最新苏教版小学科学六年级上册优质教案全册.docx
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最新苏教版小学科学六年级上册优质教案全册
苏教版小学科学六年级上册优质教案全册
第一单元
1.水滴里的生物
【教学目标】
1.能够借助显微镜和放大镜观察水滴里的微生物,并做好观察记录;能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
2.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物,分布广泛,种类繁多;知道列文虎克是第一个发现微生物的人。
3.意识到科学技术是不断发展的;体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
【教学重点】
用显微镜观察微生物,并认识微生物。
【教学难点】
观察一滴水里的微生物。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
水样、放大镜、显微镜、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情景激趣
1.播放丁香湖图片,提问:
同学们知道这是什么地方吗?
2.过渡:
不错这是丁香湖,是我们于洪区一道亮丽的风景线。
这是一湾清澈的湖水,景色怡人。
炎炎夏日经常有人泛舟湖上,感受湖水的清凉,亦或有人扬帆湖上,感受湖水带来的浪漫与激情。
你能想到这美丽的湖水里有什么吗?
3.老师特意采集了一份丁香湖的水样,请同学们用肉眼仔细观察,说说你看到的水是什么样子的?
4.为了使同学们观察得更加细致,老师给每个小组都准备了一份水样,请同学们拿起放大镜再来仔细地观察,看看里面还有什么?
5.很高兴同学们能够拥有一双发现的眼睛,其实除了同学们刚刚观察到的,水里还有很多的小生命,只是它们及其微小,用肉眼根本看不到,需要显微镜才可以观察到。
这节课就让我们利用神奇的显微镜去探索《水滴里的生物》,板书课题。
二、指导学生了解显微镜的基本构造及使用方法
1.讲述:
既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,我们首先先要了解它的基本构造。
(课件出示显微镜图片及各部分名称)
2.要想用显微镜观察仅仅知道这些还不够,我们还要知道它的用法。
让我们看看视频中的人物是怎样使用显微镜的。
(课件出示视频)
3.观察之前老师特别提示同学们观察时要注意以下几个问题:
4.使用显微镜观察时,应注意以下几点:
(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
(3)不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1.实验要求
同学们两人一组进行观察,把发现记录在活动记录单上。
并在学习小组内交流,把观察结果进行汇总,用语言描述看到的物体。
2.学生分组观察并汇报。
3.同学们观察到了这么多的东西,难道它们都是水滴里的生物吗?
让我们通过一段视频来认识水中的生物。
(课件播放视频)
4.教师小结:
(课件出示文字)通过观察我们发现在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,我们把它们叫做微生物。
(板书:
显微镜微生物)
四、阅读列文虎克的故事,并了解微生物的相关知识
1.谈话:
人丁兴旺的微生物,构成了地球上生机勃勃的生命世界,你们知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
让我们一起认识一位伟大的生物学家—列文虎克(出示列文虎克的图片,板书:
列文虎克)
2.(课件出示文字及图片)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,欣赏列文虎克发明的显微镜。
3.列文虎克为我们打开了微生物的大门,他发明的显微镜带我们走进了微生物这个“小人国”,无论在2000米的高空,还是6000米的深海,或是2000米的地下岩层,无论是人,动物,植物的体内,都有微生物的存在。
假如现在让你用显微镜去观察,你想观察什么?
五、用显微镜观察桶装水
1.学生自己调试显微镜,用显微镜观察桶装水,看看里面有没有微生物。
2.出示相关文字资料
六、在生活中寻找微生物
最后送给同学们一句话“我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。
”——达尔文
请同学们课后到生活中寻找微生物,并证明它们是有生命的。
【板书设计】
1.水滴里的生物
显微镜微生物
(微小的生物)
2.做酸奶
【教学目标】
1.能尝试自己动手做酸奶,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
2.知道细菌是一类分布极广的微生物,以及其对人类有正反两方面的作用。
3.知道病毒也是一类微生物,了解减少病毒和细菌传播的方法。
4.能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒。
【教学重点】
做酸奶的活动。
【教学难点】
在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
【教学准备】
教师材料:
PPT。
学生材料:
鲜奶、白糖、保温杯等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、学习制作酸奶的方法
1.谈话:
你吃过酸奶吗?
知道酸奶是怎么做成的吗?
