新技能英语 基础教程3 教学设计unit8.docx
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新技能英语基础教程3教学设计unit8
外研版新技能英语基础教程3
Unit8Hightechhasreallychangedourlives.
一、单元整体解读及分析
Unit8Hightechhasreallychangedourlives.
单元内容分析
本单元主题为高科技改变生活。
通过将人们在出行、通讯、娱乐等方面过去与现在生活的对比,突出科技进步对人们生活的影响,从而让学生意识到科学技术发展的重要性。
学生情况分析
身处当今快速发展的科技社会中,追求时尚的学生们正体验着高科技产品给生活带来的便利,他们对本单元主题所涉及的内容应该熟悉而且很感兴趣。
所以,基于前两册及本册前面7个单元的学习,学生在掌握本单元所涉及的高科技产品词汇的基础上,要完成本单元以高科技改变生活为主题的听、说、读、写等各项任务,教师对学生加强相应策略指导。
课时划分
本单元分为4课时,每节课45分钟,
第一课时:
Warmup及ListeningandSpeaking部分;
第二、三课时:
ReadingandWriting部分;
第四课时:
LanguageinUse及MoreActivities部分。
FunTime及AroundtheWorld部分由于课时所限且相对较易,供学有余力
及感兴趣的学生自学,教师可以进行相应的指导。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
一、知识目标
(1)学习与日常生活中科技用品及其对人们生活影响相关的词汇以及对比过去与现在生活变化的句型;
(2)能够听懂本单元听说部分的对话,使用简单的对比句型谈论科技产品给现实生活带来的影响。
二、能力目标
(1)掌握描述科技产品的对比方法;
(2)掌握听力中捕捉关键词及关键信息的策略及方法。
三、情感目标
对比过去与现在日常生活中科技用品的变化,培养学生珍惜科技给生活、
学习带来的便利。
教学
重点
(1)学习家电、交通工具等科技产品的词汇及对比的句型;
(2)听懂本单元内容相关的对话,使用简单的对比句型谈论过去与现在的生活的变化。
教学
难点
使用简单的对比句型谈论科技产品给现实生活带来的影响。
教学
方法
听说法、任务教学法。
学习
方法
模仿、讨论、概括。
教学
媒体
多媒体课件、白板、白板笔
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
引入
1)让学生看首页图,从左侧女士手中拿的卡入手,引导学生回答问题:
a.Whataretheydoing?
b.Howishightechchangingyourlife?
2)告知学生单元主题,明确学习目标。
看首页图,讨论后回答问题。
引入本单元话题,明确学习目标。
5’
热身练习
1)让学生看活动1中的单词并快速地说出这些词的意思;
2)播放活动1的录音,让学生根据听到这些词的顺序标出序号;
3)再次播放活动1的录音,给出答案供学生核对;
4)让学生看活动2中的词汇,让学生选出自己常用的网络通讯工具,并说出这些词的意思。
快速说出活动1中单词的意思。
根据所听到词汇的顺序标出序号。
与教师核对答案。
说出常用的网络通讯工具及其词义。
练习捕捉关键信息的听力策略;
熟悉这些词汇,为听力练习做准备。
20’
听力练习(对话1)
Pre-listening
1)让学生试着读出活动1中的单词和词组,然后听录音跟读;
2)PPT上呈现单词(活动1及补充词汇),适当解释后,让学生据此猜测出这些单词的中文意思。
补充词汇:
digital,high-speedtrain,magneticcard。
让学生快速浏览活动2,询问学生是否还有其他不认识的生词,将其纳入补充词汇中;
3)再次播放录音,学生跟读;
4)让学生读PPT上呈现的单词:
先分组读,然后齐读。
While-listening
1)PPT上呈现问题,让学生带着问题听练习2:
a.WhatwasGrannydoinginthepicture?
b.Howdidpeoplewashtheirclothesinthepast?
Howaboutnow?
c.Whatkindofcameradidpeopleuseinthepastwhentheytakephotos?
Howaboutnow?
d.Howdidpeoplecommunicatewiththeirfarawayfriendsinthepast?
Howaboutnow?
e.Whatdotheyconcludeatlast?
2)播放活动2的录音,学生听对话;
3)再次呈现前面的问题,让学生回答;
4)再次播放录音,学生逐句跟读;
5)通过提问的方式讲解对话中的重点词汇和句型,如:
a.since
b.Itseem(that)...
c.somany
d.usedtodosth.
e.atanytime
f.Thatsounds...
6)第三次播放录音,学生再次逐句跟读;
7)完成活动3中的表格;
8)提问:
对话中是如何谈论过去和现在的?
