吃得太好了所以胖子就越来越多了。
许策:
我不完全同意李正阳的意见我就很喜欢吃肉可是你们看我多瘦啊!
李正阳:
那你的消化系统必须是出毛病了也许是吸收不好呢?
......
吕金烨:
还有一些人发胖是因为吃得太多了一看见好吃的就吃起来没够就是吃不喜欢的东西也比别人吃得多。
郭海洋:
人一发胖就会变得越来越懒了爱睡懒觉不爱活动越不爱活动就越胖。
马畅:
听我妈妈说此刻的食物里边儿的激素异常多人们为了让猪、鸡、牛等家畜长得更快就喂他们一些包含激素的饲料为了让蔬菜长得又大又好就施了许多化肥人吃了样的食物就会发胖。
黄灿:
我明白我们班常钧异常瘦是因为他很挑食从来不吃绿色的菜只吃白的我问过他妈妈!
董佳琪:
对!
许策瘦也是因为挑食他光吃肉剩下什么都不爱吃。
马畅:
我妈妈是医生她说此刻有很多种疾病都跟营养有关可是有什么病我也不明白。
教师适时接过话题:
同学们的争论十分精彩随着人们生活水平的日益提高我们周围的偏胖人群和偏瘦人群逐渐增多有很多人出现了营养失衡的现象各种疾病也乘机侵入我们的身体。
既然大家都说饮食与健康有着直接的关系那我们不妨开展一次”;饮食与健康”的调查研究活动同学们是否感兴趣呢?
学生讨论后教师归纳整理为以下几个子课题:
1调查偏胖和偏瘦同学的饮食情景。
2调查各种常见食物的营养成分。
3调查缺乏营养给人带来的不健康现象。
4调查各种常见食品使用化学产品的情景。
5调查小食品和饮料的成分。
教师善于创设学生发现问题的情境和捕捉学生对某一事物产生兴趣的瞬间来指导学生发展问题:
从而有利于学生在问题情境中选择适合自我的探究课题使活动深入开展下去。
(二)制订方案展开调查
学生按照自我感兴趣的问题构成小组并给本组命名。
然后制订出本组的研究方案.并及时与教师沟通取得教师的帮忙与支持。
(由于学生的年龄及社会交往本事的限制他们只能利用学校内的资源如:
去微机室上网去图书室找资料询问教师等。
时学生纷纷求助于我在弄清学生们的意图之后我与社区医院社区超市取得了联系他们对学生的行动表现出了极大的热情并供给了便利的条件使学生们的调研活动顺利地开展下去。
在给化肥小组联系农业专家时我发动全校的教师寻找是否有在农垦特产研究所工作的家属最终找到了刘教师的爱人――王教授。
王教授给化肥小组的同学供给了很大的帮忙使学生们的实验更具有说服力。
)
健美小组调查两名同学的一周饮食情景并做好详尽的记录。
营养小组在书中或电脑中查找关于各种食物的营养成分并作记录。
健康小组到医院去调查有关的医生了解有关的知识尽量邀请医生到班级座谈。
化肥小组去拜访农业专家了解各种农作物的施肥情景及家禽家畜的饲料配比情景。
小食品组去超市或小卖店查找资料收集有关资料。
教师可将此环节的课时布置在双休日进行便于学生的运作。
附学生调查方案:
关于饮食情景的调查方案
研究资料:
胖人与瘦人的饮食
研究方法:
从身边人手与胖人和瘦人交流
研究步骤:
1对一名胖人和一名瘦人进行采访:
2记录他们的一周饮食情景:
3写一篇论文;
4同学交流:
5人员分工:
记录员:
王北臣周新吕金叶
采访员:
邢晨郭海洋
进行采访的人:
杨雪常君
(三)整理信息交流汇报
学生经过个体调查或小组研究整理好记录并根据收集的数据获得必须的结论然后在全班交流汇报。
参加此活动的学生是我从一年级带上来的比较熟悉活动课的形式。
由于每一次活动都要求学生有创新有竞争意识并能把本组获取的信息与其他组共享所以各个小组都把汇报的形式作为重点。
经过本组成员的共同商讨取得教师和家长的多方支持后各组开始进行紧张的资料整理工作。
小食品组的组员通力合作制作了巨幅的数据调查表和有利的宣传口号使大家感受到了他们的一番苦心;营养小组运用微机课所学的知识制作了漂亮的课件将各种水果蔬菜的图片装饰在数据旁边用来吸引同学们的注意;健康小组将医生请到课堂为同学们解释相关的问题既新颖又有说服力;化肥小组利用尿素生出了两种不一样效果的豆芽即同样的时间里一碗刚刚长出芽而另一碗却长得很长当两碗豆芽放到实物投影仪上时引起了同学们的一阵惊叹实验的结果让同学们很是信服;而健美小组让最胖的杨雪和最瘦的常钧直接站到前面理解大家的采访在阵阵笑声中大家也悟出了必须的道理。
作为任课教师我为学生们的本事感到欣慰同时也意识到了自我肩头的职责更重了活动课程让我和孩子一齐成长!
