8年级上语文导学案.docx
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8年级上语文导学案
八年级上册语文第一单元导学案
(汾河中学梁丽芳)
1新闻两则
第一课时《人民解放军百万大军横渡长江》
【学习目标】:
1、掌握生字词,了解新闻的相关知识。
2、能根据新闻的结构理清课文内容、层次。
【自学导航】:
1、走近毛泽东,了解故事背景,了解有关新闻的知识。
2、初读课文,读准下列加点字字音。
高屋建瓴溃退锐不可当歼灭
3、如果你来当播音员,你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻?
4、再读课文,完成以下问题。
(1)、《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是哪部分?
这个导语从哪几方面总领了全文?
(2)、阅读本文的主体部分,完成下面表格,并思考这三个层次是怎样巧妙地衔接在一起的?
三路大军
时间
兵力
渡过兵力
中路军(安庆-芜湖)
30万
西路军()
35万
()
我的疑难:
【合作攻关】:
1、渡江作战,兵分三路,作者为什么按中、西、东的顺序叙述?
西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?
2、新闻的表达方式一般是以记叙为主,但也可穿插一定的抒情或议论,本文主体部分第二层写战况之后插入作者简要议论,在全文中起了怎样的作用?
3、本文中许多语句很富有表现力,你能举出几例吗?
【拓展延伸】
1、说出几条与战争有关的名言或古诗句。
2、你能说出几条毛泽东的名言吗?
我的收获:
第二课时《中原我军解放南阳》
【学习目标】:
1、掌握生字词。
2、阅读课文,理清层次,把握全文内容。
3、学习写作消息,报道身边小事。
【自学导航】:
1、了解本则新闻的历史背景。
2、正确朗读下列词语中的加点字。
绥靖阻遏阌乡杜聿明
3、理清本文的六要素。
看看本文可以分为几个层次?
我的疑难:
【合作攻关】:
1、本文题目为“中原我军解放南阳”,文章为什么不仅报道解放南阳的消息,还概述了一年多来南线解放军的战绩?
2、这则新闻中,为什么介绍与南阳有关的古代历史和传说?
它在全文中起什么作用?
3、“我们在所有江淮汉区域,不仅是树木,而且是森林了。
不仅生了根,而且枝叶繁茂了。
”“树木”“森林”“生了根”“枝叶茂盛”这些词语的内涵分别是什么?
体现的语言特点是什么?
【拓展延伸】:
写作练习
写一则新闻,报道学校或班级里某人、某事或某项活动。
要求:
1、拟出恰当的标题。
2、注意导语的概括性和准确性。
3、要简洁明了,字数在150左右。
我的收获:
【知识链接】:
“新闻”阅读方法总结:
(1)看标题:
标题大都能揭示新闻的主要内容。
(2)看导语:
导语是正文开头的第一段或第一句话,它扼要地揭示新闻的核心内容。
(3)看主体:
这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分,也是表现主题、深化主题的决定性部分。
(4)看背景:
背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境,它有时隐含在主体之中。
(5)看结语:
它一般是对新闻主体的总结,有时也隐含在主体之中。
2芦花荡
第一课时
【学习目标】:
1、掌握本课生字词,能扣住记叙的要素复述故事情节,体会这个英雄故事的传奇色彩。
2、能结合具体语句分析“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。
【自学导航】:
1、查找资料,了解作者。
孙犁,现代____家、散文家。
原名_______,河北省安平县人。
主要作品有:
《》、《》、《嘱咐》等,后来都收在《白洋淀纪事》,这部书被视为“__________”的主要代表作。
2、查字典,给下列加点字标注音,并准确地朗读。
提防疟子寒噤仄歪飒飒
3、默读课文,并概括故事情节。
提示:
美丽的芦花荡里生活着哪些人?
发生了哪些事?
表现了作者什么样的情感?
请自由细读文章,将自己对人、事情的感受说出来。
我的疑难:
【合作攻关】:
1、小说塑造了一个怎样的传奇老头?
作者用了哪些方法来刻画这一形象的?
请结合课文具体内容说明。
2、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?
“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?
这一性格在全文中起什么作用?
【达标训练】:
展开想象,你能把二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动补写出来吗?
