五年级下册语文一至四单元预习复习方法和资料.docx
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五年级下册语文一至四单元预习复习方法和资料
五年级下册语文一至四单元预习复习方法和资料
主要要求:
一、每课标出自然段和大段以及段意
二、在家完成听写
三、在书上标好生字
四、将课文提纲(结构图)写在书上
五、提前作好课后习题
六、明白每篇课文的中心思想
第一单元自然之景
第1课:
海上日出
一、中心思想:
《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序,描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了海上日出这一伟大奇观,表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
二、复习要点
1.正确认读、书写本课5个生字,会运用;注意“刹”的读音,“镶”的书写。
2.用赞美、喜爱的语气朗读课文,背诵课文。
3.找到2~5自然段中的描写色彩、形状、光线变化的语句,抓住“躲、冲破、跳出、镶、透、染”等关键词句,边读边想象,体会作者遣词造句的精准。
4.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处;改写反问句,对比陈述句、感叹句,体会反问句的表达效果。
5.体会作者抓住天晴时和有云时日出的景象,从事物的不同方面,观察描写事物的方法。
6.感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱自然和追求光明的思想感情。
三、习题重点
1.选择带点字的正确读音:
(考察对生字的掌握)
转(zhuǎnzhuàn)眼间似(sìshì)的
云缝(féngfèng)一刹(chàshà)那
重(zhòngchóng)担重(zhòngchóng)新
2.按课文内容填空:
(对课文内容的理解)
课文按照的顺序,分别描写了
时和时海上日出的不同景象。
作者用、等词语,写出了日出时天空的颜色变化;用和等词语,写出了日出时太阳的形状变化;用用、等词语,写出了日出时的光线变化;用、等词语,运用了的修辞手法,把动态的日出写得十分传神。
3.将“这不是伟大的奇观么?
”这句话分别换成陈述句和感叹号,不要改变句意,再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好?
(对重点句子的理解和表达效果的体会)
4.说说你对“这不是伟大的奇观么?
”这句话的理解
因为海上日出景色壮美,无论是晴天还是多云,都能给人带来美的感受,另外,伟大的奇观也是作者感情所至,发自内心地对海上日出景色的赞美。
第2课暴风雨
一、中心思想:
《暴风雨》按照时间顺序,描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景,不仅表现了大自然的和谐与美,还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。
二、复习要点:
1.正确认读、书写本课的12个生字,会运用,注意“辗”“拭”“卑”的写法。
2.有感情地朗读课文,运用抑扬顿挫的语调表现暴风雨的变化和作者的情感变化,背诵课文。
3.找到描写暴风雨“声音、气势、形象”的词句,再现暴风雨由强转弱,由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程。
4.描述暴风雨的狂暴迅猛和雨后柔美绚丽的景象,体会运用对比表情达意的效果。
5.学习按时间顺序观察和描写的方法,感受比喻、拟人、对比等修辞手法的作用,体会作者遣词造句的准确形象;运用“我还看见……宛如……”,“我还听见……犹如……”等句式进行读写训练。
.
6.阅读第12、13自然段,联系前文和生活实际,探究、分享暴风雨后带给人的启示,从中领悟用发展全面的眼光看待事物的道理。
三、习题重点
1.形近字组词:
(考察对生字的掌握)
眠()瓢()哽()试()
眼()飘()便()拭()
煦()照()
2.从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子各一个抄写下来,再分别写一个句子。
(进步体会比喻句的用法,并练习运用)
3.“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美”。
联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解?
(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理)
4.今天大家感受了拉法埃莱笔下的“暴风雨”,你能用上文中学到的方法,也写一写春雨或冬雪吗?