各小组根据所得信息撰写论文同学之间交流后交给教师保留。
附:
小论文.
1.关于食物营养的调查报告
最近我们发现学校中的“小胖子”和”;小瘦子”越来越多了所以决定研究研究其中的原因。
经过调查采访我们明白了些胖人多数都吃得多、吃得香、吃得好可是运动却很少。
而瘦人多数是挑食那么他们吃的食物当中到底有哪些营养呢我们又做了进一步的研究了解到许多新知识。
人们需要从食物中摄取热能和营养素。
不一样的人对热能和营养素的需要量是不一样的故人们对食物的“营养质量指数”即食物中所含的营养量与人们需要的营养量(供给量)之比的要求不一样。
食物的”;营养质量指数”能够简称为INQ它是衡量该食物营养质量的标志。
而胖人所喜爱的都是高热量、高脂肪和高碳水化合物如肉类、油炸类的食物它们的INQ值很高。
据营养学家分析体重超重和肥胖主要是体内热量过剩而不是营养过剩肥胖并不是营养好反而有很多肥胖者是某种营养缺乏。
所以肥胖者要异常注意食品的选择和膳食结构的调配及食量摄入问题。
期望同学们不要挑食养成良好的饮食习惯拥有健康的身体!
早日实现自我的梦想!
优秀综合实践活动案例第2篇:
画说风筝
教学设想:
每年的三月正是放飞风筝的好时光是学生最喜爱的活动。
我们学校一年一度的“风筝节”来到了。
看到同学们进取的筹备着次活动我想:
中国风筝绚丽多姿各具风格如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究对于风筝文化有更多的了解那么我们的”;风筝节”过的岂不是更有意义吗?
由此我们确定了本课课题。
目的是让学生去了解风筝的历史;了解风筝的制作技巧从而自我制作风筝体味动手制作带来的成功和喜悦。
教学目标:
认知目标:
了解风筝的相关知识了解风筝的制作方法。
本事目标:
培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事动手操作本事和实践创新本事。
情感目标:
培养学生的审美素养激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。
教学重点:
资料的收集和风筝的制作。
教学难点:
风筝的制作和放飞的技巧。
学具准备:
长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。
教学过程:
活动
(一):
制定活动方案
一、激趣导入
师:
在个春暖花开的日子我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么?
喜欢玩风筝吗?
(生答)
师:
今日我们就来聊一聊有关风筝的话题。
请你把下头的句子补充完整――我会风筝我明白关于风筝的。
师:
同学们明白的可真不少今日我们就一齐来画说风筝吧!
板书课题:
《画说风筝》
二、确定课题
提问:
要想开展我们的活动就要先了解风筝你们想了解风筝的那方面知识呢?
1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面引导学生发现探究课题。
2、学生分组小组讨论所要研究的资料确定研究课题。
3、确定的小组活动主题:
《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》、《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》等。
4、小组确定活动主题。
三、制定活动方案
1、小组针对小组选定课题确定人员分工。
2、确定收集、整理资料的方法。
3、小组调查整理调查资料。
4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。
活动
(二):
汇报交流
一、说一说:
请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。
本环节的教学目的是培养学生收集资料、整理资料的本事提高他们获取知识、交流知识的本事。
二、教一教
请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。
本环节为本科的重点主要经过学生教学生的方法了解风筝基本的制作方法为自我制作风筝打下基础。
经过本环节即提高学生获取知识、发布知识的本事又为学生制作风筝增添了信心。
三、议一议
(一)出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。
1、风筝为什么会飞起来的?