我的收获:
第二课时
【学习目标】:
1、学习分析文学作品中的景物描写。
2、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。
【自学导航】:
课文中有不少如诗如画的景物描写,把它们划出来。
我的疑难:
【合作攻关】:
1、诗情画意的景物描写,不单纯是一种点缀,而是蕴涵着深远的寄寓。
请同学们揣摩这些景物描写的句子的作用。
示例:
“一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。
”这句话用了比喻手法写出船之小,“奔”写出船行之快,烘托出老头子的英勇、干练。
我的分析:
2、你认为本文的主题是什么?
【达标检测】:
“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来。
”
仿写句子,用“还是……还是……”造句。
我的收获:
3*蜡烛
【学习目标】
1、掌握重点字词,了解通讯的特点及故事发生的背景。
2、把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,感受人物丰富的情感世界。
3、珍视今天的幸福生活,努力捍卫世界和平。
【自学导航】
1、了解作者,课文写作背景及文体常识。
(提示:
为什么苏联红军在南斯拉夫作战)
2、快速默读课文,读准下列加点字的读音。
拂晓瓦砾地窖颤巍巍
3、这是一篇战地通讯,复述故事情节。
(复述要抓住记叙的要素。
)
我的疑难:
【合作攻关】
1、本文为什么要以“蜡烛”为题?
2、文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写,在文中找到相关内容,并分别说明这样描写体现出的艺术效果。
3、文章最后两句话是什么意思?
你认为课文哪些地方最感人?
4、思考:
战争留给我们的是什么?
战争留给一个民族的是什么?
在面临战争,面临民族危亡的时刻,每个国家的人民表现出来的又是什么?
我的收获:
【拓展延伸】:
蜡烛可以使我们联想到哪些诗句和歌曲?
仿照下列句子续写。
蜡烛使我想起了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的无私奉献;
续写:
4*就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【学习目标】
1、积累生字词,了解作家及背景资料。
2、了解书信内容,体味雨果的博大胸怀和高尚品质。
3、感受反语的讽刺效果。
【自学导航】
1、自读课文,读准下面加点字的读音,理解成语含义。
给予 珐琅箱箧
眼花缭乱:
荡然无存:
不可名状:
独一无二:
2、关于雨果,了解背景资料。
雨果(1802一1885),______作家。
________的重要代表。
生于军官家庭。
代表作品有小说《___________》《__________》,《九三年》等。
3、本文主要写了什么内容?
表达了作者的什么情感?
【合作攻关】
1、作者是怎样评价圆明园的?
2、雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语,找出并体会其作用。
3、怎样理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话?
4、就英法联军远征中国这件事,中国被掠夺,中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一个法国人也这样说,你怎样评价他?
【达标检测】:
选出没有运用反语的一项。
()
A、先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B、从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。
C、丰功伟绩!
收获巨大!
两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。
D、我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
我的收获:
5*亲爱的爸爸妈妈
【学习目标】
1、积累生字词,了解作家。
2、感知文章的内容,领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
3、珍视的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演。
【自学导航】
1、查找资料,了解“六•一儿童节”的由来。
2、搜集整理有关战争,特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。
3、自读课文,读准下列加点字的字音。
杀戮肃穆荒谬憧憬
4、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声?
请你用课文中的一句话来回答。
5、本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。
【合作攻关】
1、“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们的最后一声呼唤,孩子们本来有金色的童年,每个人都以为“自己将在阳光下奔跑”,而法西斯强盗为了灭种,竟把他们斩尽杀绝!
课文为什么选用《亲爱的爸爸妈妈》这么温情的标题?
2、萨特的一段话中说记忆是“沉重”,这容易理解,为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢?
3、六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记了三四个人的发言,为什么特别记下西德作家和日本人的发言?
