课程评价精选作业语文.docx
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课程评价精选作业语文
《21世纪课堂评价》结业作业模板
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初中
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的主题,为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步:
选择学习主题(模块1第2节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。
在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思,包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题:
敬畏生命
主题概述:
(注:
请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容,适用的学科、学段,学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。
)
八年级上册语文的第三单元是以人与自然环境为主题,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,小说也好,寓言也好,都从不同的角度抒发自己追求不止的人生志向,都表达出作家对生活、对生命、对社会、对人生的独到认识。
培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
通过课前收集的资料,学生互评和自评,来加深对课文内容的理解。
了解科学文艺作品的特点,把握科学文艺作品内容与形式相结合的特点,也要认识到各种体裁的不同特点。
通过小组合作学习来启迪学生的灵性,提高其观察生活和思考生活的自觉意识。
课程标准:
(注:
请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可,请注意是摘录而非编写。
)
1.在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3.培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
6.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
7.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
8.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
9.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
学习目标:
(注:
依据课程标准,结合实际,请拟定本主题中学生的学习目标,请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
)
知识与技能:
了解科学文艺作品的特点,把握科学文艺作品内容与形式相结合的特点,也要认识到各种体裁的不同特点。
过程和方法:
能发现问题,并对问题自主思考、讨论、分析、反思并解决。
综合性学习活动要将口语交际和科技活动结合起来,进行有趣的综合性学习活动,激发科学学习的兴趣。
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息和提高使用多媒体的能力。
情感态度和价值观:
正确认识人与自然的关系,人类应该敬畏自然,爱护自然。
培养科学理性精神和人文关怀精神。
第2步:
关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么,在您所选的主题中,您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养?
将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养?
请填写下表。
拟培养的21世纪技能
对应的学习目标
(可从第1步摘抄)
将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养
批判性思维和解决问题技能
能发现问题,并对问题自主思考、讨论、分析、反思并解决
对学生讨论过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。
主动性和自主性
能主动、积极参与自评、互评,讨论、交流学习。
要求学生通过对参与学习活动的程度和学习效果等方面进行自我评价,主要用在课前预习检查和堂上小组讨论等学习活动中的监察中,培养学生的自主学习、信息素养、交流和合作的能力
信息、媒体与技术技能
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息和提高使用多媒体的能力
教师通过提问检查学生专心程度、对授课内容的理解程度、在小组讨论时的合作和交流程度、练习的反馈、作品展示的得分、作业质量等进行评价,培养学生的交流和合作、创造力和创新能力
交流与合作技能
在学习过程中能与同学、小组相互交流及合作,能协同工作,共同承担责任
小组各成员通过参加讨论的积极性、提出观点的可行性、有 否认真倾听、结论的正确性等对同伴作出评价,汇总后得小组评价,培养学生交流和合作、批判性思维和解决问题的能力
第3步:
选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)
在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规,结合所选主题进行相应修改,也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中,您最关注学生的哪个学习活动?
我最关注学生的自主交流与合作,我将它整合在单元中去,发展了学生的21世纪技能。
同伴评价检查表、合作量规表、自主学习量规、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大,通过这些检查表,能让学生反思他们的学习,调整他们的目标或行动,改进他们的学习。
2、这个学习活动可以从哪几个方面(评价要素)促进学生学习能力的提升?
