新教科版三年级下册能说会写七教案与作业题答案.docx
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新教科版三年级下册能说会写七教案与作业题答案
2019年新教科版三年级下册能说会写七
教案及作业题答案
能说会写七
教学要求
1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
在劝
说过程中,要态度和气,讲清道理,让人乐于接受。
2.了解规劝语言的特点,能态度诚恳地劝说他人,
引导学生充分考虑对方的身份和地位,能有针对性、得
体地劝说。
3.根据提供的情节,联系自己的生活实际展开合理
想象,以爸爸的承诺为题,把这个故事续写完整。
重点难点
1.了解和感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、
晓之以理地进行得体的劝说。
2.先定作文的中心,把与中心关系密切的内容写具
体。
注意用词准确、恰当。
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
4.了解规劝语言的特点,能态度诚恳地劝说他人,
引导学生充分考虑对方的身份和地位,能有针对性、得
体地劝说。
5.在劝说过程中,要态度和气,讲清道理,让人乐
于接受。
在交流中提高听话、说话能力。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、巧设情境,导入话题。
3.导语:
在老师心目中,我们班的同学口才非同一
般,个个能说会道。
今天老师带来了两个难题,这两个
难题正好需要大家的口才来帮助解决。
你们愿意帮助我
吗?
(生纷纷表示愿意。
)
4.课件出示第一个难题。
师:
事情是这样的,老师有个好朋友,他有个女儿
叫小理,读三年级,她学习很好,也很尊敬老师,待人
有礼貌,可就是不喜欢劳动,每次劳动,她总是有借口。
昨天爸爸接她放学时,就拍到了这样一幕。
(出示课件:
小理不爱劳动的情景。
)
5.如果这天你恰好从咱们教室窗外路过,亲眼看到
了这一幕,你会怎么办?
6.教师引导小结:
我想面对正在生气的小理,劝说
确实是一个好办法。
今天就让我们一起学习如何劝说别
人。
(板书课题:
劝说。
)
二、片断赏析,探究方法。
6.教师提问:
劝说要注意些什么?
7.学生自由发表意见。
(引导学生说出,劝说别人时,要讲礼貌、讲道理。
板书:
以理服人。
)
8.出示劝说片断(课件出示文字)
小明1:
这位同学,你不能摘花,这是非常不文明
的事。
小兰:
关你什么事?
(摘了花,哼着歌离开)
小明2:
春天是个充满生机的季节,花儿也有生命,
相信在我们的共同呵护下,它一定能开得更加美丽。
小兰:
你说得很有道理,让我们一起爱护这些花儿。
9.从上面小明的两次劝说中,你们发现什么?
(板书:
说话委婉)
5、学生自由回答,然后教师小结。
6.师小结:
劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的
充分是不够的,诚恳的态度、婉转的表达是让人接受的
前提。
因此劝说别人时,不仅要晓之以理,还要动之以
情。
(板书:
以情感人。
)
三、巧换角色,体验明理。
7.教师来演小理同学,大家在脑子里想想,你准备
怎样来劝说小理。
8.学生自由举手劝说,师生互动。
9.教师小结:
小理妹妹听了你们的劝说,心里一定
非常高兴地接受(出示课件:
小理绽开笑容):
瞧,她笑
得多开心,在谢你们呢!
四、角色体验,尝试实践。
10.导语:
第一个难题,大家已经帮老师解决了,现
在老师带来第二个难题:
我们现在学校,正在创建绿色
学校,但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行
为。
请看:
(课件出示:
学校里,同学们浪费水资源的情景。
)
11.师:
假如你看见有人浪费水资源,你会对他说点
什么?
(1)媒体出示关于水资源的资料,学生根据需要摘
录、补充自己的发言提纲。
(2)小组内模拟劝说,同桌分别扮演劝说者和被劝
说者。
(3)请两个小组到讲台模拟劝说。
比比哪个小组的
劝说更容易奏效,体会劝说的艺术
(4)师生互评。
五、生活延伸,拓展劝说。
导语:
在生活中,还有许许多多不文明的现象需要
我们真诚的劝说。
想一想,生活中还有哪些情况需要我
们的劝说?
(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就
是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不
远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身
旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就
玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体)
(1)每个小组选择一种情况进行模拟劝说,相互交
换角色,练习劝说。
(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝
说情况,组织评价。
六、总结收获,提出希望。
10.学生谈谈这节课的收获。
11.教师总结:
生活处处有语文,让我们走出课堂,
我们将劝说引向生活,让我们的生活变得更加和谐。
七、板书设计:
要有条理
态度诚恳
劝说以理服人
说话委婉
以情动人
八、教学反思:
口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具
体的交际情境中进行。
本节课,我力求联系生活、联系
实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,
让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,从中学会怎样动
之以情、晓之以理地劝说别人,同时让学生明白养成良
好的行为习惯的重要性。
在教学过程中,教师要注意倾听学生的发言,随时
关注学生的发言是否言之有礼、有理,及时发现,及时
提醒,培养学生文明用语的习惯。
让学生在全班模拟表
演时,要引导学生从劝说的角度去评,不要从演的角度
去评,同时,口语交际教学不能只着眼表达内容的生动
活泼和交际过程的委婉流畅,还要随时关注学生的语言,
规范语法、标准语音,发现学生发言中的方言词汇后,
及时进行了规范指导。
第二课时
教学目标:
12.认识续写的相关知识,能根据提供的情节,以爸
爸的承诺为题,把这个故事续写生动、完整。
13.能联系自己的生活实际展开合理想象,用词准确、
恰当。
重点难点
14.能够把故事编写完整,语句通顺,内容具体。
15.展开合理想象,用词准确、恰当。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、训练思维,认识续写。
12.学生发挥想象,将句子补充完整。
(课件出示扩句)
(1)春天到了,。
(2)啪的一声,花瓶打碎了,我。
13.指名说句子。
14.教师引导:
春天的景物是什么样的?
