一年级语文汉语拼音110课.docx
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一年级语文汉语拼音110课.docx
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一年级语文汉语拼音110课
1、aoe
学习目标:
1我能学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2我能知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3我能认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学习重点:
。
读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接:
同学们,你们认识这些字吗?
这就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
预习任务:
1、观察课文插图,看看aoe像什么?
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图,说说图上画了哪些小动物、它们在干什么?
自主、合作、探究:
(一)识记“a”“o”“e”(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读。
形:
这个“a”“o”“e”像什么?
怎样记住它的形?
写:
①认识四线格;②观察“aoe”的位置;③讲笔顺序并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
(二)我会读声调
知识延伸:
我学习收获了:
我来闯关:
二、我会听写a、o、e:
2、iuü
学习目标:
1我能学会iuü三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2我能学会整体认读音节yiwuyu。
学习重点:
。
1、我能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
2、我能读准韵母的二声和三声是难点。
知识链接:
同学们,昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎,国王还派了三位拼音字母大臣招待我们,你们还认识它们吗?
出示卡片aoe:
抽读,齐读。
复习aoe三个单韵母的四个声调。
预习任务:
1、观察课文插图,看看iuü像什么?
2、听录音试着跟着读一读
3、观察情境图,说说图上画了些什么、在干什么?
自主、合作、探究:
(一)学习“iuü”(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“iuü”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“iuü”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“iuü”的位置;②识记笔顺跟着书空;④先描红再独立写。
(二)学习声母y、w和整体认读音节yiwu
1、练习书写:
大y在四线格中占中下格,先写右斜“\”,再写左斜“/”。
分两笔写成。
不要写得太宽。
教学思路(纠错栏)
2大w写在四线三格中的第二格。
要占满格。
不要写得太宽。
知识延伸:
我收获了:
3、bpmf
学习目标:
1我能学会bpmf4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
2我能学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学习重点:
。
1、我能bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字,韵母带调拼音。
2、我能学会bpmf4个声母,读谁音,认清形,正确书写。
知识链接:
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个,今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法,声母一共有23个,这节课我们要学习4个声母。
预习任务:
1、观察b-p有什么不同?
2、看看m,f像生活中的什么物体?
自主、合作、探究:
(一)学习“bpmf”(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“bpmf”说话。
(小组齐读、同桌读、个人读。
)
形:
这个“bpmf”像什么?
怎样记住它的形?
(小组讨论)
写:
①观察“bpmf”的位置;②识记笔顺,跟着书空;③先描红再独立写。
(二)学习音节的拼读方法。
1、看图,一个小女孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗?
2、拼音时,声母要读得轻短些,单韵母要读得响亮些,快速读成。
教学思路(纠错栏)
3拼读口决,配动作,小组比赛读"前音轻后音重,两音相连猛一碰。
(三)、小组合作学习,试着拼拼图上面的音节,我会带着大家读
知识延伸:
我收获了:
4、dtnl
学习目标:
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.正确认读、识记四个生字。
学习重难点:
1.重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。
通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
第一课时
学习内容:
学习声母dtnl
学习过程:
一、游戏复习导入新课
1.摘苹果游戏:
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果,请学生自己先自由拼读,或请教别人,然后选择自己最拿手的苹果摘下来,读给大家听;读正确,再领读。
2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母的教学
(一)引入
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
瞧,乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!
大屏幕出示情境图。
2.仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的?
(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母dtnl的发音。
)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。
看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的dtnl几个声母)。
教师相机结合情境图引导学生说儿歌:
联欢会,真热闹。
小鼓敲,模特跳。
你吹笛子我唱歌,我们大家真快乐。
(二)教学声母d
1.小朋友,你认识它吗?
指名试着读一读。
(看图,出示声母d及直观图。
)教师迫问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
(1)发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
2)学生练习发d的音,体会发音要领。
教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:
发d时,感觉不到气流冲出。
(三)用同样的方法学习声母tnl
1.读t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。
发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2.方法同上,着重区别n和l的发音。
教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。
三、拓展延伸
(一)屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜:
队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll)。
二)你们还有什么好办法记住他们吗?