2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
(让学生提出各种可能性,教师不做任何评价;回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现)
3.学生学习动手做酸奶。
(1)介绍做酸奶的方法:
①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
(可用开水烫一烫)
③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。
④保温8个小时后,酸奶就做成了。
4.强调:
制作酸奶时需要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理。
二、布置作业
1.制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。
2.为什么鲜奶会变成酸奶呢?
回去查找相关的资料,下次交流。
第二课时
一、组织学生开展酸奶品尝会
1.谈话:
前几天,我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。
今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!
下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求:
在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2.学生分组进行品尝并交流。
3.全班汇报并交流。
4.质疑问难:
在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?
5.学生提出问题。
(教师把学生的问题写在黑板上)
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1.教师指导并帮助学生确定研究问题:
为什么牛奶会变成酸奶?
2.学生针对问题讨论并猜测。
3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料
4.学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。
5.民主评议小组研究情况。
6.教师小结:
(1)细菌的基本形态特点及分布;
(2)细菌的繁殖;
(3)细菌与人和自然界的关系。
7.讨论并交流:
你还能举出哪些有用或有害的细菌?
三、了解没有细胞结构的病毒
1.讲述:
下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗?
在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。
2.谈话:
你听说过“非典”和艾滋病吗?
它们都是由病毒引起的。
3.学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4.提问:
你对哪种病毒比较熟悉?
不妨向同学介绍介绍。
5.学生交流。
6.教师小结:
病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。
然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。
比如,麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它。
7.谈话:
你还知道哪些危害人类健康的病毒?
四、了解细菌的功与过
1.学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的有功之处。
2.教师小结细菌的有功之处,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。
3.学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的过。
4.教师小结细菌的过,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。
5.谈话:
对待细菌,我们要一分为二地看待。
五、认识病菌的传播途径及预防措施
1.提问:
病菌是通过什么途径侵入人体的呢?
2.学生猜测。
3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:
一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
4.讨论:
还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?
我们应该怎么预防?
5.学生交流。
6.谈话:
除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?
7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
六、课后拓展
举行一次减少致病细菌传播的小型宣传活动。
【板书设计】
2.做酸奶
细菌
病毒
病菌
2.做酸奶(第二课时)
【教学目标】
1.通过自制酸奶证明细菌的存在;能够通过收集资料,模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点;学会一些防止病菌传播的方法。
2.认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用;知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的;学会对有害细菌的预防措施。
3.愿意与同学合作交流,以便更好地了解所学知识;通过搜集资料,能更好的学习知识;关心科学和人类相关的社会问题;体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
【教学重点】
做酸奶的活动。
【教学难点】
在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
做好的酸奶、豆子、纸杯。
【教学时间】
2课时(第二课时)
【教学过程设计】
一、组织学生开展酸奶展示会
1.师:
上节课我们学习了制作酸奶的方法(板书课题)。
回家后同学们亲自做了酸奶。
今天,同学们都带来了吗?
这么多,你们可真了不起!
下面我们就举行一个酸奶展示交流会。
要求:
在酸奶展示交流会上,你要观察其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,制作时注意了哪些问题,并且要向同学介绍你自己做的酸奶(颜色、味道、制作方法等)。
下面我们就分组进行交流。
2.学生分组进行展示并交流。
3.全班汇报并交流。
学生一:
我做的酸奶颜色乳白,味道甜甜的、酸酸的。
学生二:
(教师播放课件)我是这样做成的:
①在鲜牛奶里加入1---2勺白糖,煮开几分钟。
②待牛奶冷却到35℃—40℃时,加入两勺酸奶,仔细搅匀。
③再倒进消过毒的保温杯里,盖上盖子。
④保温5---6小时后,牛奶变得稠稠的,酸奶就做成了。
学生三:
(教师播放课件)制作酸奶时必须要注意两个条件:
一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫生,所有的器皿都要进行消毒处理。
学生四:
自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。
4.师:
同学们说得很全面。
(教师播放课件)酸奶营养丰富又好喝,但是变质的酸奶千万不能喝,否则会引起腹泻、消化不良,甚至中毒!
5.质疑问难:
在做酸奶和展示酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?
6.学生提出问题:
为什么鲜牛奶会变成酸奶呢?
二、认识细菌及酸奶形成的原因
1.谈话:
我们制作酸奶采用的原料是牛奶,那为什么牛奶会变成酸奶?