让找出这些句型,大声念出来:
a.Whatwereyoudoing?
b.Iwas…
c.Wedidn’t…
d.WhenIwasyoung,…wasevenabigthing,soweusedto…
e.Didyouoften…whenyouwereyoung?
f.Whenwewantto…,wehadto…
大声跟读单词。
根据教师提示说出中文意思。
在活动2中找出其他不熟悉的单词。
听录音跟读。
齐读单词。
看PPT上的问题,准备听录音。
带着问题听录音。
根据对话内容回答问题。
逐句跟读。
在对话中找出这些词汇和句型。
逐句跟读。
完成表格。
在对话中找出这些句型,大声念出。
为活动2做准备。
扫清词汇给听力带来的障碍。
形成正确的语音语调。
为练习听力做准备。
进行听力训练。
熟悉对话,为口语练习做准备。
熟悉重点词汇及句型。
形成正确的语音语调。
检测对话的理解。
再次熟悉重点词汇及句型。
10
口语练习(对话2)
1)让学生看活动5中的问题,准备听对话;
2)播放活动4的录音,让学生跟读;
3)让学生试着叙述对话的大意;
4)再次播放录音,让学生跟读;
5)让学生回答活动5的问题;
6)让学生找出谈论科技改变生活的句子和句型,大声念出:
a.Lifehaschangedsomuchbecauseofhightechnology.
b.It…,butnow…
c.What’smore,…havebeenreplacedby…
d.Wecanseehowourliveswillkeepimproving.
看活动5的问题,准备听对话。
跟读对话。
叙述对话大意。
再次跟读对话。
回答活动5的问题。
在对话中找出这些句子或句型,大声念出。
为练习口语做准备。
练习口语表达能力及加深对对话大意的理解。
熟悉重点句型。
5’
小结
让学生找出对话中对比过去与现在的句型并大声读出,总结本堂课中所学重点句型:
a.WhenIwasyoung,…wasevenabigthing,soweusedto…,butnow…
b.Whenwewantto…,wehadto…,butnow…
c.It…,butnow…
d.What’smore,…havebeenreplacedby…
找出对话中对比过去与现在的句型,并大声说出。
再次熟悉本课的重点句型。
2’
布置作业
a.抄写本单元词汇与短语,熟读对话;
b.用本课小结部分的重点句型造句对比过去与现在;
c.预习ReadingandWriting部分。
复习本堂课的内容。
练习重点句型。
准备下节课的内容
板书设计
Unit8Hightechhasreallychangedourlives.
SentencePatterns:
Vocabulary:
WhenIwasyoung,…wasevenabigdigitalItseem(that)...
thing,soweusedto…,butnow…high-speedtrainsomany
Whenwewantto…,wehadto…,magneticcardusedtodosth.
butnow…sinceatanytime
It…,butnow…Thatsounds...
What’smore,…havebeenreplacedby…
第2课时
教学
目标
一、知识目标
(1)继续学习与生活科技用品及其对人们日常生活影响相关的词汇以及对比过去与现在科技发展变化的句型;
(2)能够读懂本部分的阅读材料,使用简单的对比句型谈论科技产品给现实生活带来的影响。
二、能力目标
(1)掌握描述对比科技产品的方法;
(2)掌握阅读过程中捕捉关键词及关键信息的策略及方法。
三、情感目标
对比过去与现在生活科技用品的变化,培养学生珍惜科技给生活、学习带来的便利。
教学
重点
(1)学习日常生活中谈论高科技产品的词汇及句型;
(2)读懂本部分的阅读材料,使用简单的对比句型谈论过去与现在的生活的变化。
教学
难点
使用简单的对比句型谈论科技产品给现实生活带来的影响。
教学
方法
阅读法、任务教学法。
学习
方法
模仿、讨论、概括。
教学
媒体
多媒体课件、白板、白板笔
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
复习引入
1)评讲作业:
抽选学生检查上次课布置的造句作业,对比过去与现在,并进行点评;
2)介绍本堂课主要内容,通过阅读材料,继续感受对比科技给生活所带来的各种变化。
学生读出上次课布置的造句作业。
复习上节课内容,为本课重点句型的学习做准备。
35’
阅读练习(阅读材料1)
Pre-reading
1)让学生试着读出活动1中的单词和词组,然后听录音跟读;
2)PPT上呈现单词(活动1及补充词汇),适当解释后,让学生据此猜测出这些单词的中文意思。
补充词汇:
fade,response,instantly,smartphone,surf,pose等。
让学生快速浏览活动2和活动4中的短文,询问学生是否还有其他不认识的生词,将其纳入补充词汇中,进行简单解释;
3)再次播放录音,学生跟读;
4)让学生读PPT上呈现的单词,先分组读,然后齐读。
While-reading
1)PPT上呈现问题,让学生带着问题听练习2,听后完成对比表格:
What’sthedifferenceofthefollowingbetweeninthepastandatthepresent?
