识字二教学实录.docx
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识字二教学实录
《识字二》课堂教学实录(录像稿)
一、谈话导入(1’7秒):
师:
同学们,喜欢课外活动吗?
在课外活动时你最喜欢干什么?
生:
踢毽子
师:
非常热爱运动。
你呢?
生:
跳绳
师:
体育小健将
生:
踢毽子。
师:
哦,和第一个同学一样。
生:
打篮球
生:
我也是跳绳
师:
看来,咱们班同学都很喜欢运动。
我们的活动课非常的丰富多彩。
课文中也有一些小朋友,他们的活动课怎样呢?
我们这节课一起来学习《识字二》。
同学们打开书23页,读一读下面的词语,如果遇到不认识的生字,看看苹果上的音节,尽可能地多读几遍,一会儿比一比谁读得最正确,开始吧。
二、初读,读准字音(6’22秒)
(学生自由读,教师巡视指导)
师:
同学们把书放好。
刚才同学们在认真地读,读得怎样呢?
谁想起来读?
你读第一行,你读第二行,你读第三行,你读第四行(指四名同学)。
其他的同学都是小评委,比一比谁的耳朵最灵,听一听他们有没有读错的地方。
(四位同学接读,读得正确)
生:
他们读得好不好?
生:
(齐)好。
师:
给他们热烈的掌声。
带着拼音都会读了,去掉拼音还认识它们吗?
咱们同桌两人做一个游戏,两个人用一本书,一个读词语,一个找相对应的图画,比一比读找得又对又快。
一会儿再交换过来读一读。
好,开始吧。
(学生合作学习,教师巡视指导)
师:
好了,坐端正。
同学们,刚才我在转的时候,看见同学们在认真地找呀读呀,但是有同学没找到“观天气”,谁来帮助他?
在哪儿?
生:
(拿起书,指图)在这儿。
师:
是不是呀?
生:
(齐)是。
师:
一个男同学看箱子,那个箱子叫百叶箱,里面有温度计等观测天气的工具,一个女同学在做记录,记录当天的天气情况。
这就是观天气。
这样明白了吗?
生:
(齐)明白了。
师:
看来,去掉拼音咱也认识了,那再加大难度,打乱顺序,还会读吗?
生:
(齐)会。
师:
开小火车好不好?
小火车从哪里开?
生:
(齐,争着说)这里开,这里开。
师:
小火车从这里开。
(学生开火车读)
三、多种方法识记生字
师:
同学们,词语都会读了,下面我们用方法来认一认这些红色的生字。
大家先看这个字,老师板书“胡”。
一起读。
生:
齐读:
胡。
师:
“胡”你用什么方法来记住它?
生:
“古”和“月”加起来,就是“胡”。
师:
左边一个“古”,右边一个“月”,古和月加起来,可以用加一加的方法。
“胡”,除了加一加,还有别的识字方法?
生:
换一换
师:
怎么换呢?
生:
“明”,把“日”换成“古”。
师:
板书:
明。
“明天”的“明”,把“日”换成“古”,可以用换一换。
还有其它的识字方法吗?
生:
我是用减一减,“蝴蝶”的“蝴”,去掉“虫字旁”,就是“胡”。
师:
“蝴蝶”的“蝴”学过吗?
师板书:
“蝴”
生:
(齐)学过。
师:
刚才这个同学说的太棒了,把掌声送给他。
还有吗?
生:
你长“胡子”了。
师:
说的真好。
你在生活中哪个地方看到过?
生:
看电影
生:
看电视。
师:
什么是“二胡”?
见过吗?
生:
见过。
师:
几根弦?
生:
两根。
师:
因为有两根弦,所以是二胡。
想听声音吗?
(师拉了几声)
师:
一个“胡”字,大家想到了这么多识字方法,想想以前的识字方法,其它的字,用什么方法记?
小组讨论一下。
(小组讨论)
师:
刚才大家讨论的很激烈,一定想到了很多识字方法。
谁来说一下,哪个字,你用什么方法记的?
生:
“模”,我是用加一加的方法记的。
左边一个“木”,右边一个“莫”。
师:
还有别的方法吗?
生:
熟字换偏旁。
“摸”换成“模”。
师:
谁说一个其它字?
生:
看记住了“琴”,看到下面的“今”,就想到了琴。
生:
上边两个“王”,下边一个“今”就是琴。
师:
课本中是“钢琴”,你还见过什么琴?
生:
电子琴。
生:
扬琴。
生:
小提琴
生:
手风琴
师:
还有谁说哪个字?
生:
“戏”,可用生活中的方法来记。
很多人看戏,看京戏。
所以,记住这个字。
师:
谁会唱?
能不能唱给大家听一听?
生:
学生“唱京戏”(现场唱)
师:
他唱得好不好,把最热烈的掌声送给他。
刚才我们通过他唱京戏,也记住了这个字。
一起来读这个词。
生:
我还来记“戏”,用以前学过的“找”换偏旁来记住的。
师:
还有谁来说?
生:
我记住“养”,我是用“美”来记“养”的。
师:
再来看这个养,课本中养金鱼,你在家养过什么?
生:
养兔子。
生:
养小狗。
生:
养娃娃鱼。
生:
养小乌龟。
……
师:
同学们养了那么多,有养动物的,还有养花草的。
很好,还说哪个字呢?