【拓展延伸】
以“历史告诉我们”为话题,谈谈你学完本文后的感想。
综合性学习活动设计
《世界何时铸剑为犁》
第一课时
【活动目标】
1.提高对战争的认识,培养热爱和平的情感和社会责任感。
2.通过活动开阔文化视野,增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
3.培养资料信息搜集处理能力,锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。
【自学导航】:
我们热爱和平,我们不喜欢战争,但在这个世界上,枪声、炮声、爆炸声,远远多于鞭炮声和礼炮声。
今天让我们了解战争,纪念先烈、抗议侵略,让和平的阳光洒满世界的每一个角落。
资料链接
一、二十世纪世界大战回顾:
第一次世界大战:
1914到1918年欧洲两大军事集团同盟国与协约国为争夺世界霸权、原料产地、产品市场而进行的战争。
第二次世界大战:
德、意、日法西斯发动的世界战争。
61个国家、17亿人口卷入,5000多万人死亡。
起因:
德、意、日为摆脱1929到1933年的世界经济危机,先后发动一系列侵略战争。
战争发生:
1931年9月18日日本侵占中国东北,1937年7月7日又发动全面侵华战争;1938到1939年德国吞并奥地利和捷克斯洛伐克;1936、1939年意大利先后侵占埃塞俄比亚和阿尔巴尼亚。
这些侵略战争激起了被侵略国家的反抗。
1939年9月1日德国入侵波兰,3日英法对德宣战,第二次世界大战全面爆发。
战争结束:
1945年8月15日日本宣布无条件投降,9月2日在投降书上签字,第二次世界大战结束。
二、填空。
“铸剑为犁”的青铜雕塑是______年,在_______大厦北花园里竖起的。
“剑”代表_______“犁”代表__________“铸剑为犁”指__________________“世界何时铸剑为犁”表达了_______。
三、请写出描写战争的诗词五句:
1、
2、
3、
4、
5、
四、请写出关于战争的成语十个,故事两个:
成语:
故事一:
故事二:
【合作攻关】
1、谈一部以战争为题材的文学作品中塑造的人物形象:
2、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义,这是为什么?
3、有人说战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步。
你同意这种看法吗?
4、怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义?
5、你认为将来的世界是否会有永久的和平?
怎样才能实现真正的和平?
【达标检测】
有关战争的名言五句(必须注明出处):
第二课时
【学习目标】:
锻炼针对某一问题阐明自己观点的写作能力。
【达标训练】:
以“反对战争,热爱和平”为话题,写作一篇作文
要求:
(1)题目自拟;
(2)文体自选;(3)主题自定;(4)字数不得少于600字,诗歌不得少于20行。
写作导引:
远离战争,期盼和平,社会发展,人民幸福,是这个世界这个时代的主流。
人民要过上幸福的生活,最痛恨的就是战争。
然而,自从有了人类以来,战争就在时时刻刻地在打破人们的幸福迷梦。
从某一个意义上来说,人类的发展史其实就是一部战争的发展史。
我们从有关的资料上,知道了很多有关战争给人民带来的巨大伤害的事实,可是我们缺少的是反思,一战二战的阴霾还没有完全从人们的心头散去,阿富汗战争、伊拉克战争相继发生。
我们不是惧怕战争,但是我们更爱和平,我们也不惜用生命去捍卫和平,勇敢地去迎接战争,我们有和一切敌人战斗到底的决心。
战争话题的写作,可以从战争对人类的危害角度来写,写成议论文;也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写,写成散文;还可以写成诗歌,赞扬和平的美好,号召人类都起来反对战争,远离战争,我们期盼世界早日铸剑为犁。
【总结提升】
任选一方面谈自己本次活动收获。
八年级(上)第二单元
阿长与《山海经》导学案(两课时)贾得二中郝亚莉
第一课时
学习目标:
1、理解并积累本课的生字词。
2、整体把握课文,理清写作思路。
3、了解阿长这个人物形象,从而理解作者的感情。
自学导航:
1、查资料了解作者及课文写作背景。
想一想你还读过作者的什么文章?
2、默读课文,读准下列加点字的读音。
疮()疤震悚()诘()问
掳走()惧惮()孤孀()
我的疑难:
合作攻关:
(学法提示:
先独立思考,再互相讨论。
理解每个问题,都应结合文中有关内容作答。
)
1、速读课文,找找本文围绕长妈妈写了哪几件事?
重点写的是什么事情?
(概括内容要简洁)
2、你喜欢阿长吗?
请说说理由。
(从阿长的性格方面评价)
3、找出文中表达“我”对长妈妈感情的句子,说说有着怎样的变化?