Trytofillintheblankstocomparethetoolsinthepastwiththoseweusedatpresent.
Past
Present
television
communication
takingpictures
2)播放录音,学生边听边看阅读材料(活动2),关注这些工具在过去与现在的不同;
3)通过提问的方式讲解对话中的重点词汇和句型,如:
a.fadeoutof
b.appear
c.pull…into
d.enablesb.todosth.
e.asmany…assb.wantto
4)再次呈现前面的问题及表格,让学生回答并完成表格;
5)再次播放录音,学生逐句跟读后齐读;
6)让学生找出阅读材料中对比过去与现在这些工具变化的句型,大声念出来:
a.When…firstappear,itcouldonly…,butnowadayswe…
b.Inthepast…Now…
c.Peopleusedto…,butnowthey…
After-reading
1)让学生说出还有哪些工具现在基本消失或用不到了(活动3),试着让学生在白板上逐一列出;
2)引导学生用上述对比句型,说出白板上所列的那些工具过去和现在的使用现状,并做适当点评。
大声跟读单词。
根据教师提示说出中文意思。
在活动2和活动4中找出其他不熟悉的单词。
听录音跟读。
齐读单词。
看PPT上的问题,准备听录音。
带着问题进行阅读。
在阅读材料中找出这些词汇和句型。
回答问题并完成表格。
逐句跟读后齐读。
在阅读材料中找出对比过去与现在这些工具变化的句型,大声念出。
列出目前已基本消失或用不到的工具。
用上述对比句型,说出白板上所列的那些工具过去和现在的使用现状。
为活动2做准备。
扫清词汇给阅读带来的障碍。
为阅读练习做准备。
训练搜索关键信息的阅读能力。
熟悉重点词汇及句型。
检测对阅读材料的理解。
再次熟悉重点词汇及句型。
为练习对比句型做准备。
练习对比句型。
4’
小结
让学生总结本堂课中所学重点句型:
a.When…firstappear,itcouldonly…,butnowadayswe…
b.Inthepast…Now…
c.Peopleusedto…,butnowthey…
在阅读材料中找出重点句型,并大声读出。
再次熟悉本课的重点句型。
1’
布置作业
1)抄写本单元词汇与短语,熟读阅读材料中的短文;
2)将课堂上活动3中同学们所列词汇用本课所学对比句型说出他们过去和现在的使用状况并且写下来;
3)预习活动4-7。
复习本堂课的内容。
练习重点句型。
准备下节课的内容
板书
设计
Unit8Hightechhasreallychangedourlives.
SentencePatterns:
Vocabulary:
When…firstappear,itcouldonly…,fadesmartphone
butnowadayswe…responsesurf
Inthepast…Now…instantlypose
Peopleusedto…,butnowthey…since
第3课时
教学
目标
一、知识目标
(1)学习与智能手机等高科技产品对人们日常生活影响相关的词汇及其给生活所带来的正面和负面影响的句型;
(2)能够读懂本部分的阅读材料,使用简单的对比句型谈论高科技产品给现实生活带来的影响。
二、能力目标
(1)掌握通过对比描述科技产品的方法;
(2)掌握阅读过程中捕捉关键词及关键信息的策略及方法。
三、情感目标
对比智能手机等高科技产品使用的正面与负面的影响,培养学生珍惜科技给生活、学习带来的便利。
教学
重点
(1)学习日常生活中谈论智能手机等高科技产品的词汇及句型;
(2)读懂本部分的阅读材料,使用简单的对比句型谈论过去与现在的生活的变化。
教学
难点
使用简单的对比句型谈论高科技产品给现实生活带来的正面和负面影响。
教学
方法
阅读法、任务教学法
学习
方法
模仿、讨论、概括
教学
媒体
多媒体课件、白板、白板笔
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
复习引入
1)评讲作业:
抽学生检查上次课布置的对比句型造句,描述那些工具过去与现在的使用情况,并进行点评;
2)介绍本堂课主要内容,通过阅读材料,感受智能手机对生活的影响。
学生读出上次课布置的作业。
复习上节课内容,为本课重点句型的学习做准备。
35’
阅读练习(阅读材料2)
Pre-reading
1)播放活动4的录音,让学生快速浏览短文,找出不熟悉的单词;
2)让学生看活动5中的问题,准备听活动4中的阅读材料。
While-reading
1)再次播放活动4的录音,让学生边听边看阅读材料;
2)让学生试着叙述短文的大意;
3)再次播放录音,让学生跟读;
4)让学生完成活动5的练习。
让学生在空白处填写作者使用智能手机时的几种主要用途及不使用智能手机时都做些什么;
5)第三次播放录音,让学生再次阅读短文,完成活动6后,核对答案,并说出理由;
6)让学生完成活动7中的短文,描述被智能手机占用的时间可以用来做什么。
学生完成后进行适当点评。
After-reading