生:
“养”,是“春夏”的“日”改成了一个撇一个竖。
师:
板书“春”,大家看看春天的春。
生:
春还要去掉上边的两个“撇”。
师:
哦,你可以这样想着,用拆一拆,合一合的办法来记。
那还没说到的字,再说一说。
生:
我记住了“钢”,钢琴的钢,一个“钉子”的“钉”,去掉“丁冬”的“丁”,换成“站岗”的“岗”,就是弹钢琴的“钢”。
师:
这是山冈的“冈”,一声。
刚才他是用了换右边一部分的方法记的。
想想“刚才”的“刚”学过吗?
(师板书:
刚)
把右边的“刂”换成“钅”,就成了“钢琴”的“钢”。
钢琴里边发音的弦就是用钢丝做的,所以说叫“钢琴”。
师:
同学们,还有几个字我们没有说到。
不要紧,一会儿在读课文组词时再来记。
好不好?
生:
(齐)好。
师:
同学们,怎样读就能把这些词语读得最好听呢?
先自己试一试。
(学生自由练读)
师:
刚才大家是一起读的,怎么读就更好听呢?
自己试一试。
(学生再次练读)
师:
好了,同学们,刚才听到大家美美地读,老师也想读。
我和大家一起来读好吗?
我读红色的,你们读黑色的字。
(师生合作读)
师:
千万不要读成“栽钢琴”,词语可不能乱交朋友。
(师生继续合作读)
师:
词语都会读了,我把生字从里边挑出来,你还认识它们吗?
下面开双人火车,一个同学读字,一个同学组词。
小火车从哪里开?
(学生开双人小火车)
生:
钢,钢琴。
生:
养,养鱼。
生:
戏,京戏。
生:
琴,钢琴。
生:
模,航模。
生:
棋,棋子。
师:
见过棋子吗?
生:
见过。
师:
老师带来了象棋。
来摸一摸。
(学生摸棋子)
师:
用什么做的?
生:
用木头做的。
师:
所以“棋”是“木字旁”。
可以用它的形旁表义来记。
生:
形声字。
生:
航,航模。
师:
大家看“航”左边什么旁?
生:
舟字旁
师:
舟字旁与船有关,所以航模可以是航海的模型。
大家再看书,课本上一个同学在做航模,做的是什么模型?
生:
飞机
师:
飞机在天空上飞,可以说是“航空”的模型。
航还可以组词吗?
生:
航空
生:
航空母舰。
生:
启航。
师:
好,下一个。
生:
喂,喂鸽子。
师:
出示“喂”,什么旁?
生:
口字旁
师:
小鸽子在吃东西时用嘴,所以是口字旁。
除了喂鸽子,还有?
生:
喂鱼,喂兔子。
(师拿出“鸽”字)
生:
鸽,鸽子
师:
看,右边是什么?
生:
鸟。
师:
小鸽子就是一种“鸟”,所以就记住鸽了。
师:
出示“弹”
生:
多音字,弹dàn,tán 。
师:
他掌握的知识特别多,在这一课中,它读什么?
生:
弹tán
师:
生字从课文中挑出来,也没难住大家。
看来,大家非常棒!
词语会读了,生字也记住了。
现在动动小手,写两个字。
四、书写(10分)
(出示:
戏、观)
师:
你仔细观察,看有它俩有什么共同点?
生:
两个字都带着“又字旁”。
师:
都带着又字旁,再看看结构上有什么特点?
生:
都是左右结构的。
师生合作:
左边写得小一点,右边写得大一点。
左边写得矮一点儿,右边写得高一点。
师:
再观察,写好这两个字,哪几笔最关键?
生:
“观”的“竖”最关键,竖在写在竖中线上。
师:
火眼金睛,掌声送给他。
那“戏”呢?
生:
斜钩。
生:
斜钩开头在竖中线上。
师:
斜钩在竖中线起笔,但要写得长一些,舒展一些。
请大家举起右手,和老师一起写。
教师范写:
斜钩从竖中线起笔,要写得长一点,舒展一点。
撇要撇过来,最后是点。
“观”,先写右字旁,关键一笔竖要写在竖中线上。
右边是“见”,注意“撇”和“竖弯钩”不要连起来。
(学生写),这时教师做姿势指导:
头正身直要记牢,臂开足安莫忘了。
一尺一拳一寸高,静心写字方写好。
师:
(出示一个写得好的字)。
好在哪里?
生:
注上拼音了。
师:
哦,那他哪儿写得好呢?
生:
又写成了“长点”
生:
斜钩,写在竖中线上了。
师:
对,从竖中线起笔了。
师:
再看看这个同学写得不到位,看看哪儿写得不到位?
生:
戏的两部分分开了。
师:
关键的斜钩,在竖中线上吗?
生:
没有。
师:
通过刚才的比较,我们再写一个,这次要比上一次写得好。
(生写,教师巡视)
五:
总结(2分)
师:
同学们,这节课词语都学得非常好,生字也都记住了。
下面,拿起书把课文再美美地读一遍。
(师生合作读)
师:
同学们,这节课我们学习了加一加,换一换,减一减,生活中识字,形旁表义的方法,还规范地书写了“戏”和“观”两个字。
下节课还有六个字,我们再学。
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