你知道这是一种什么写法吗?
达标训练:
1、同学们想一想阿长是怎样到处打听、怎样跑书店、书摊而买到《山海经》的?
2、假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么呢?
(请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀。
)
五、我的收获:
阿长与《山海经》导学案贾得二中郝亚莉
第二课时
学习目标:
1、研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。
2、体会刻画人物的方法。
自学导航:
文中用很多篇幅写了买《山海经》一事,朗读阿长为“我”买《山海经》的经过。
回答下列问题:
(学法提示:
书读百遍,其义自见。
多读课文,把握课文内容)
1、买《山海经》一事的起因是什么?
(用一句话概括。
)
2、当“我”听到阿长给我买了《山海经》后,“我”的反应表现出怎样的心理?
我的疑难:
合作攻关:
(学法提示:
先揣摩品味、小组讨论、交流)
1、描写人物的方法很多,作者在刻画阿长的形象时用了哪些描写方法?
你能分析一下吗?
2、本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,请你细细品味。
如“切切察察”的神态,睡相的描写等等读后令人捧腹开怀,忍俊不禁。
请同学们再读课文找找类似的语句,体会作者的写作特点。
达标训练:
1、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么作者说“她确有伟大的神力”?
2、根据课文内容填空。
阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“_______”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
我的收获:
《背影》导学案(两课时)贾得二中郝亚莉
第一课时
学习目标:
1、掌握本课的生字词。
2、整体感知课文内容,体会文中表现的父子情深。
自学导航:
1、查阅资料了解作者、作品以及写作背景。
想一想你还读过作者的什么文章?
2、默读课文,读准下列加点字的读音。
并根据拼音写出汉字
交卸()狼jí()tuí唐()
琐xiè()踌躇()pánshān()
3、速读课文,圈点勾画出文中最感动自己的地方,并做好点评。
4、想一想文章用什么把全文内容贯串起来的?
我的疑难:
合作攻关:
(学法提示:
先独立思考,再互相讨论。
理解每个问题,都应结合课文中相关的段落。
)
1、文中出现几次“背影”?
给你感触最深的是哪一次?
作者是怎样细致刻画这一“背影”的?
你认为用得最生动的动词有哪些?
这表现了父子间什么样的感情?
2、父亲买橘子这样费劲,为什么非要自己去,买来橘子后,他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理?
3、父亲的“背影“倾注了父对子的至爱深情。
而父亲的这种爱,又是在怎样的背景之下呢?
读2-3段,想一想这两段在文中的作用。
达标训练:
文中写到父亲“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”,想一想这样写有什么作用?
我的收获:
第二课时
学习目标:
1、揣摩品味重点词句的含义和表达作用。
2、体会本文平实质朴饱含深情的语言特色。
自学导航:
1、文中有几处写到作者的泪在无声的流,请你找出来细心的品味一下作者为什么流泪?
2、文中写父亲送儿子上车过程中说了四句话,很简短。
请大家找一找,体会这些朴实而简洁的话语所饱含的情感。
我的疑难:
合作攻关:
(学法提示:
先自己朗读揣摩、品味、在小组讨论交流)
1、作者是通过哪些手段把父亲写的这样富有感染力?
请同学们谈一谈。
2、比较下列两个句子,哪一个表达效果更好?
为什么?
(1)唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
(2)唉,我现在想想,那时真是太不懂事了!
、
3、课文写到父亲买好橘子,终于离去,文章到此就可以结束了,那最后一段多余吗?
拓展延伸:
父爱如山般厚重,如海洋般深沉。
在这种爱的光环笼罩下幸福的成长!
此时此刻的你想对自己的父母说些什么呢?
我的收获:
八年级(上)第二单元贾得二中郝亚莉
《台阶》导学案(一课时)
学习目标:
1、理解并积累本课的生字词。
2、把握故事内容,分析父亲形象,体会作品的思想感情。
3、学习课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的方法。
自学导航:
(“踏上台阶,感知父亲”)
1、初读课文,读准下列加点字字音。
涎()水揩()汗尴尬()凹凼()硌()
2、再读课文,思考问题:
(学法提示:
围绕问题朗读课文,理解课文内容)
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)为了造起一栋有高台阶的新屋,父亲作了哪些准备工作?