评价要素
对应学习目标(可从第1步的学习目标中摘抄)
动手操作能力
在课前自主学习和小组合作学习阶段,能发现问题,并对问题自主思考、讨论、分析、反思并解决。
协作能力
在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在实验操作过程中培养独立思考的习惯。
创新能力
实施分层评价,善于动脑,有创新意识,能灵活处理好各种问题,方法具有实际意义,在活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。
3、您设计的学习活动评价量规(您可以按下表的形式进行评价量规设计,也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
)
等级
评价指标
4
3
2
1
参与和协作
①我能积极参与整个教学活动。
② 我能与组内同学积极合作,达到共同进步。
①我能基本参与整个教学活动。
②我能与组内同学合作。
① 教学活动过程中,偶尔不在状态。
②并能基本与组内同学合作
① 教学活动过程中,多次开小差,需组内同学提醒。
②欠缺合作性。
倾听与评价
我能认真倾听别人的见解并能积极作出恰当的评价。
我能认真倾听别人的见解,偶尔作出评。
我能认真倾听别人的见解,未能作出评价。
未能认真倾听别人的见解,未能作出评价。
讨论与表达 (一个讨论 评价一次)
讨论中,积极发表自己的见解,口齿伶俐,发言有极强的说服力。
讨论中,积极发表自己的见解,语言表达流畅,欠说服力。
能发表自己的见解,语言表达欠佳。
未能发表自己的见解。
个人贡献
发表的观点或见解在问题解决过程中起了关键作用。
发表的观点或见解在问题解决过程中起了辅助作用。
发表的观点或见解对问题解决有些作用。
发表的观点或见解对问题解决没有作用。
第4步:
在学习活动中融入评价(模块3第3节后完成)
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第1步所选的主题中,在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具(至少三个)。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
检查表
用课前预习检查表可以用来鼓励学生的自主学习,分析学生的学习需求,为教师的教学设计提供依据。
量规
应用于小组讨论时学生的自评和学生的互评,还应用于教师对学生的评价中,对鼓励学生的合作学习、监控学习过程、检查学习的理解程度、鼓励元认知有很好的作用
作品与展示
让学生课后设计有关人与自然的课件,然后在活动课上展示作品,从而提高学生的动手实践能力和想象能力。
第5步:
修订教学计划(模块4第1节后完成)
学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下,围绕您修改后的学习目标,设计本主题中学生要探究的主要问题,并制订学生的探究活动计划。
1、修正后的学习目标:
(注:
请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
)
知识与技能:
有感情地朗读课文,了解本单元每篇文章的作者及相关的背景知识。
培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
过程与方法:
在整体感知文章的基础上,。
通过有目的地搜集资料,组织讨论,并处理信息,理解文章深厚的思想内涵。
在小组合作学习中开阔学习思路。
情感态度和价值观:
体会作者对生活、生命、社会、人生的独到认识。
通过学习,提出学习和生活中的问题,探讨有意义的人生。
2、学生探究的主要问题:
(注:
请为本主题活动设计若干个问题,以使学生通过探究活动解决这些问题后,达成学习目标,请注意平衡这些问题的思维层次。
)
1.学生课前预习,利用网络工具查找相关资料。
2.分小组交流探讨,利用本单元的相关注释和背景资料了解课文内容,做到对其内容一读就懂。
3.学生读懂课文后,通过提出如下问题:
作者为什么要提出“敬畏自然”?
为什么说“敬畏自然”就是敬畏我们自己?
通过开小组讨论会找到答案。
4.最后由学生讨论课后的问题,得出结论。
5、课后作业,如何信息化工具找出孔子关于学习的名言警句,锻炼学生信息收集能力。
3、学生探究活动计划:
(注:
请为学生的探究活动制订计划,并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。
)
活动阶段
学生任务
培养的21世纪技能
您的评价设想
(运用什么方法或工具、怎么评价)
学习开始前
学生课前预习,利用网络工具查找相关资料。
主动性和自主学习
通过课前检查表,检查学生的自习情况
学习进行时
分小组交流探讨,利用本单元的相关注释和背景资料了解课文内容。
合作性与交流性
开小组讨论会,通过分组讨论、交流,理解课文意思。
学习进行时
在读懂课文基础上探究作者为什么要提出“敬畏自然”?
“敬畏自然”就是敬畏我们自己?
灵活性与适应性
通过学习过程评价量规表对学生的学习过程进行自评。
学习进行时
齐心合力,在理解课文的基础上,能完整的完成课后的讨论。
创造力和创新性
通过成员上台演讲,通过作品展示评价量规表进行小组测评。
学习结束后
通过开展活动的学习过程,结合课后的反思,制作完整的学习报告,并利用班级qq群上传进行展示
主动性和自主学习
通过班级qq群进行展示,后由生评、师评的方式检查自己存在的问题。
学习结束后
用日记的形式记录本次活动的学习过程和学习体会。
批判性和解决问题的能力
通过查阅学生的学习日记了解学生的学习情况,指导学生的学习。
第6步:
有效的评价时间线(模块4第2节后完成)
为您所设计的主题创建一个评价时间线,记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意,既要考虑到评价目标的覆盖面,也要考虑到评价工具运用的适度性,不宜过多过滥。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