2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡?
3、风筝的尾巴是起什么作用的?
4、风筝的提线应当怎样扎?
5、怎样使风筝更美丽?
(二)、学生探究
学生小组探究以上五个问题回答交流。
(三)、教师小结
教师小结以上五个问题的解决技巧。
四、展一展
请研究《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》的小组把他们的成果进行展示。
个环节的活动目标是:
发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事养成进取主动获得信息的学习习惯发展处理信息的本事。
活动(三):
制作风筝
结合学生收集的信息和相关知识的介绍学生开始制作风筝。
1、小组讨论确定风筝样式。
2、小组确定人员分工。
3、制作风筝。
在制作中要求各组同学要相互合作。
调查风筝制作小组的同学充当”;技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。
调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。
在制作中要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。
活动(四)、放飞风筝
一、展示成果
展示学生制作的风筝评选做的最美的风筝。
二、放飞风筝
带领学生到操场上放飞风筝。
在放飞中如果风筝无法飞起来请他们自我找出问题解决问题。
风筝制作小组的同学充当”;技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。
活动(五):
活动总结
师:
本节课了解了中国优秀的传统工艺――风筝。
我们在次”;画说风筝”的综合实践活动中了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。
请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。
展示方式:
日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。
优秀综合实践活动案例第3篇:
【案例分析】
学生喜爱看动画片却不太了解动画片于是在学生对动画片充满兴趣下产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。
教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展对学生都是有着现实的意义的。
是一节主题生成课。
节课的活动目标主要有:
1.联系学生生活激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识并调动学生参与调查实践的热情。
2.经过”;问题导入――生成主题――分解主题――小组交流――拓展延伸”的过程明白主题生成和分解的方法进一步掌握归纳、讨论等方法。
3.经过一系列的图片展示让学生接收到更多有关动画的信息增加知识。
引导学生进取思考探寻研究小主题训练学生思维的广度。
提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事发展合作学习的本事在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘”;问题”是关键。
在研究性学习活动中“问题”是研究的起点对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中所以确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。
如果一个选题不具备问题性那势必会削弱后续一系列活动的研究性所以在主题生成课的教学结构中寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。
节以”;探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动至于要探究什么问题个权利教师留给了学生。
但教师在学生挖掘问题时要给予指导。
在提问题过程中经过思维发散式的头脑风暴学生提出许多问题但有时学生们提出的问题虽然形式多样问题的指向却大致相同时教师就引导学生将众多的问题进行归类逐渐在学生的头脑中产生类的概念并能构成一个简单的思维导图产生了小主题。
而节课在教师的引导和指导下学生对问题进行分类归纳出五个小主题分别是“动画片的历史”、”;动画片的影响”、“动画片的制作”、”;观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。
因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动所以教师都是给予指导的。
例如指导学生分类、归纳小主题指导分组确定组名、组长等教师都要明确要求必要时到身边给予指导、引导、帮忙。
学生参与的兴致是十分高因为是他们对此课题充满兴趣在选题、分组时都完成得有条不紊气氛热烈。
他们想去探究动画片的问题也想在实践中获得有关动画片的更多知识对参加实践完成工作充满自信。
实践要做到有计划各小组在制定方案是有必须难度的必须有教师指导并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。
所以各小组制定详细的活动作为下课时的资料。
【课堂实录】
一、激趣导入生成主题
1、激趣导入
师:
同学们你们喜欢动画片吗?
(贴动画板书:
动画片)
生(团体):
喜欢。
师:
最喜欢看哪部动画片?
生1:
我最喜欢看《名侦探柯南》。
生2:
我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。
生3:
我喜欢的动画片是《多啦A梦》。
......
师:
哪个动画人物给你留下了深刻的印象?
生1:
聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2:
喜欢帮忙别人的小火车托马斯。
师:
今日也有一些动画人物来到我们教室作客瞧瞧它们都是谁呀?
(课件逐个出示动画人物相机提问)
师:
喜欢阿凡提吗?
生(团体):
喜欢。
师:
为什么呀?
生:
他很聪明。
师:
位是谁呀?
生(团体):
多拉A梦。
(有的学生咧开嘴发出了笑声)
师:
怎样一看到它就笑啊?
生:
因为它太趣味了。
......