花瓶打碎和
我有什么关系?
接下来会发生什么?
15.引导学生根据想象补充句子。
16.过渡:
刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己
的生活经验和丰富的想象把句子补充完整了。
今天咱们
要完成的作文续写,形式跟扩句相似,不过有一定难度。
我们先来看看什么是续写?
出示以下内容,指名读。
续写就是在原文的基础上,通过想象,依据原文人
物、情节、线索、观点等材料继续想象和推测,把原材
料的故事情节延伸下去,完成一篇完整的作文。
续写应
是情节、线索的合理延伸,人物性格的合理发展,观点
材料的合理补充。
二、提炼要点,明确要求。
出示习作要求:
放学了,李明急匆匆往家走。
因为今天爸爸从山东
省潍坊市出差回来,临行前说好了给他买一个他梦寐以
求的脸谱风筝,奖励他在作文竞赛中获得第一名。
李明走进家门
李明到家后,会有什么事情发生呢?
请你展开想象,
以爸爸的承诺为题,把这个故事续写完整。
思考:
从习作要求中你弄懂了什么?
16.教师引导归纳出示:
(1)范围:
记事材料作文(给出开头,续写经过,
结果)
(2)顺序:
按事情发展的顺序
(3)要求:
展开想象;写清楚;写具体
三、创设情景,续编故事。
17.谈话出示语言片断:
(既然根据材料续编故事,那
么我们就得弄清材料内容。
)
放学了,李明急匆匆往家走。
因为今天爸爸从山东
省潍坊市出差回来,临行前说好了给他买一个他梦寐以
求的脸谱风筝,奖励他在作文竞赛中获得第一名。
李明走进家门
研读材料:
从这段话中,你了解到了什么?
(四要
素:
时间、地点、人物、事情起因)同学们,想一想,接
下来会发生什么事呢?
结果又会怎样?
今天咱们一起把
故事编下去。
小结:
在续写之前我们首先要【板书:
理清线索】
17.师生口头共同续编故事。
(1)课件出示:
放学了,李明急匆匆往家走。
因为
今天爸爸从山东省潍坊市出差回来,临行前说好了给他
买一个他梦寐以求的脸谱风筝,奖励他在作文竞赛中获
得第一名。
李明走进家门
(过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发
生的事情进行【板书:
合理想象】。
回过头来看,在叙述
李明急匆匆往家走时,只说走得匆忙,还不足以表明内
心的着急。
李明走进家门后,会看到什么,怎么说,又
会怎么做呢?
家里人有什么反应?
说了什么?
做了什么?
(2)在续写时我们还要注意过渡和前后照应,使文
章【板书:
语意连贯】,过渡就是紧扣前文的最后一句话,
很自然地接上去。
(3)课件出示:
常用的过渡方法有:
A.用一个句子
过渡;B.用表示时间或空间的词语过渡;C.用提示语过
渡(提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写,提示
一下当时的样子)等。
(4)大家可以从以上三种方法中任选一种,写一写
自己根据原文接着编写的故事。
(5)学生在小组内讲述自己编写的故事,然后推选
代表在全班交流。
强调:
所想象的内容一定要符合日常生活常理,所
叙述的事要让人可信。
(6)过渡:
刚才我们共同续编了一个故事,这只是
一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家
充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。
四、拟定草稿,誊写作文。
18.学生拟写草稿,然后自己尝试修改。
19.学习同伴互读互改。
20.把修改好的习作工整地誊写在习作本上。
五、板书设计:
爸爸的承诺(续写指导)
理清线索
合理想象
语意连贯
六、教学反思:
我设计扩写句子的形式来开始这节课,主要是为了
调动学生学习的积极性,面向全体学生,在轻松、活跃
的氛围中让他们大胆想象,使他们能抓住人物的语言、
神态、动作、心理活动来描写人物,大部分学生都能按
要求完成习作,优等生还运用了拟人、比喻等手法,把
文章写得更具体、形象、生动。
通过这节课的教学我深
有体会:
从生活中选取学生感兴趣的话题,营造有利于
学生交流的情境,让学生在快乐中交流,多维互动,多
维练说,学生的说写过程将会快乐无限。
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- 新教 三年级 下册 能说会写七 教案 作业题 答案