头脑风暴和讨论
学生日记
自我评价检查表、 小组合作评价量规 小组讨论会
教师评价量规、
学生反思量规
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
第7步:
评价方法与目标(模块4第2节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表(注:
第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明)。
在您思考此评价策略表时,必要时您可以回到第6步进行修改。
评价目标必须覆盖以下五个方面:
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
头脑风暴和讨论
分析学生需求
回忆知识,为建构新的知识做准备。
教师通过头脑风暴衡量学生的知识储备情况,为一步教学做好计划。
学生日记
鼓励自主学习
布置学生在课前进行预习,激发学生的学习兴趣。
在课堂上,学生可以向教师提问记录下来的问题,教师有针对性地作出相应的指导
自我评价检查表
鼓励自主学习
用于课前预习检查和上课过程中的专心程度、各种教学活动参与程度提供反馈。
小组合作评价量规
小组讨论会
鼓励合作学习
用来指导学生为同伴评价提供依据,检测学生在各项合作交流中各指标的级别
教师评价量规
监控学习过程、检查理解程度、展示理解状况
通过学生专心程度、对授课内容的理解程度、在小组讨论时的合作和交流程度、练习的反馈、作品展示的得分、作业质量、反思日记等多个指标进行评价,为学生的总体评价提供依据。
学生反思量规
监控学习进度、展示理解状况
学生使用量规使评价他们反思的质量、思考过程,并记录他们的学习新进展。
我还希望他们用量规来监督他们在实现学习目标方面的进展情况
第8步:
评价工具(模块4第3节后完成)
您已经完成了评价计划,您将需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请设计出其中两个评价工具(评价量规除外)。
评价工具一:
学生日记
时间
地点
授课老师
活动主题
主要学习内容及过程:
体会和收获:
评价工具二:
学生反思量规
反思内容
示例
在学习项目过程中,我做到
尝试新的思想观点和过程
交流与合作
寻求帮助,帮助他人
解决问题能力
解决问题做出的选择。
检查我的工作。
与单元关系
对他人鼓励情况
不断探讨
今后努力方向
第9步:
反思(模块5后完成)
请您用不少于300字来描述您的课程学习收获。
请尽量描述详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、21世纪课堂评价有什么意义?
21世纪的课堂评价,是以评促学、以评导学为目的。
评价的内容不单单是看学生学习有多少知识,而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价,给当前的教育教学评价带来了新的生机,使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。
2、本次教学设计中您所用到的评价工具和方法是如何帮助学生达成学习目标的?
学习开始前,通过课前检查表,检查学生的自习情况,使能通过自学了解本单元的内容。
学习进行时,通过开小组讨论会,通过分组讨论、交流,理解课文的意思;再通过学习过程评价量规表对学生的学习过程进行自评,从而让根据自评调整自己的学习态度;最后再分组,通过成员进行讨论,通过作品展示评价量规表进行小组测评,加深体会善于思考、善于质疑的品质,懂得认识自然,探索客观真理,敢于独立思考。
体会作者对生活、生命、社会、人生的独到认识。
通过学习,提出学习和生活中的问题,探讨有意义的人生。
学习结束后,我还通过班级qq群进行展示,后由生评、师评的方式检查自己存在的问题,锻炼学生的信息处理能力和语言归纳总结的能力。
通过用日记的形式记录本次活动的学习过程和学习体会。
通过自评、师评的方式了解自己的学习情况。
提高学生的自主学习的能力。
3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法?
为什么(说说它的亮点)?
写学习日记,记录学习过程和学习收获,如“今天我学习了第三单元的第一课,我能与从宏观上认识人与自然的关系,人类应该敬畏自然,爱护自然,敬畏自然就是敬畏我们自己,理解了科学文艺作品的特点。
”让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习的情况,从而更好的锻炼元认知和自评能力。
4、通过本次学习,您有哪些收获?
还存在哪些困惑?
通过一段时间学习以后,我发现我思考问题的角度变了。
也有点深度了。
我想如果教师都不能很好地评价自己,又如何去评价学生呢。
我们是传统教育出来的人。
受考试指挥棒的影响,我们在教学过程中,更注重教。
而不是让学生自主、合作、交流学习。
导致我们的评价主要以成绩评价为主,没有注重形成性评价。
通过学习,我发现评价需要我们去做的很多。
要做好这个形成性评价也不容易。
高素质教师和高素质学生才能很好地实现。
但是要达到目标有难度,因为现在的班级学生人数众多,课程内容多,学生水平参差不齐,要每天分析数据,收集数据,说实在的,很难实施了。
5、您的其他感受和建议。
在学习21课堂评价过程中,我个人觉得是比较难的,这是个全新的评价理念,如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中,从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展,这是我学习的主要目标,这次学习虽然累,但收获不少。
今后,我在自己的教育教学中将使用所学到的观点、理念,从影响身边的家人做起,进而去影响自己的学生,激发学生的创新潜能。
建议以后多组织这样的培训。
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