观察记录表.docx
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观察记录表.docx
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观察记录表
幼儿园活动观察记录表
班级
中一班
幼儿
姓名
苏雅伟
时间
9月20日
活动内容
区角游戏
填表人
廖艳英
备注
观察记录
本学期下们都非一次欢每天饭游的,由阅读时间。
待地选择了各自最欢的游们在阅李思出来了书吧,看到同行们忙碌,不知道干什么,终于翻开了本周的近读我容《熊爷在聊辣时经常说至眼点读她翻翻这以黄雅婷读书时会撕一页的性然我走上前当点读笔也想书上边点边事,李思孩给我讲讲种好为,纷吗模仿“好导致,李书角的书每答都着损坏始从第一页翻起。
观察分析
小蕴喜欢看书,但有意注意欠缺了些,过了一个寒假,小蕴又开始没有目的的不按顺序、随便翻页。
假期中,小蕴在家由爷爷奶奶照料,以吃饱穿暖为主,在帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些,所以
阅读习惯又开始松懈,用蒙氏的话来说就是:
“孩子们的工作习惯一旦形成,接着就必须做到严格监督”,而这里少的就是“严格监督”。
教育过程及效果
1•家园联系父母抽空多陪孩子,由妈妈带着“读”书一一妈妈抱着她一起翻看图书,同时讲述书中的故事,使孩子在听的同时,领悟读书的乐趣,逐渐养成良好的阅读习惯。
2•有意识引导孩子“咱们去书里找答案”,“看看书里怎么说”。
让孩子产生阅读的浓厚兴趣。
3•提供孩子感兴趣的图书。
儿园活动观察记录表
活动内容教育过程及效果
孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱,会借助其它东西对其进行模拟
再现。
但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平,所以导致阅读时出现了
些不好的行为习惯。
作
普通话纠书的好习惯
幼儿作姓名
填表人
罗世宇
,我.
时间
们需要帮助孩子明辨是W,日
廖艳英
备注
——1.教给孩了正确的读书习惯,
在观察中发现罗世宇对g和d的发音区分的不是很好。
谭智航普通话不惯,教育孩子要爱护图书,告诉他们撕书是不对的
正确的原因主要是受家庭因素和他自身厂
我们老师要教育孩
养成良好的读书习
,.._,,丫,.J0
因素的影响。
他从小是由奶奶领
的2.所果平教效果不说得较少采取必要的的词措施不比如总屡次撕书的的想
朋来说就罚如一有不能他吃完饭就说我要:
“卡嘴巴”。
这是他自己创造
耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正确小朋友。
小老师抓到另一个撕书的小朋友,那两个人互换身份。
儿园活动观察记录表
观察分析
观察罗世宇的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小
手要么拉衣服,要么拨指甲。
我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面
析级
表演班先要站好,然后再唱歌,所以我就选择他彳
!
幼儿演。
姓名
艮喜欢唱
韦是我就选择的歌曲让他到—
?
他感兴趣
二面来唱
腿的活动1,他很喜欢
以减少他的窘迫
活动内容
感何看待孩子间的抢
填表人
廖艳英
备注
教育
玩具行为育与家长沟通孑
亥子的普;
通话发展情况,
让家
长平时也注意倾听孩
观察记效果
子的普通话入如有不正确就会急冲给予跑进也所喜让家长平时。
也能坚持儿普娃
通话与孩子交流。
在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿,他又对堆积木产
2.给孩子提供在集体面前说话的机会
生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着覃俊铮说:
“老师,他抢我的汽车……”
儿园活动观察记录表
韦懿真的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而
观
察
分
导致的。
这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往
中一班地“以自我为中心
幼儿
姓名
扌黄近庭情绪和
时间
需要缺乏
活动内容教育观察记录果
备注
质随着幼儿年龄的增
长,游戏也应由托班时
以“平行游戏”为主转变为
“合作分庭妈为主。
医多数男所以黄玩汽医生总是充满钦”,中,因为他们能
量的扶车,给足治病。
孩玩一到区域活动时从环境与材料提供士避免幼儿在
游戏中的听抢器给。
“病人”看病,然后打针,最后配药,做得有模有样。
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去
观察
分
医院看医生,要让医生先检查身体,再打针、吃药、要多喝水、要多休息
才一班得快。
幼儿
比较不好H的是宥些
时间爱说话,不怎
活动
内容
只有孩子大胆的表现点丿点头表人做为老师应该想个备注办法让所有的小朋友都积极发言。
勺跟老
诗
活动中
靖姿认
付诊器花针。
听诊器
诗念得却很完整
生活中念时,她却能和大家一起念了起来
儿园活动观察记录表
观
察分析
凌靖姿是一个很聪明,上课也很认真的孩子,对老师教授的知识掌握的也较好。
但她很内向,平日里不爱主动与他人交往,更不愿在集体面前
析级
中一班己。
因此,虽然
幼儿
今天老师
i教授译知识她
时间
会,可怎
么也不愿单独“表
活动内容
演”
演手操作
填表人
廖艳英
备注
教
n站七
比」匕厶△匕
主土乙.