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。
三)他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t--f,n—m)。
第二课时
学习内容:
声母dtnl与单韵母的拼读教学
学习过程:
一、复习旧知
二、指导书写dtnl
(一)指导学生观察:
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:
“c”叫左半圆。
》
(二)教师重点指导声母“t”的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个,直到自己满意为止。
(三)教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
三、学习声母与单韵母的拼读
出示音节:
这些音节你们会读吗?
试着读一读。
1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
3.屏幕演示一些带调音节:
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
四、扩展活动
(一)学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
与同座讨论合作也可以,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
(二)做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
(三)“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里,哇!
树上结满了红遁通的大苹果,多诱人啊!
你们想吃吗?
学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
“
五、读音节识字并巩固音节拼读练习
六、作业
抄写声母和部分音节
5、gkh
学习目标:
1我能学会ɡkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2我能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节
学习重点:
。
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、我能认识5个生字,会读儿歌。
知识链接:
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。
预习任务:
1、初读课文,把自己不认识的字母勾画出来。
2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。
自主、合作、探究:
(一)识记(小组合作探究)
音:
出示卡片,讲解范读,齐读后指名读。
形:
这个g、k、h像什么?
怎样记住它的形?
写:
①观察g、k、h的位置;
②识记笔顺跟着书空;
③先描写再独立写。
(二)我会三拼连读的拼音方法读音节
(四人小组练习:
指名读,小老师领拼、开火车读等。
)
知识延伸:
我收获了:
我来闯关:
(小组合作探究)
6、jqx
学习目标:
1、学习声母jqx
2、学习jqx与单韵母相拼,以及ü上两点的省写规则。
学习过程:
一、复习
1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:
ɑoeiuü,声母:
ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的,读声母的时候要又轻又短,谁能按照老师的要求来读一读?
(指名学生读)
2、复习音节badenümolüpufa
二、学习
今天我们再来认识3个声母朋友:
jqx(板书课题)
故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区,现存种群数量7—10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米,身高80厘米,体重45—60千克。
雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片,进一步了解藏羚羊。
3提示说,就买一个气球和大西瓜吧。
气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。
于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜,高高兴兴地回家去……
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
(一)、读写声母jqx
1、学习声母j
请小朋友们仔细观察第一幅图,图是画的是什么?
(一款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上一朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。
)
(1)指导发音。
(我们只要把“手机”的“机”读得轻一些,短一些,就是声母j。
请小朋友们跟我读。
)
(2)学生试读。
(先抽几名学生读—再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)
(3)记住j形:
手机手机,jjj。
(或i字加弯,jjj)
2、学习声母q
(1)观察第二幅图:
图上画的是什么?
(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成一声,并且读得短一些,轻一些,就是声母q的读音。
)
(2)学生自己试读。
(抽查--开火车读)
(3)记住q形:
左上半圆,qqq
(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。
(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3、学习声母x
(1)、看第三幅图:
问:
图上画的是什么?
请你想一想,我们刚才是怎么读j和q的?
能不能自己把它读出来?
试一试。
(2)学生试读后抽查。
你是怎么把声母x读出来的?
(只要把“西瓜”的“西”读得短一些,轻一些就是声母x了。
)
(3)谁愿意来当小老师呢?
(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。
)
(5)记住x形:
一个小叉,xxx
4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。
齐读—小组读。
(强调声母要读得再轻再短)
5、指导书写:
(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近第二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。
(示范--书空)
(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写一竖。
(示范--书空)
(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在第二格的中间,相交的开口不要过大。
(示范--书空)
(4)学生打开书描红,教师巡回检查。
(二)、拼一拼,读一读
1、拼读两拼音节:
jiqixi
2、学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:
喂,你好!
请问你是谁?
什么?
你是拼音王国里的国王?
你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:
jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!
)
3、板书:
j-ü→
q-ü→
x-ü→
刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?