师:
动画片给我们带来了欢乐带来了收获。
2、引起关注
师:
但教师以往就看到样一则新闻:
热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播是为什么?
(出示课件)
生:
我明白好像是里面有许多打打杀杀的镜头。
师:
你是怎样了解到个讯息的?
生:
我是从新闻里看到的。
师:
对呀原先并不是所有的动画片都适合我们。
教师那里还有一幅漫画:
《种在沙发里的土豆》。
咦为什么要起么个题目呀?
生1:
因为他身体很胖像个土豆。
生2:
因为他整天呆在沙发里看电视还吃东西越来越胖像个大土豆。
师:
幅漫画又告诉了我们什么?
生1:
不能长时间看电视对我们的眼睛不好。
生2:
看电视的时候最好不要吃太多零食样影响身体健康。
师:
是的动画片对我们的生活有着很大的影响所以我们要适当地选择性地看动画片。
【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西也存在着一些问题如有暴力因素、观看时间过长等。
把些问题挖掘出来让学生在得到欢乐的同时学会反思学会辩证地看待问题。
一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。
3、生成主题
同学们对动画片都十分感兴趣。
今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧!
此刻我们来确定次活动的主题吧!
同学们讨论一下看用什么主题好。
生1:
走进动画片
生2:
探究动画片
生3:
动画片的探究活动
生4:
动画片探趣
生5:
探寻动画片的奥秘
师:
你们喜欢哪一个主题?
生:
我觉得刚才同学的主题都不错我最喜欢”;探寻动画片的奥秘”因为个主题既说出我们活动的资料又显得生动有意思。
师:
同学们同意吗?
学生异口同声地说同意。
师:
那我们就以“探寻动画片的奥秘”为主题探究动画片开展实践活动。
(板书主题:
探寻动画片的奥秘)
【设计意图】激发兴趣引出主题。
”;你喜欢动画片吗?
”问答中我直接了当地切入活动主题能让学生一下子抓住讨论的重点。
随即在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中引导学生发表意见激发他们的探究欲望。
在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后我还展示了一些中外闻名的动画人物让学生的思维得到拓展愉快地在动画王国里自由翱翔。
在引起学生对动画片兴趣的同时又适时地激发学生探究的欲望在师生共同活动交流下逐步引向主题。
二、分解主题
1.引导思考发散提问
师:
“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西你想了解哪些问题呢?
生1:
我们能够调查一下看看同学们最喜欢看的动画片是什么。
生2:
动画片对我们产生什么影响?
生3:
我想了解一下动画片是怎样制作的。
生4:
我想明白哪些动画片适合我们小学生看。
生5:
动画片经过了怎样的发展过程?
生6:
我想明白国内和国外的动画片有什么异同?
生7:
动画片与我们的生活有什么关系?
......
师:
看来同学们对”;探究动画片的奥秘”个主题都充满兴趣。
此刻教师让同学们在小组里尽情地交流然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。
研究资料调查表
我们想了解(研究):
师:
经过讨论各个小组最想研究什么问题呢?
此刻请各个小组把筛选的问题展示出来吧!
生:
我们小组最想研究的问题是______________________。
(各小组展示研究的问题)
2.分类整理归纳主题
①师:
些问题大家都想研究吗?
学生:
想。
②教师指导分类问题。
大家提出的问题怎样解决呢?
我们必须经过探究才能找到答案。
我们总不能按问题的数目分成么多的小组去探究吧!
此刻我们尝试把些问题进行分类。
期望同学们用明亮的眼睛去看还用聪明的脑袋去想哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的我们就把他们归成一类。
③学生尝试分类问题。
④归纳小主题
师:
大家提出来的问题进行分类归纳起来就成为我们次综合实践活动研究的小主题分别是“动画片的历史”、”;动画片的影响”、“动画片的制作”、”;观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”我们进行分类研究样我们研究起来会比较有针对性。
【设计意图】师生互动提炼主题。
本环节最难的部分是让学生提出有价值的、能研究的问题。
为到达一个目的我引导思考发散提问:
”;动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西你想了解哪些问题呢?
问题让学生广泛发言我先让个别学生说再让学生在小组内交流讨论拓展学生的思维性增强同组间同学的交流合作。
让学生从自我的兴趣和本事出发自主探讨交流研究问题充分地发挥学生自主性。
三、选择主题指导分组
1、选择主题。
师:
你们想探究哪一个小主题?