(3)新屋造好了,父亲的表现如何?
我的疑难:
合作攻关:
(“凝望台阶,探究父亲”)
(学法提示:
先独立思考,再互相讨论、交流。
)
1、文中给我们描绘了一个怎样的父亲,请谈谈自己的认识。
2、说说文中作者对父亲的情感是怎样的?
为什么?
3、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?
达标训练:
(“回首台阶,尊重父亲”)
“父亲坐在绿阴里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的感情?
为什么不作心理描写?
拓展延伸:
想想你们的父亲做过的令你尊重的事情有哪些?
我的收获:
《老王》导学稿
尧都区临钢中学郑淑娇
第一课时
学习目标
1、积累“伛、翳、攥、骷髅、愧怍”等重点字词。
2、把握课文内容,理解老王的“善”与“苦”,体会作者的“善”与“愧”。
3、学习写人记事的散文如何组织安排琐碎的材料。
自学导航
1、采用批注法自读课文,并借助工具书积累掌握下列字词的音、形、义。
伛翳攥
骷髅
愧怍
2、了解作者杨绛,体味作者在文中的情感。
3、文中记叙了我与老王交往过程中的几件事情?
通过这些记叙与描写,你认为老王是一个怎样的人?
作者是怎样的一个人?
(提示:
关于写人记事的散文,可以从文章的事件入手或从人物的描写入手,把握人物形象。
)
4、我的疑难
合作攻关
1、小组合作解决自学中的遗留问题,教师及时点拨。
2、精读课文第8——16自然段,回答下列问题。
1)、作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”、“僵尸”、“骷髅”、“白骨”等词语,让人感到可怕,作者为什么要这样写?
(提示:
内心的美在外表的丑陋的反衬下,更令人惊心动魄。
同学们在写作文时要表现美,并不一定要用美好的词语,也可以通过贴近自我内心的微观逻辑贴近生活,用平实的词语来表现。
)
2)、第11段中“我强笑说……”,这里的”强笑”应该怎样理解,“强笑”表达了作者怎样的心情?
3、课文结尾“那是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话该怎样理解?
(提示:
老王这个不幸的人,是可尊敬的,值得赞美的,可是在他的生前,作者却没有充分理解他,没有充分被感动,这一切是作者在后来才渐渐明白过来的。
理解老王的“善”与“苦”,体会作者的“善”与“愧”。
)
达标检测
1、这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为了一个有机的整体,作者是怎样组织这些材料的,对我们的写作有什么启示?
(提示:
解决这个问题,可以先列提纲,再探究为什么这样安排。
作者如何做到了段落的有序安排,采用了怎样的线索贯穿全文?
)
2、观察思考我们身边哪些人需要特别的关爱,我们该如何关爱他们?
我的收获
《信客》导学稿
尧都区临钢中学郑淑娇
第一课时
学习目标
1、积累掌握“伎俩”、“颠沛”、“文绉绉”、“噩耗”、“吊唁”等重点字词。
2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质。
3、关注像信客这样默默奉献的人,树立诚信的道德品质。
自学导航
1采用批注法自读课文,并借助工具书积累掌握下列字词的音、形、义。
伎俩颠沛
噩耗吊唁
文绉绉
2、速读课文,用简洁的语言概括两位信客的人生历程。
(提示:
这将使同学们在预习的基础上,再次感知文意并把握全文的脉络。
)
3、我的疑难
合作攻关
1、小组合作解决自学中的遗留问题,教师及时点拨。
2、课文重点写了信客的哪两件事,从中可见信客的为人具有哪些特征?
(提示:
最能反映人物性格主要特征的事,作者往往详写、重点写。
本文记叙的重点在第二、三部分,可结合具体内容联系信客职业的特点思考作答。
)
3、作者倾注满腔热情为信客树碑立传,主要写作意图是什么?
(提示:
阅读课文可知,信客是作者肯定的人物。
看作者褒扬什么,就知道作者在提倡什么,再联系现实生活,就可揣摩出作者的写作意图。
)
达标训练
信客的人生充满了坎坷磨难,但好人终有好报,祝天下所有的任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安。
用心想一想
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