育过程及效果
1■1—1JJl~lJ|丿J丿Li八、'、,/'JJ口J八、'、11RJ二口Vn*孑久/。
在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,黄仁译却像疯了似的2.一日活动中多给孩子一些自我表现的机会。
满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。
有
3.与家长沟通,多带孩子参与一些群体生活。
些孩子也跟着跑,把我气坏了。
我把王武强和跑闹得幼儿都交到前面来,问是谁先跑的,他们都把矛头指向了王武强。
“他们也有跑”自己有错还说别人,我让他好好想一想,你有没有做错,顿时一凡低下头,表示自己错了。
幼儿园观察记录
观
察分析
造成这处行为都是看奥特曼多了的原故。
析级
中一班
幼儿
姓名
黄彦智
时间
11月13日
活动内容
幼儿正确的活动交往
填表人
廖艳英
备注
教
宀1/U[帘厶人-I—-rnr
育过程及效果
家长沟通,,给予改正。
我们班上的一个叫黄彦智的小朋友,在班里个头不算矮,但年龄偏小,做起事来不是丢东就是忘西,安静的时间很短。
在班上会时时听到小朋友对他发出不满之声,“老师,黄彦智打我了”,“老师,卢志宏推我了”更有厉害的,“老师,黄彦智用手抓住别人的头发……”
幼儿园观察记录
观察分析
针对幼儿在交往中出现的冋题,教师不仅要积极动脑筋想办法,从不同角度去引导和帮助幼儿学会正确交往,还应适时抓住教育时机,引导幼儿偶
析级
中情班下体验到痛苦进彳
幼儿
1姓迁移,
黄他由自己的
时间
勺痛苦感受
渐月人1的痛苦,帮
活动内容
会憋尿渐孩识到自己亍为
方式。
«表人别
人艳来勺影响,
备注从而
主动改变自己的交往
朝察冃理诱及效果
通过观察、了解他,终于发现他是爱小朋友的,只是受家庭的影响,不会
用大家能接受的方式表达爱。
问题找到了,老师们因人施教,进行了有针午餐前,我特地提醒要去小便,她一个劲地说:
“没有尿尿。
”我怕引起她紧张,没
对性她去作到了教给他正确的交往方法小勺,使&他学会,用大情有喜欢的方式表达自了一下她的裤子,全湿透了,地上还有一滩尿。
她看着我,很不安的样子。
于是我己的她说:
并取得了家长的尿尿的和配别害怕,要马上告诉老师,老师一定会帮助你的。
”她紧张的神色缓和些。
我帮她换上干净的裤子,让她继续吃饭。
幼儿园观察记
黄馨媛憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了,老师不能着急,当发生尿裤的
析级
中一班也不能责怪她,要宽彳的教育方法也是老师应该面临
解。
理题儿,商莖笛一
她,琪森她有反复
汕时过程。
当1然'月寻找有效
活动内容
个别教育
填表人
廖艳英
备注
教
育察记录效果
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。
很多孩子
都喜欢观察幼小舞台展现为己现的特班琪森小朋了友每次都抢着让真己上台,总会
③教育应有耐心,企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的;④必须立足把别的幼儿挤下去采取霸占的教育方。
。
而興他教儿想上去表演也没有机会。
还我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心,不管是什么样的孩子,不管孩子已形成什么样有个别幼儿连看都没有看都是可以胆小的关系吧!