请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
教师补写板书:
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4.用儿歌记住这一规定(写在小黑板上):
小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。
(补充:
我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?
---y把y带进儿歌里再读一遍)
做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(课前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)
5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。
6、学习jqx的三拼音节
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)
(三)、学习儿歌
前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见一只小鸡惊慌地喊到:
“妈妈妈妈,不好了,不好了!
”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。
(四)、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。
现在我们来做“摘苹果”的游戏:
丰收的季节来到了,快看!
树上都挂满了新鲜的苹果呢!
谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?
三、小结:
谈谈收获
7、zcs
学习目标:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,巩固"i"上的标调规则。
学习重点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写"S"。
学习准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,
第一课时
导学内容:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
学习过程:
一、自主学习
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?
(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!
有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
juxuqijiatuo
二、学习声母“z和整体人读音节zi”的发音。
1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问:
图上的小弟弟在干什么?
(写字)请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母"Z",板书Z,请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字像个2字。
教儿歌:
像个2字,Z、Z、Z。
②出示音节"zi",请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:
zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
三、合作探究
积累学法,学习c.ci,s.si
1听老师读声母z、整体认读音节zi、比较它们有什么不同?
(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
2学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
总结学习方法,用同样的方法学习c.ci,s.si
3检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
4.zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
5.练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、让孩子自己说说:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?
生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
1听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
2学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
3老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
4检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
四、区别z.c.s与zi.ci.si的形体异同,指导书写
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
1、看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs,zicisi”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边强调书写时应注意的地方。
)
3、学生练写,师巡视,相机指导。
展示学生写错的字母,并集体纠正。
第二课时
学习目标:
1、会认读z.c.s组成的音节词以及zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2、认识5个生字,会读儿歌。
自主学习、合作探究
一、复习导入
复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。
)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。
如:
“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的变音。
四、达标测试:
1、我会认
做过了不乐
2、我会写
zcszicisi
8、zhchshr
学习目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4、认识7个生字,会读儿歌。
课前准备:
蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片
学习过程:
一、导入新课
1、学习zhchshr的音和形。
同学们,蓝猫宣布比赛正式开始了。
(1)取出第一个信封——“火眼金睛”.(让学生认读信封的名字)
(2)老师读信封里的题目:
同学们,你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗?
请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。
(3)请学生上台摆卡片。
(4)让学生说说这样摆放的理由。
学生甲:
因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣,所以我把卡片“zh”放在它的下面,第二幅图……
学生乙:
因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”,所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面,第二幅图……
(5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给学生。
(6)老师带读声母“zhchshr”,引导学生比较“zhchshr”和“zcs”发音时舌头位置的不同(可以用手势帮助学生掌握发音位置),知道“zhchshr”是翘舌音,“zcs”是平舌音。
(7)老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读,男女生比赛读。
(8)游戏:
听音举卡片。
让学生在可桌上摆出“zhchshzcs”七张卡片,听老师读到哪个声母,就举起相应的卡片。
2、学习”zhichishiri”四个整体认读音节.
(1)取出第二个信封——“举一反三”。
(指名会认的学生读)
(2)老师读题:
声母“zcs”有自己的双胞胎姐姐,他们分别是“zicisi”,“zhchshr”也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道他们是谁吗?
谁能在黑板上的紫色方框里写下来。
(老师在声母“zhchshr”的卡片旁边画上方框)
(3)请四个学生上台写。
(4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给学生。
(5)出示整体认读音节四声,请学生当小老师带读。
(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长)
3、课间操《幸福拍手歌》。
4、复习巩固。
(1)取出第三个信封——“伶牙俐齿”.(认读)
(2)老师读题:
同学们,你们能快速拼读出下面的音节词语吗?
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
(3)请学生自由练习。
(4)学生抢答,给读对的学生发神秘礼物(甜丝丝的草莓)
5、学写声母zhchshr。
(1)取出第三个信封——“心灵手巧”(读信封)
(2)老师读题:
同学们,你们能把zhchshr四
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