生:
牛奶变成酸奶,是因为酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌。
在适宜的温度下,乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。
(板书:
乳酸菌)
你是怎么知道的?
这个秘密你们记牢了吗?
2.那你们觉得乳酸菌和细菌有什么样的联系?
在讨论过后,总结出乳酸菌是细菌的一种。
那么细菌有哪些特点呢?
指导学生自学教材第6页认识细菌那部分的内容。
3.学生汇报:
(教师课件出示细菌的特点)
①介绍细菌的三种基本形态:
杆菌、球菌和螺旋菌。
(出示课件)
②体验细菌繁殖的速度。
(二分裂繁殖模拟实验,出示课件介绍二分裂繁殖)教材介绍的模拟细菌繁殖实验的方法,你们看懂了吗?
拿出课前准备好的实验用品进行实验,实验到细菌繁殖的第八代。
预测第二十一代细菌的数量。
填写实验记录,汇报实验后的结论和感受。
(每组设组长、记录员、操作员、汇报员各一名,分工合作)
③学生分组实验
④记录员汇报填表情况
⑤汇报员汇报:
我们组在1号杯中放一粒豆子,代表第一代细菌;在2号杯中放两粒豆子,代表第二代细菌……以此类推,第八代细菌有128个。
繁殖一代细菌实际约需要20分钟,繁殖到第八代约需要140分钟,也就是2个多小时。
我组推测出当繁殖到第21代细菌时,也就是约7个小时以后,一个细菌大约会繁殖出100多万个后代。
细菌繁殖的速度实在是太快啦!
4.教师总结:
由此可见,细菌繁殖速度之快是惊人的。
10小时、20小时……之后,细菌的数量将庞大到难以计数的程度。
实际上,由于细菌繁殖中营养物质的消耗,毒性产物的积聚及环境PH值的改变,经过一段时间后,细菌增殖的速度将会逐渐减慢。
正是因为乳酸菌在35℃—40℃的环境温度下高速繁殖,使我们的牛奶在5---6小时后变成了酸奶。
三、细菌的功与过
导语:
细菌广泛分布于自然界,在水、土壤、空气、食物、人和动物的体表以及与外界相通的腔道中,都有细菌存在,它们在自然界物质循环上起重要作用,不少是对人类有益的,但也有的细菌会使人致病。
1.学生自主阅读教材第7页,并结合课前收集的资料,谈谈细菌的功与过。
2.教师小结细菌的功与过,并引导孩子,对待细菌,我们要一分为二的看待。
(适时播放课件,随着课件讲述:
自然界中的腐生细菌可以将动植物的尸体分解成二氧化碳、水和无机盐,既净化了环境又为植物制造和提供了不可缺少的肥料。
如果没有腐生细菌,我们的世界将会变成尸体的海洋。
利用细菌可以生产新的食物,如制醋离不开醋酸杆菌,做泡菜离不开乳酸菌等。
利用细菌还可以生产药品和生物塑料。
但有些细菌和病毒一样,会引发和传播疾病)
3.教师介绍没有细胞结构的病毒
①讲述:
下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗?
在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。
(板书病毒)你们听说过“非典”和艾滋病吗?
它们都是由病毒引起的。
②老师已经布置你们在课前上网搜集有关病毒和病菌的知识,谁愿意和大家分享一下。
(学生交流汇报)
③课件出示形形色色的病毒图片及其危害。
4.教师小结:
病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大,一般只有用电子显微镜才能看到它。
病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。
然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。
四、认识病菌的传播途径及预防措施
1.提问:
病菌是通过什么途径侵入人体的呢?
(学生猜测)
2.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:
一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
3.讨论:
还有哪些途径会使病菌沾到你的手上?
(学生交流)
4.谈话:
除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?
5.教师总结(播放课件)
6.用哪些方法可以减少致病细菌的传播呢?
(播放课件)
四、课堂总结
谈话:
通过做酸奶这一活动,我们知道了乳酸菌的作用,知道了它是一种细菌,还了解了一些与细菌相关的其他知识,对于细菌,你们还有什么想知道的?