(读写结合)
第3课青海湖,梦幻般的湖
一、中心思想:
《青海湖,梦幻般的湖》以游踪为叙述线索,通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文,描写了青海湖的优美景色和丰富物产,为我们构筑了一个如梦如幻的美的世界,表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。
二、复习要点:
1.正确认读、书写本课的12个生字,会运用;注意“峦”“犷”“妩”的读音。
2.有感情地朗读课文,边读边想象,读出个人感悟,获得美的享受。
3.找到第3-5自然段的描写,想象再现“湛蓝的湖水”、“美丽的草滩”、“鸟飞鱼欢”三幅画面,体会青海湖水质清澈透明,其性情温柔安详,其光泽明亮剔透,体会抓住事物颜色,突出事物特点的描写方法,体会作者将青海湖与其它湖进行对比描写以及运用比喻、拟人等修辞手法的妙处,感受语言文字的魅力。
4.联系上下文,调取生活积累,体会“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?
”这句话的含义。
5.整体感知全文内容后,理清文脉,了解课文是从三个方面来描写青海湖,体会由近及远、由上至下的观察顺序和表达方法。
6.感受作者对大自然的热爱,增强环保意识。
三、习题重点:
1.看拼音写词语(考察对生字的掌握)
tiánlǒngtiányǎyǎnmóu
()()()
wǔmèicūguǎngxīxì
()()()
zhùlìfányǎn
()()
2.请认真工整地摘抄描写青海湖湖水的句子。
(积累优美语句)
3.读句子,完成练习:
(领悟对比描写的方法,并积累语言。
)
例:
我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽,南湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……
课文写的是青海湖,作者却列举了几大著名湖泊的特点,这种写法叫(),主要是为了衬托出青海湖()的美。
4.请运用文中所学方法,给家乡的自然风光写一段解说词。
(读写结合)
古诗江南春
一、中心思想:
《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。
全诗着眼于整个江南特有的景色,从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。
二、复习要点:
1.用赞美、喜爱的语气读出江南春色之美,并熟读成诵。
2.借助注释、插图,联系相关资料、生活经验,想象诗歌描绘的画面,在脑海中再现这些富有江南特色的景物,理解诗句的意思。
3.说出这首诗所描写的江南春天的美景,感受诗人对大自然的热爱。
三、习题重点
1.背诵古诗;
2.填空:
《江南春》是由()代诗人()所作,这首诗抓住了()、()、()、()、()、()等富有江南特色的景物,描写了江南春天()和()两种不同的景象,表现了诗人()的思想感情。
3.正确、工整地默写古诗。
(理解并积累古诗词)
4.小组合作,办一张语文小报,介绍江南水乡春天的美景。
(语文综合能力训练)
语文乐园
(一)
一、复习要点
1.识别表示时间的词语的特征,再现画面。
2.朗读句子,体会表示转折关系的句子的表达特点。
3.合作学习,熟读、背诵富含哲理的诗词名句。
4.朗读《读书之妙》一文,概括主要内容,领悟打比方的方法表达的好处,并说出启示。
5.围绕“有意思的地名”开展口语交际,了解更多关于地名的历史文化。
6.以“我喜欢的季节”为题作文,学习和运用本单元学到的观察和描写方法,通过抓住不同季节的典型景物,表现季节特点,按照一定的顺序把内容写具体,表达自己的真实感受。
二、习题重点
1.请认真工整地抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语),并选择一组词语加以描绘。
(运用)
2.用带点的关联词语造句。
(学会使用转折关系的关联词)
3.抄写经典古诗文。
(积累)
4.查找资料,制作“有趣的地名”电子明信片(语文综合能力训练)
5.以“我喜欢的季节”为题作文,抓住季节特点,写出真情实感,展示个性。
(培养观察能力、语言表达能力)
作文:
我喜欢的季节
写作要求:
你最喜欢哪个季节,它最吸引你的是什么?
在这个季节里,你获得过哪些快乐?