1)让学生在阅读材料中找出谈论手机对人们生活影响的句子和句型,大声念出:
a.Forme,thefirstthingIdoeachmorningisto…
b.Duringtheday,Iusemyphoneto…
c.Isoondiscovered…
d.Ididn’thaveto…
e.Instead,Icould…
2)让学生尝试着用上面的句型复述短文;
3)让学生结合短文,试着谈论其他高科技产品给自己的生活带来的正面和负面的影响。
快速浏览短文,找出不熟悉的单词。
看活动5的问题,准备听短文。
带着问题阅读活动4的阅读材料。
叙述短文的大意。
跟读对话。
完成活动5的练习。
阅读短文,完成活动6后与老师核对答案,并说出理由。
完成活动7的短文。
找出谈论手机对人们生活影响的句子和句型,大声念出。
复述短文。
说出其他高科技产品给自己的生活带来的正面和负面的影响。
为完成后续阅读任务(活动4)做准备。
练习口语表达能力及加深对短文大意的理解。
检测学生寻找关键信息的能力。
熟悉重点句型。
练习重点句型。
4’
小结
让学生总结本堂课中所学重点句型:
a.Now,manypeoplefeeltheycannotlivewithout…
b.Forme,thefirstthingIdoeachmorningisto…
c.Duringtheday,Iusemyphoneto…
d.Isoondiscovered…
e.Ididn’thaveto…
f.Instead,Icould…
在阅读材料中找出重点句型,并大声朗读。
再次熟悉本课的重点句型。
1’
布置作业
1)抄写本单元词汇与短语,熟读阅读材料中的短文;
2)结合活动4中的短文,完成一篇短文,谈论高科技产品给自己生活带来的正面和负面的影响;
3)预习LanguageinUse及MoreActivities部分。
明确作业任务,认真完成作业。
复习本堂课的内容。
练习重点句型。
准备下节课的内容
板书设计
Unit8Hightechhasreallychangedourlives.
SentencePatterns:
Vocabulary:
Now,manypeoplefeeltheycannotlivewithout…
Forme,thefirstthingIdoeachmorningisto…
Duringtheday,Iusemyphoneto…
Isoondiscovered…
Ididn’thaveto…
Instead,Icould…
第4课时
教学
目标
一、知识目标
(1)继续学习与高科技产品对人们日常生活产生影响相关的词汇及其给生活所带来的正面和负面影响的相关句型;
(2)能够读懂本部分的阅读材料,使用简单的句型谈论高科技产品对生活带来的影响以及自己对高科技的看法;
(3)学习派生法和合成法两种构词法,能够通过构词法推测单词的词义。
二、能力目标
(1)掌握阅读过程中捕捉关键词及关键信息的策略及方法;
(2)掌握利用派生法和合成法两种构词法推测词义的基本规律,扩大词汇量。
三、情感目标
(1)对比高科技产品对人们正面及负面的影响,培养学生客观看待科技发展所带来的利与弊;
(2)了解构词法的作用,提高学生学习英语的信心。
教学
重点
(1)学习日常生活中谈论高科技产品的词汇及句型;
(2)读懂本部分的阅读材料,使用简单的句型谈论高科技产品对生活带来的影响以及自己对高科技的看法。
教学
难点
使用简单的句型谈论自己对高科技的看法。
教学
方法
阅读法、任务教学法
学习
方法
模仿、讨论、概括
教学
媒体
多媒体课件、白板、白板笔
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
复习引入
1)评讲作业:
抽学生朗读上次课布置作业,即谈论高科技产品给自己生活带来的正面和负面影响的短文,并进行点评;
2)介绍本堂课主要内容,通过阅读材料,感受高科技对生活的影响以及不同人对高科技的看法。
学生读出上次课布置的作业。
复习上节课内容,为本课重点句型的学习做准备。
15’
拓展活动(阅读材料1)
Pre-reading
1)播放活动1的录音,让学生快速浏览短文,找出不熟悉的单词;
2)让学生尝试说出下列词汇或短语的中文意思,必要时进行适当的简要讲解:
a.decade
b.orso
c.effect
d.aspect
e.tendto
f.facetoface
g.generation
h.rely
i.creative
j.killtime
k.portable
l.digitalbooks
m.addicted
n.isolate
o.doharmto
While-reading
1)再次播放活动1的录音,让学生带着下列问题再次边听边阅读短文:
a.Whatarethegoodaspectsandbadonesincommunication?
b.Whatarethegoodaspectsandbadonesinentertainment?
2)让学生试着回答上述问题,谈论
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