本班刘璇玥小朋友,老师
一让大家进表演区玩,她就哭了。
幼儿园观察记录
观
察分析
其实每个孩子都想展示自己,让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己的精彩表演。
让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都
析级
中很班的在上面表演。
幼儿
解以导致
覃琦直
攵覃子真都有想
时间
、让自己先
[表演的的欲望。
就
活动内容
年章杰小朋友会一直让育是喜欢让自己演出。
这
1己来表
文更能体
演,裙然他的廖艳英
现他的表现。
勺演出已:
玮琪小
经演过又演了,但他
朋友的胆子小,不敢
上去演出,而且还是以开放表演区,她就哭。
我们还得多鼓励他,让她克服这种困难
教育过程及效果
为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。
表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。
在此,我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演的小朋友多多上台。
这样机会多了,她们胆子也慢慢的大了。
不过这需要时间的锻炼,还要多多给她们掌声,鼓励。
幼儿园观察记录表
观
察记录
覃琦真是小班年龄的孩子,但由于小班的名额已经满了,家长要求在我班跟读。
想想年龄相差一岁多的孩子们在一起,又是新插班的新生,总是有
录级
中孤班的,早上来园也丿
幼儿
总姓名哭闹
,黄照由于都是由
时间
[奶奶接送
f2所以嘴巴里面喊
活动内容
与同总是立奶子的合
作关系
填表人
廖艳英
备注
观察分析
年龄太小,家里太宠了。
教育过程及效果
1.通过物资或精神奖励,巩固他好的行为。
2.接近孩子,让孩子喜欢老师,使他感受到老师对自己的关心。
3.多说一些正面的话,少一些批评。
4.在他发脾气的时候可以先米取冷落的态度,待他平静后在好言相劝。
5.及时发现他的情绪波动,转移他的注意力,尽量防止他发脾气。
幼儿园观察记录表
喝开水时黄照铧冲上来,大声喊着说:
走开,走开---我口渴了。
把正在
旁等待喝水的陈梓环推倒在地。
哭了起来。
凡凡做事都不顾别人的感受,
儿的生活
小班幼儿的生理和心理发育都不完全,其行为具有很强的可塑性。
对具有攻击性行为的幼儿,若不及时加以矫正,不仅会影响到他们道德行为的发展,而且容易形成攻击性人格,并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难
逐步培养幼儿自我调节、自我控制的能力幼儿虽然自我意识发展水平较低,认知成分在行为调节方面所起的作用不大,但是成人也不要忽视幼
儿内部因素对控制攻击性行为的影响。
家长要转变教育观念作为具有攻击性行为的孩子的家长要常观看育儿知识展览,阅读有关育儿方面的书籍。
作为被攻击孩子的家长要摆脱“自己的孩子被人欺辱”的心态。
“以牙还牙”只会制造更多的攻击性行为。
观
察记录
初春的早晨,天气还比较冷。
早上出来做早操还是很冷。
李施钰特别
怕冷,他板着脸站在那里一动也不动。
任凭我怎么劝说就是不愿意做早操,
中一■班
一个人站在那里牛闷气。
幼儿
姓名
周桂名
时间
12月24日
活动内容
]语^言语口
填表人
廖艳英
备注
观察记录
周桂名小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。
每次活动时,她都能积极回答问题,有时还一边举手一边抢着说:
“老师,我来说。
”甚至不
观察分析
等别经过完就学期的观察话陈睿鸣的情况时好时的意见。
在今天的科触活动感又出着了龄样的长况他对自个小朋殊的越言还没有到了。
周桂名却高高举起了手,大声地说道:
“老师,我来,我来。
。
。
”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。
教
4NK—fL人匚厶厶七亠匸U宀厶厶—E【口/Th^右加丹*、云亠LTE、仃亠宀ikR-T
育过程及效果
在老师对他的教冃中,更多的使用一些较婉转语言,尽里避免一些正面冲突,以取得更好的教育效果。
幼儿园观察记录表
周桂名是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手能力强的聪明能干的孩子。
当她打断我的话或者抢着回答问题时,可能是因为我的讲解或
问题她都懂。
其次,她
幼儿t的个性有善
涵现自我
时间的一面,
活动
内容
体现
也捲着上台表演英出现插嘴的情况也是她表现自我的
糕,表演也放不开别对于这样的新生也要求不能过高,只次说在其培活。
时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比如举手。
一段时间以后,周桂名小朋友上课时再也没有插嘴,知道回答问题之前先举手,等着老师让
她发言,别人发言时,她也很认真地听着
幼儿园观察记录
观察分析
音乐课的时候,他呆呆的坐着,也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容,小嘴巴只是跟着大家一张一张的,问他有没有听明白,他只是
析级
中一班点头,到唱的时候
幼儿
她不知
道农有没有真」
时间
E在唱。
:
表演月节还可以,
活动内容
教少孩参各种蔬菜都家一
-填I表人手
表演艳英虽表演
辩的不够]
到位也不够准确。
教育
要吃导家长在家多给孩子
&倾听儿〕
童音乐,培养孩
支子对音乐
女的兴趣。
过程及效果
2.上音乐课时,教师可采取图片或音乐视频的形式,帮助幼儿有效地学习歌曲。
3.对于像汤玉驰这类的幼儿,多关注,多细心指导,帮助他更好地学习各门课程。
幼儿园观察记
观察记录观察分析
幼儿园观察记录表
教育过程及效果
一次吃午餐时,小熙告诉老师:
“小开把不要吃的菜放我碗里。
”老师:
“小
中一班的东西挑出来,没
幼儿皴有说什
么励子而自己:
时间
t口大口【
地在吃饭了。
“小
开与你动得不要吃的东西得刚才的事情没有发生,
3该放哪
小熙指
里廖艳於开看着
了指中间的小碗
寻一桌上1
宀a
见。
司伴吃着饭,好像觉
小开,你看见了吗小
活动内容
开,是吗你这样做了吗”小开看看我,不说话。
小开看着小熙把刚才自己
熙告做你圈。
戏我继续我发现黄着。
直在观看其他头友在饭了。
而自己却
在后面偷偷地观看,我说;“来,黄子腾,我们一起来套一套。
”“黄子腾连开往不要,的饭菜老师我不的碗里“不要紧实耄师教你小开明白腾这才应该把饭菜放到别人碗里的励因为老师走过去向他询问时土了,小开埋出他内心表的喜已。
意识到自己做得不对,知错不肯说。
也或许是怕引起老师的批评,因为午餐时老师告诉幼儿,不喜欢吃的菜不能倒掉,每样菜都有营养的,
而且也刚吃不久。
如果老师看见这个情况,老师肯定会叫小开吃下去的小开也正是实在不喜欢吃这个菜,又怕老师看到,所以他只能往小熙的碗里舀去
积极开导、教育孩子。
对于不要吃的菜,老师还是要鼓励孩子尝一尝,不尝怎么知道味道不好呢如果吃下去觉得还是不好吃,那就可以倒在放骨头的小碗里。
观
察分析
在和他妈妈的谈话中我也感觉到,黄子腾在家没受到过任何的挫折,就因为他是一个小男孩,事事都包办代替,让孩子过着衣来伸手、饭来张口的
析级
中一班这样的孩子总是期
幼儿月待照顾
,王做涵时总是
时间
怀疑自匚
'的月月力8日缺乏自信。
活动内容
幼儿自律行为
填表人
廖艳英
备注
教
1_|__*、-jjf
育过程及效果
1•用语言鼓励.
王艺涵小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。
每次活动时,她都在各种活动中我发现黄子腾是一个胆小的孩子,有许多事情不敢主动去能积极回答问题,有时还一边举手一边抢着说:
“老师,我来说。
”甚至不做,每当遇到这种情况时,我总是以鼓励的语气告诉他:
“只要你去做,
等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见。
今天的科学活动中你一定能行。
”当孩子遇到困难时,我先让孩子自己去做,后进行适当的又出现了这样的情况:
当一个小朋友的发言还没有完,王艺涵却高高举起帮助,让孩子明白挫折并不可怕的,问题是有没有勇气去面对,去承受。
了手,大声地说道:
“老师,我来,我来。
。
。
”导致其他小朋友无法听清楚2.用眼神鼓励:
小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。
像黄子腾这样的孩子,每当他们做事情时,我们要时刻注意,随时给他们
一个鼓励的眼神,冲他微笑、点点头,让他们知道老师随时关注他,给他增加信心。
3.给孩子表现的机会
上活动课时多让这样的孩子参加游戏活动,多来前面表现自己,让幼儿觉得自己能行,有成就感。
幼儿园观察记录表
王艺涵是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手能力强的聪明能干的孩子。
当她打断我的话或者抢着回答问题时,可能是因为我的讲解或
问题她都懂。
其次,她
幼儿宀-
的个性有善宥表现自我
时间的一面,
活动
内容
图声区总是特别大,
体现。
也捲着上台表演英出现插嘴的情况也是她表现自我的
幼儿园观察记
时时模我们这导她用正书的的书每天现有损坏比如举手。
一段时间以后,王
在上孩子们都非老喜欢注天饭后的”表现读时间孩子,但我他们明白既要自子们已讲,也要现了他幼不太好在课堂。
,要发言时一定要先举手,老师点到
艺涵小朋友上课时再也没有插嘴,知道回答问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着
观察分析
孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱,会借助其它东西对其进行模拟再现。
但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平,所以导致阅读时出现了一些不好的行为习惯。
作为成人,我们需要帮助孩子明辨是非,使孩子养成爱护图书的好习惯。
教育过程及效果
1.教给孩子正确的读书习惯。
我们老师要教育孩子养成良好的读书习惯,教育孩子要爱护图书,告诉他们撕书是不对的。
2.如果说教效果不好,可以采取必要的惩罚措施。
比如:
屡次撕书的小朋友,就罚他一天不能看书。
3.让孩子互相监督。
如果一个小朋友撕书了,就让他当小老师,监督其他小朋友。
小老师抓到另一个撕书的小朋友,那两个人互换身份。
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