九年级中考物理复习教案《测量小灯泡的电功率》.docx
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九年级中考物理复习教案《测量小灯泡的电功率》
测量小灯泡的电功率
【教学目标】
知识和技能:
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
过程和方法:
通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计实验的方法。
情感、态度、价值观:
通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
点难点】
重点:
分析实际功率和额定功率的区别。
难点:
电路的设计、连接,会画电路图。
【教具准备】
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干
【教学过程】
小组合作探究法、观察法、讨论法、比较法
教师:
出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么?
创设情景,提出问题。
师:
刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗?
生:
上面标有额定电压,但没有额定功率。
(可能有的灯泡上额定电压也没标出,但可以通过灯心的颜色分辨,蓝色额定电压为2.5V,绿色额定电压为3.8V,可以向学生这一小常识)
师:
那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?
生:
想。
师:
其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?
想一想,相信你们能行。
三分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。
同时板书实验目的:
测量小灯泡电功率。
讨论结束,请同学发表自己的意见。
可能出现的意见有:
①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式P=IU计算得出结果,实验电路图如下:
②在上述设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下:
若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?
根据具体情况提示,也可由其它同学补充
当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。
师:
同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?
我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢?
请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。
提问:
如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?
请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。
实验前提示实验注意事项:
连接电路时开关应__,滑动变阻器滑片应置于__位置。
设计实验表格
小电灯规格:
U额=2.5V
电压表示数U/V
电流表示数I/A
小电灯的功率P/W
小电灯的亮度
1
2
2
3
3
2
实验中应该注意的问题:
(1)连接电路时开关应该断开
(2)滑动变阻器的接线柱的接线、闭合开关前滑片要放的位置
(3)电流表和电压表的正负接线柱的接线,电压表、电流表的量程选择
开始实验,记录数据,教师巡回指导。
实验数据分析和小结:
1、分析数据,你发现了什么规律?
2、什么情况下额定功率等于实际功率?
3、小灯泡在什么情况下正常发光;
什么情况下比正常情况下亮;什么情况下小灯泡比正常情况下暗?
实验结论:
U实与U额
P实与P额
灯泡亮度
U实=U额
P实=P额
正常发光
U实>U额
P实>P额
发光强烈
U实
P实
发光暗淡
注意:
伏安法测小灯泡的电阻和测小灯泡的电功率区别一下
相同点:
1.可采用同一电路图2.实验方法相同,都叫伏安法3.测量的物理量相同,都是电流和电压,间接地计算出电阻和电功率4.数据处理方法相同,都是对比寻找规律。
【作业设计】
1伴你学填空和选择
2伴你学试验和探究计算
【板书设计】
四测量小灯泡的电功率
P实=P额正常P实>P额较亮灯泡的亮度由实际功率决定
P实
【教学反思】
本实验做完实验后如果和前面学过的伏安法测小灯泡的电阻区别一下会更好。
相同点1.可采用同一电路图
2.实验方法相同,都叫伏安法
3.测量的物理量相同,都是电流和电压,间接地计算出电阻和电功率
4.数据处理方法相同,都是对比寻找规律。
不同点:
实验原理不同,测小灯泡的电功率的实验原理是P=UI,测小灯泡电阻的实验原
《10.2液体的压强》教案
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)观察实验,认识到液体内部与液体对容器底部有压强.
(2)通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素.
2.过程与方法:
(1)经历探究影响液体压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力.
(2)通过对影响液体压强大小因素的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3.情感态度价值观:
(1)通过对影响液体压强大小因素的应用,让学生体验STS精神.
(2)通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣,激发爱国主义情感.
二、教学重难点
教学重点:
经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.
教学难点:
如何组织引导学生进行科学探究.
三、教学资源
1.教师用:
大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2.学生用:
小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.
四、教学设计
(一)新课引入:
老师:
请同学们将塑料袋装水,用手指按压塑料袋,你有什么感觉?
学生回答:
感到有压力
老师:
请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.
教师提问:
1、在这里,谁对谁有压强?
2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强?
学生回答:
1、木块对矿泉水瓶.2、底部.
教师提问:
虽然存在压强,但是我们并不能“看见”这种压强,能否想一个办法让大家“看见”这种压强?
如何证明存在有压强?
学生:
用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底,然后放入小木块气球膜向下凸(形变).
(二)新课教学:
1.液体对容器底的压强:
如果向玻璃管中倒水,橡皮膜会形变吗
实
验演示.
教师提问:
(1)这个现象说明了什么?
(2)是小木块或是水,为什么都会对容器底部产生压强?