第二单元读书生活
第4课背课文
一、中心思想:
《背课文》讲述“我”小时背课文的经历和感受,表达了对童年学习生活的喜爱之情
二、复习要点:
1.正确认读,规范书写本课10个生字,会运用。
着重指导“刍”读音。
着重指导“柳”、“疏”的笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出“我”背课文从“轻松——沮丧——愉悦”的情感变化。
3.了解“我”三段不同时间的背课文经历和感受,学会运用标题追溯、内容串连(段意合并)等方法概括文章主要内容。
4、指导学生划出每部分提示事情发生的时间词语,引导学生揣摩文章的写作顺序。
5.划出关于读书方法和背课文好处的句子,结合课文内容和自己学习、生活实际理解其含义,激发学生主动积累语言的兴趣。
6.搜集和阅读课外有关读书方法的文章,开展课外读书活动,交流阅读方法(尤其是背书方法),让学生爱上背书,培养学生良好课外阅读习惯
三、习题重点:
1.给句中带点字选择正确读音。
(考察生字读音的掌握)
老师一字不差(chāchà)地背(bēibèi)完了整篇课文。
学而时习之,不亦说(shuōyuè)乎。
老师说:
书读百遍,其义自见(jiànxiàn)。
多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次重温中,不断加深理解,就像牛儿反刍(chúzhòu)一样,慢慢地消化,慢慢地吸收。
2.抄句子,并写出下列句子使用的修辞手法;(积累优美语句,学会表达)
例:
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……( )
(2)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
( )
(3)多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢地消化,慢慢地吸收。
( )
(让学生主动积累语言材料的习惯养成)
3.读了课文,你对“背课文”有 的看法。
(学习方法的指导与积累)
第5课钟楼读书
一、中心思想:
《钟楼读书》中作者因喜爱读书而爱上了改为阅览室的钟楼,反映了读书的无穷乐趣
二、复习要点
1.正确认读,规范书写本课10个生字,会运用。
着重指导“颈”读音;着重指导“澳”字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,用快乐的语调读出作者乐读书、爱读书的情感。
3.练习运用标题追溯、内容串连(段意合并)等方法概括文章的主要内容。
4.学习作者采用叙述与想象相结合的表达方法,并列讲述了读三本不同书的乐趣和收获,感受其行文构段的独到之处。
5.引导学生把文中四次出现的“我非常喜欢我们学校的阅览室”作比较,揣摩反复强化作者情感的表达效果。
6.了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣;搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的书籍或者是名人读书的小故事和逸闻趣事,培养学生主动读书的兴趣和习惯。
三、习题重点
1.形近字组词:
(考察对生字的掌握)
风()蓝()奥()劲()
凤()篮()澳()颈()
2.问答题:
(体会反复的写法)
“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次?
有什么作用?
3.读写训练:
读书给你带来了哪些快乐?
请仿照课文的写法,写一段话。
例:
有一天,我看到一本书,里面有 ,我好像 。
(学会运用“事实加感受”的表达方法,同时分享阅读乐趣)
第6课意外
一、中心思想:
《意外》赞扬了高尔基平易近人,关心青少年的高尚品质。
二、复习要点
1.正确认读,规范书写本课10个生字,会运用。
着重指导“聂”字读音;着重指导“碍”字形。
2.分角色朗读课文,用亲切、和蔼的语气读出高尔基对“我”的关心和帮助;读出“我”对高尔基“不满——讨厌——感激——敬佩——赞美”的态度和情感变化。
3.指导学生根据事情的六要素串连的方法概括课文主要内容。
4.学习“藏露法”的写法,感受其设置悬念,卒章显底的表达效果。
5.体会描写人物动作、语言、神态的词句,学习比较和侧面描写的方法,走进人物的内心世界,感受高尔基平易近人、关心下一代的高尚品质,感知作者对高尔基的敬爱之情。
6、搜集、阅读高尔基的书籍或其它名人阅读的逸闻趣事,交流自己的阅读感受,激发学生读好书的兴趣,逐步养成主动阅读的习惯。
三、习题重点
1.给字选择正确的读音打“√”。
(考察对生字的掌握)
哪(nǎ nà) 聂(liè niè)
赠(zèng zhèn)嘶(shī sī)
2.加标点:
(复习引号的用法)
(1)高尔基的童年我硬硬地回答
(2)我仍用生硬的语气回答说
是的
(3)你看到哪一段了
3.问答题:
(揣摩作者的写作特点)课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。
这样写有什么好处?