课后可以接着研究。
【板书设计】
2.做酸奶(第二课时)
乳酸菌
细菌
病毒
3.馒头发霉了
【教学目标】
1.能利用显微镜观察物品上的霉菌。
2.能够用图或文字表示显微镜下霉菌的特点。
3.能够设计有控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。
【教学重点】
探究在什么情况下物体容易发霉。
【教学难点】
设计有控制变量的探究性实验。
【教学准备】
教师材料:
PPT。
学生材料:
一次性手套、镊子、培养皿、放大镜、显微镜,发霉的食物和新鲜食物。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1.同学们请看,我这有一块馒头,它怎么了?
(长毛了)
在科学上,这种现象我们称作发霉了。
2.今天我们就来讨论这个话题。
(板书课题)
二、认识霉菌
(一)初步观察
1.这块馒头还能吃吗?
2.对,发霉的食物有可能会危害人的健康。
所以,我们在观察时,要带上手套,用镊子夹取,不要轻易品尝。
(教师演示)明白吗?
3.请同学们仔细观察,比较发霉的食物与新鲜的食物有哪些不同?
4.学生观察。
5.说一说你的发现。
(二)细致观察
1.放大镜观察
A.其实,食物发霉是霉菌在作怪。
因为霉菌,新鲜的食物与发霉食物有了这么多不同。
那么霉菌到底什么样呢,我们借助放大镜再次观察,这次要仔细观察霉菌,用准确的语言描述你看到的。
B.学生观察。
C.放大镜下的霉菌是什么样的?
D.看来霉菌有很多种,形状各异。
2.显微镜观察
(1)同学们观察得很细致,但还是有看得不够真切。
因为霉菌实在太小了。
不过,把它们放在显微镜下看得就可清楚了。
想看吗?
(2)老师在课前已经把霉菌切片做好并放到了显微镜下。
同学们只要仔细观察就好。
(3)我们来看用显微镜观察的注意事项:
(课件出示)
观察要求:
1.不要随意调整显微镜,光线暗时只能调整最下面的反光镜。
2.观察霉菌时要闭上另一只眼睛。
(4)小组观察、汇报。
(5)老师收集了一些显微镜下的霉菌,大家一起欣赏一下。
(课件出示视频)
3.同学们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步、详细的观察了霉菌。
那么你认为霉菌有生命吗?
说出理由。
怎样才能证明?
(学生提出想法)
4.对,我们来培养一些霉菌。
三、设计实验
1.你认为食物的发霉与什么有关?
举例说明理由哟。
2.说出你的猜测。
(时间、水分、温度、空气)
3.同学们的猜测是否正确呢?
我们要用实验来验证。
4.请同学们根据猜测的环境来设计一个有关食物发霉的实验。
食物任选,在小组内研究一下,并记录实验方案。
5.说一说你们小组的实验设计。
(各组提出异议。
)
好,既然有了想法,各组就讨论并完善实验方案吧!
6.再次汇报,确定实验方案。
四、布置作业
其实,食物发霉的实验还有很多方法,形式。
同学们课后可以按照实验方案完成实验,也可以自行再设计实验并完成。
[设计意图:
放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显,一下引起了学生的惊叹,激发了学生学习和探究的兴趣。
]
【板书设计】
3.馒头发霉了
适宜环境:
温暖、潮湿(?
)
4.搭建生命体的“积木”
【教学目标】
1.理解细胞是构成生命体的基本单位,细胞有不同的形状、大小和功能。
2.通过显微镜观察细胞装片,发展动手操作能力。
能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。
3.在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流。
意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
【教学重点】
洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
【教学难点】
理解细胞是构成生命体的基本单位,白细胞消灭病菌的过程。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
显微镜、切片、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察洋葱表皮和人体表皮
1.回顾显微镜的使用方法。
2.借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮,并将观察到的情况画下来。
3.汇报:
你们发现了什么?
学生汇报、交流。
师:
这一个个的小格,就是细胞。
(多媒体出示:
洋葱表皮细胞显微图片)
4.教师提问:
在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?
.学生汇报。
5.教师带领学生小结:
洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰。
其实,植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁。
二、搭建生命的“积木”
1.介绍白细胞的功能。
师讲解:
构成我们人体的细胞也有很多种,各细胞各司其职,共同维护生物体的生命活动。
在我们的血液里有一类有着特殊功能的细胞——白细胞。
2.你们课前查阅到它的资料了吗?