学生回答:
(1)液体对容器底有压强
(2)都受到重力的作用.
2.液体对容器壁的压强:
如果在玻璃管的侧壁开几个洞,蒙上橡皮膜,会怎样?
实验演示.
教师提问:
(1)这个现象说
明了什么?
(2)如果放木块,橡皮膜会形变吗?
固体对容器壁有压强吗?
(3)为什么固体没有而液体有呢?
学生回答:
(1)液体对容器壁也有压强
(2)没有.
(3)液体没有固定的形状,具有流动性.
小结:
固体有固定的形状,不能流动.液体没有固定的形状,能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢?
液体内部存在压强:
实验演示:
将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.
(横放,竖放)
教师提问:
观察到了什么现象?
学生回答:
橡皮膜向里凹.
实验演示:
将容器变换方向向各处移动.
教师提问:
这个现象说明了什么?
学生回答:
液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.
小结:
我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时,这种方法就不行了.
3.压强计:
那么要想测出液体内部的压强,我们需要一种仪器,你们想要什么呢?
学生:
有压强计吗?
(1)压强计构造
①U形管:
当不受到压强时,两边的液面是相平的.
②金属盒:
蒙有一层橡皮膜.
当金属盒上的橡皮膜受到压强时,U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大,液面的高度差就越大.
③刻度板:
两侧液面读数相减即为高度差.
④旋钮:
可改变金属盒的方向,以测量各个方向的压强.
(2)使用:
教师演示,请学生读数.
4.探究影响液体内部压强大小的因素
教师提问:
(1)请大家猜想一下,影响液体内部压强大小的因素有哪些?
学生:
深度、密度、方向
(2)什么是深度?
学生:
到液面的距离.(竖直方向上)
师总结:
某点到液体自由面的距离即为该点的深度.
自由面指液体和大气接触的面.
(1)与这些因素具体有什么关系?
学生:
深度越大,密度越大,压强越大.
设计实验,准备器材:
教师提问:
需要哪些器材?
学生回答:
至少两种液体、压强计、刻度尺.
为大家准备的两种液体是水和盐水.
实验方法:
教师提问:
这么多因素,在实验中应注意什么?
学生回答:
控制变量法
实验前交代:
这个实验相对复杂,需要大家合作完成.
学生分组实验
分析数据,得出结论:
请学生说出得出的结论.
打出几组学生的实验数据,进行分析.
结论:
(1)液体内部向各个方向都有压强.
(2)液体内部压强随深度增大而增大.
(3)同一深度,液体向各个方向的压强大小相等.
(4)不同液体的同一深度,液体密度越大,压强越大.
(三)总结:
1.液体内部向各个方向______(都有/都没有)压强.
2.液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小______.
3.液体内部压强随深度增加而______.
4.液体内部压强大小与液体的______有关,在不同液体的同一深度处,液体密度越大,压强______.
五、教学反思
《9.3力与运动的关系》教案
一、教学目标
1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.
2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.
二、教学重难
点
教学重点:
1.理解力的作用效果.
2.知道物体受非平衡力
时怎样运动..
教学难点:
知道物体受非平衡力时怎样运动.
三、教学设计自主空间
(一)引入新课
(交流与讨论)
通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体
发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢?
请同学举例说明
(二)新课教学
1.力的作用效果:
(1)使物体发生形变;
(2)改变物体的运动状态.
2.物体运动状态的几种表现形式有:
(1)速度的改变;
(2)方向的改变.
3.(师生活动)
(1)把粉笔由空中静止地释放,则它受不受力?
受的是不是平衡力?
它的运动状态发生了怎样的改变?
(2)把粉笔由静止弹向空中,离手后,它受不受力?
受的是不是平衡
力?
它的运动状态发生了怎样的改
变?
(3)正在做匀速直线运动的一辆自行车,突然它的
侧面受到了一个
力的作用,则它还能做匀速直线运动吗?
4.总结
(1)物体受非平衡力作用时,如果合力的方向和运动方向相同,物体
做;如果合力的方向和运动方向相反,物体做,
如果合力方向与运动方向不在同一条直线上,物体将做.
(2)物体受非平衡力作用时,其运动状态是的;
(3)力是物体运动状态的原因.
(4)
不受力匀速直线运动
物体
受力平衡力静止状态
非平衡力运动状态是改变的
5.完成“WWW”第1、2、3题.
(三)发《巩固案》
四、教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 测量小灯泡的电功率 九年级 中考 物理 复习 教案 测量 灯泡 电功率