4.我读《童年》时大声地哭了,这也是读书的乐趣吗?
谈谈你的看法。
你在阅读中也有这也的经历吗?
利用“读书会”与大家交流交流。
(分享阅读乐趣)
5.课外阅读并交流高尔基的《童年》或林海音的《窃读记》。
(养成爱读书的兴趣)
古诗《江畔独步寻花》
一、中心思想:
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品,全诗语言平实,借景抒情,赞美了迷人的春景,抒发了对春天的热爱之情。
二、复习要点:
1.有感情地朗读古诗,读出诗人爱自然、爱田园、爱生活的感情。
并背诵古诗。
2.借助注释和插图展开想象,再现诗中描写的春暖花开时节,独自在江畔散步赏花的情景,感受诗人描写的寓情于景,以景寄情的完美境界。
3、体会诗中关键的词句,欣赏诗人运用借景抒情的表达方法造成情景节奏的起伏变化,给人以新奇的美感。
4.结合诗人创作背景,感受桃花之美和诗人爱花、赏花的喜悦心情。
三、习题重点
1.背诵古诗;
2.填空
《江畔独步寻花》是代著名诗人所写。
诗人借景抒情,利用桃花盛开,表达了自己
的愿望。
3.正确、工整地默写古诗。
(古诗词积累)
语文乐园
(二)
一、复习要点
1.朗读、积累关于读书方法的词语或成语,借助工具书理解词义。
2.了解因果关系复句的三种主要表达方式,并学会运用。
3.积累吟诵经典古诗文名句,交流自己的见解和感受。
4.读懂成语故事《大器晚成》,理解成语含义。
5.以“我开的小店”为主题习作,训练学生的想象能力和叙事能力。
学习按照表达的需要安排内容的详略,将重要的内容写清楚写具体,融入真情实感。
引导学生观察生活,搜集素材,热爱生活。
二、习题重点
1.将词语补充完整:
(积累读书方法的词语)
2.按要求填空:
(理解表达)
例:
“书读千遍, ,”让我明白了 。
例:
《大器晚成》主要讲述了 (谁)的故事。
历史上还有 也属于大器晚成之人。
3.结合本单元学习内容,用“因为……所以……”写一个句子;(学会表达)
4.制作读书卡,利用“读书交流会”与大家分享阅读的乐趣。
(综合实践)
5.以“我开的小店”为题,充分发挥想象和叙事能力,写一个故事。
(训练想象和表达能力)
作文:
我开的小店
写作要求:
你的小店会开在哪里?
店名是什么?
有多大?
里面是怎么样装饰的?
你的小店将会经营哪商品?
你会采取什么方法来吸引你的顾客?
第三单元爱国情怀
第7课“我终于回来了”
一、中心思想:
《“我终于回来了”》以时间为顺序,记叙了去美国留学的著名火箭专家钱学森,历经各种磨难,最后终于回到祖国的故事。
赞扬了这位海外赤子献身祖国建设的拳拳报国之心
二、复习要点
1.正确认读,规范书写8个生字;读准平舌音“咨”“舱”,理解字义;区别形近字“博”与“搏”,“监”和“篮”。
2.了解课文内容,抓住钱学森的三句话,并结合语言环境,抓住关键词句“立刻”、“千方百计”、“不但……而且……”、“准备随时动身”,了解他为归国克服了的重重困难,感受他坚定的回国信念,体会深沉而强烈的爱国情怀。
读出归心似箭、坚定报国、回国后激动万分的思想情感。
3.借助钱学森的三句话理清表达顺序,领悟作者以时间为顺序,选取典型事例,(学成时的坚定报国;归国受阻时的矢志不渝;冲破阻碍时的归心似箭,)表现人物的手法。
4.交流爱国科学家的故事,受到爱国情操的熏陶,培养学生的爱国之情。
三、习题重点
1.看拼音写词。
(考察学生对生字的掌握)
bóshìzīxúnchuáncāngjiānyù
()()()()
2.读句子,体会字里行间表达的情感。
“我是中国人,我要回我的祖国去。
”
“我要尽全力建设我们的国家,使中国人民生活得更幸福。
”
“我相信自己一定能回到祖国,现在,我终于回来了!