生1:
我想“动画片的历史”因为我想明白动画片何时产生不断提高的历史。
生2:
我想研究”;观看动画片的情景”我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片什么时候看动画片。
生3:
我想研究“动画片的制作”。
因为我很想明白别人是怎样制作动画片的我自我也想动手制作一下。
......
师:
应对我们提炼出来的5个小主题有些同学已经认清自我的兴趣确定自我研究的主题了。
综合实践是培养我们兴趣的摇篮。
大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。
2、自由分组。
学生根据兴趣选择活动小主题然后选择相同主题的同学组成活动小组分成了五个小组。
(在学生选题分组时教师走到学生当中调控有意识地按学生的特长和本事协调每组学生强弱组合以利于每组活动都能顺利开展。
)
3、选组长
①学生选出心目中的组长。
师:
此刻小组分好了但群龙无首此刻需要一个知识面广职责心强组织本事好的同学作为小组的组长我们来做个游戏好不好?
举起你们的右手的食指一齐指向自我心目中的组长。
②教师鼓励组长并给予任务。
师:
请用我们的掌声邀请组长出来你们有信心组织大家一齐探究问题解决难题吗?
组长异口同声:
有。
同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗?
学生:
会。
此刻教师就给你们每一个组长一个任务组织组员定一个组名编口号能做好吗?
生:
能
4、定组名编口号
①组长组织大家讨论并填上表格。
”;探寻动画片的奥秘”综合实践活动第组
研究的小主题组长组名口号
②小组汇报展示小组风采。
小组汇报情景如下:
“探寻动画片的奥秘”综合实践活动
分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号
给力小组万亦凡动画片的历史动画片趣味多!
齐了解解奥秘!
勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片影响大!
勤奋组来探索!
棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画新奇好玩!
齐齐实践我们最棒!
顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画我来调查!
齐心协力我们顶呱呱!
能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画我喜欢!
探动画我能干!
【设计意图】教师协调指导学生乐在其中。
在选择主题指导分组的过程中教师可是一个组织协调者因为学生年龄还小本事不强合作意识较弱所以教师要在活动中给予学生帮忙鼓励协调学生指导学生分组、合作定组名、编口号。
首先我按照学生感兴趣的主题进行分组样有利于将志趣相投的学生分在一个小组便于活动的开展;然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长在小组长的组织下合作定组名、编口号学生的参与热情十分高涨并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号十分有创意大家都进取欢乐地合作完成活动任务。
在活动中在合作中孩子们成长了!
四、总结拓展。
1、教师总结学生谈收获。
师:
今日同学们表现得很进取勇于提问自信表现大胆创作齐心合力让教师看到一个全新的你们真棒!
我们把热烈的掌声送给自我和同学!
师:
在节综合实践里你有什么样收获和体会?
生1:
我越得综合实践课很有意思能够研究我们喜欢的东西我很喜欢!
生2:
我在课上提出自我喜欢的问题我学会了提问题比以前大胆了!
生3:
我明白了团结力量大的道理在定组名创作口号时我们一齐出主意顺利完成任务了。
生4:
今日我明白了关于动画片的许多知识同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。
都是课本中没有的知识。
以后我会进取地参与活动。
......
2、拓展
师:
今日我们生成了”;探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题并确定了五个小主题分成五个小组进行探究。
接下来各小组将会在下节课在教师的指导下根据问题设计活动制定方案。
以后并按照方案扎扎实实地开展活动相信经过亲身体验你们会有更大的收获。
优秀综合实践活动案例第4篇:
主题:
走进秋天
课型:
总结交流课
学生年级:
七年级
指导教师:
汪惠君
所在学校:
长沙市第三十七中学
一、设计思路
秋天是五彩斑斓的是丰收成熟的是明净高远的也是多愁善感的经过一系列走进秋天的综合实践活动多角度地感受秋天。
让学生学会关注“人与自我”、”;人与社会”和“人与自然”三大主线。
二、活动目的
1.加强语文和其他课程以及与生活的联系促进学生语文素养的整体推进与协调发展。
2.培养学生浓厚的学习兴趣用语文实践活动课程激发学习兴趣在寻找秋天的过程中立体化地感受秋天的美激发学生对大自然的热爱
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