谁来讲一讲,生:
当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时,伤口周围出现红肿现象,这就是我们平时所说的“发炎”,当病菌被消灭以后,炎症也就消失。
因此,白细胞对人体起着防御和保护作用。
3.Flash播放白细胞杀死细菌动画,讲述伤口化脓是怎么回事。
4.模拟白细胞杀死入侵的病菌。
选定几个学生扮演“病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”,然后“捕捉”病菌,把它包围起来就算是消灭它了,从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
第二单元
1.地球的形状
【教学目标】
1.让学生知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折过程。
2.知道地球的形状和大小。
【教学重点】
让学生知道人类认识地球形状的曲折过程。
【教学难点】
比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
【教学准备】
教师材料:
课件。
学生材料:
地球仪、小帆船。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入
1.谈话:
今天老师和同学们一起来了解我们的地球。
2.提问:
地球是什么形状的?
谁知道?
(生答:
圆的,球的等)师追问:
你怎么知道的?
(生答:
看书,观察地球仪,看电视等)
3.谈话:
同学们知道的可真多,我们平时要多读书,还要多留心观察周围的事物。
4.师:
出示地球仪和(大屏幕出示地球形状的图片)谈话:
准确的说地球是个椭球体,
5.提问:
我们站在地球上能看到地球的全貌吗?
(生答,不能)
6.师:
地球太大了,我们站在地球上只能看到地球的一部分,有一句诗叫“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
那么要想看到地球的全貌我们只能怎么办?
(生:
飞离地球到太空)
7.师:
由于科学技术的局限,我们人类在1961年才第一次飞离地球,在遥远的太空观察到地球,可你们知道吗,在此之前,人类就已经知道地球的形状了,他们是怎么知道的呢?
今天老师就和你们一起去了解人类探索地球形状的艰辛历程。
(板书课题《地球的形状》)
二、观察探究
(一)了解古代对地球形状的探索。
1.师:
古时候,那时的人们对我们周围的世界还不十分了解,但是他们也在不断的观察,不断的学习,并逐渐掌握了很多本领,如取火,炼铁等,在不断学习的过程中,肯定也会有人在想,我们脚下的这片大地到底有多大呢?
它是什么形状的呢?
你知道他们最初对地球形状的解释是什么吗?
2.师,老师收集了一些资料,我们一起来分享。
3.(大屏幕出示)生读古人对地球形状的猜测,师适当的点拨并板书古印度,古埃及,古中国,张衡等对地球形状的各种猜测。
4.师:
当然,因为条件的限制,他们不可能清楚地球的真实面貌,所以那时人们对地球形状的认识还停留在没有依据的猜想上。
5.师:
后来,随着社会的发展,人们接触到的事实越来越多,人们已经不再是没有依据的猜测,开始了有依据的推测,其中比较杰出的代表是古希腊学者亚里斯多德,他观察到月球的变化,根据月食现象进行分析,推测了地球的形状
6.提问:
什么是月食?
(生回答月食的概念)
7.师:
月食是地球转到了太阳和地球的中间挡住了地球射向月球的光,月亮上会有地球的影子
8.(大屏幕出示月食现象)师:
观察一下地球边缘是什么形的?
(生圆弧形)
9.提问:
据此可以推测地球是什么形状的?
10.生汇报(球体或近似球体)。
11.师板书:
地球是球体或近似球体。
12.师小结:
看来人们也在不断在用实证去修正猜想,到了近代,在长期的实践中人们站在海岸边,观察远处的航船,又有了新的发现。
(二)近代对地球形状的探索。
1.师:
现在我们来模拟一下,你们是站在海岸边的人们,老师手中的船是进港出港的船只。
2.请同学们猜一猜船在进港时你会看到什么现象,出港时你又会看到什么现象?
3.生汇报猜测的结果
4.师:
下面我们来通过实验验证一下你的猜测,观察时注意视线与地球仪的顶端保持水平(师演示实验)
5.师:
汇报你的发现
6.师:
确实进港时先看到桅杆,后看到船身,出港时桅杆先消失,船身才逐渐消失。
7.师:
课前老师让同学们折了很多小纸船,下面同学们在桌面演示进出港的船只,看看你有什么发现。
8.师汇报你的发现
9.(大屏幕出示对比实验)请同学们看这两种不同的现象,我们站在海岸边观察远处的航船,总是
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