”
这三句话表达了钱学森怎样的情感和愿望?
__________________(抓关键词句,从人物的语言中体会人物内心的情感,感受坚定的回国信念和爱国的情怀,培养学生分析、想象、表达的能力。
)
3.搜集爱国科学家的资料,开故事会或办小报。
(课外拓展,培养学生搜集资料和口头表达、编辑能力。
)
第8课丰碑
一、中心思想:
《丰碑》讲述的是在一个寒冷的冬天,红军队伍在冰天雪地中行进,军需处长把棉衣发给战士们,自己只穿单薄破的衣服,在过云中山时被冻死的故事,赞扬了军需处长为了他人,为了革命的胜利,不惜牺牲自己的崇高精神
二、复习要点
1.正确认读,规范书写12个生字,读准多音字“辟”、翘舌音“率”、平舌音“遭”“塑”。
注意“碑”字中“丿”的写法是从上面贯通下来。
2.抓住将军思想感情的发展线索,理清文脉,了解课文内容。
学习按照感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
3.抓住描写环境的重点词句,体会前行的艰难、环境的恶劣和战斗的残酷,感受环境描写的烘托作用。
4.抓住描写军需处长样子的第7自然段,感受为了他人、为了革命的胜利不惜牺牲自己的崇高精神,读出崇敬、怀念之情。
5.抓住描写将军不同神态的词句,体会将军担忧-愤怒-震惊-崇敬的感情变化,读出内心复杂的情感变化,在读中感受军需处长崇高的形象,理解“丰碑”的含义。
学习作者运用欲扬先抑和侧面描写表现人物的方法。
三、习题重点
1.看拼音写词语。
(考察学生对生字的掌握)
Fēngbēikāipìèlièshuàilǐng
()()()()
Cánkùzhèndìngsùxiàngyǐkào
()()()()
2.摘抄描写“狂风、大雪”语句,多次描写“狂风”、“大雪”有什么作用?
(积累语言,学习环境描写的烘托作用。
)
3.文中为什么把大雪覆盖的军需处长称为一座晶莹的“丰碑”?
_________________________________________________
(引导学生感受军需处长忠于职守、舍己救人的高尚品质,从中受到教育。
)
第9课我骄傲,我是中国人
一、中心思想:
《我骄傲,我是中国人》是一篇能极大鼓舞学生爱国激情的现代诗歌,把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来,从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来弘扬中华民族精神,营造一种既根植于深厚的生活土壤、又遨游于广阔的理想天空的现代诗风。
二、复习要点
1.正确认读,规范书写10个生字,读准“脯”、边音“鲁”、后鼻音“萦”,重点指导“魂”“窟”“壁”的写法。
2.抓住关键词句,结合搜集的资料,理解诗歌内容;抓住“我骄傲”的句子,理清作者以山河壮美,文化璀璨,民族精神,科技成就四大版块为序成文的表达顺序,在反复朗读中感受浓浓的民族情、中国魂,读出骄傲与自豪,强烈的爱国之情;
3.抓住反复的语句,读中感悟反复手法增强情感的表达效果,并仿写。
三、习题重点
1.看拼音写词。
(考察学生对生字词的掌握)
xiōngpúfèiténgxuèyèbìhuà
()()()()
2.形近字组词。
(考察学生对生字词的掌握)
脯()沸()魂()翩()
铺()佛()魄()骗()
3.背诵自己喜欢的部分。
(积累语言,学习现代诗歌语言的精炼)
4.尝试用“我是中国人”作为开头写几句话。
我是中国人——
————————————————————我是中国人——
————————————————————(感受诗歌语言的精炼和反复的表达方法,培养学生积累、运用语言。
)
古诗渔歌子
一、中心思想:
《渔歌子》这首词展现了一卷诗情浓郁、清新可爱的山水画,把春天的江南水乡描绘得色彩斑斓、生机勃勃。
二、复习要点
1.正确、流利、有感情朗读,背诵古诗。
2.借助注释、插图、相关资料了解大意;抓住描写的景物展开想象,感受词的意境,体会秀丽的水乡风光和渔家生活的情趣,读出作者对大自然的赞美和热爱之情。
三、习题重点
1.有感情朗读,背诵《渔歌子》。
2.正确、工整地默写《渔歌子》。
(古诗词积累)
3.用自己的语言描绘诗歌勾画的水乡春光图。
(语言拓展。
用语言描绘大自然的美好)
语文乐园(三)
一、复习要点
1.查阅工具书,联系语言环境和生活积累,辨别同一汉字在不同词语中表达的不同意思,积累语言。
2.朗读递进关系复句,体会前后分句之间关系,学习用带点关联词造句。
3.诵读名言,理解交流,积累名言警句。
4.阅读短文,认识搜集资料的意义,学习方法,激发读书兴趣。
5.围绕“我喜欢的书中人物”,抓人物特点,大胆表达自己观点,学会倾听。
6.按照一定顺序,具体生动写出饭桌上的情形和“我”的感受,分享生活中的故事。
二、习题重点
1、将下列几组词语补充完整,比较每组所填词语的不同意思。
(量词的积累、运用)
一()平房一()红杏一()彩虹
()山倒海()繁叶茂()貌岸然
一()塑像一()礼帽一()薄膜
()老爱幼()天立地()出不穷
2、用加点词语写句子。
(关联词积累、运用)
“不但……而且……”
“不仅……还有……”
3、按要求填空。
例:
“富贵_____,贫贱_____,威武_____。
”让我明白了_______。
例:
我喜欢的书中人物是________因为他(她)_______。
(理解、表达)
4、围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序具体生动写出故事发生的情形,分享生活中点滴故事。
(培养观察能力、语言表达)
作文:
饭桌上的故事
写作要求:
饭桌上,发生过哪些事?
饭桌上,你听到过哪些故事?
哪件事给你留下的印象最深?
当时的情形是怎样的?
你有什么感受?
第四单元神奇的宇宙
第10课盘古开天辟地
一、中心思想:
《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地这个古代神话故事,让我们感受到盘古无私的奉献精神
二、复习要点
1.正确认读、书写本课10个生字,读准鼻音“恼”、翘舌音“冉”“浊”;注意“孕、筋”的写法,会区分“冉”“再”的写法。
2.抓住表示时间的词,了解课文叙述的顺序;抓住关键词句,概括各部分的主要内容,感悟盘古伟大的献身精神。
3.细读第10自然段,读中体会神话奇特而合理的想象,揣摩作者的表达方法,了解神话故事的写作特点。
4.收集、交流古代神话的故事。
三、习题重点
1.形近字组词。
(考察学生对生字的掌握)
沌()恼()冉()浊()构()
吨()脑()再()烛()购()
2.作者大胆想象自然界的一切是盘古的整个身体变成的。
你还想到了哪些也是盘古的化身呢?
(语言积累)
他的变成。
3.搜集阅读古代神话故事,讲给同伴听。
(课外拓展。
)
第11课嫦娥奔月
一、中心思想:
《嫦娥奔月》是一个动人的民间传说,讲述了善良美丽的嫦娥为了百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事
二、复习要点
1.正
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- 年级 下册 语文 一至四 单元 预习 复习方法 资料