我希望有一支神笔反思总结_3篇(共3页)1400字.docx
- 文档编号:10161336
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:9.50KB
我希望有一支神笔反思总结_3篇(共3页)1400字.docx
《我希望有一支神笔反思总结_3篇(共3页)1400字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我希望有一支神笔反思总结_3篇(共3页)1400字.docx(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
我希望有一支神笔反思总结
我希望有一支神笔反思总结篇1
《我希望有一支神笔》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。
针对文本语言及结构方面的特点,结合诗歌教学及阅读教学的规律,本节课,我坚持&;以读为本&;,将教学目标确定有感情地朗读,读中悟写、读后仿写,根据兴趣积累这样三条,旨在扎实地体现语文学科&;工具性与人文性统一&;的特点。
针对文本每个小节结构相似的特点,我以第一小节为处理的重点,扎扎实实地与学生一起展开&;学&;的过程,并在这个过程中,既关注读法的引领(如,对&;再也不会&;的理解;再如,对比有了一双好腿前后的变化反差等,进入角色,体会心情),关注学法的提升,同时也渗透写法的总结。
在教的基础上,我引导学生尝试运用学法,体现扶放结合。
但一节课下来还是感觉有好多的不足。
我希望有一支神笔反思总结篇2
这篇课文是北京课改版语文第六册第十八课。
《我希望有一支神笔》是一首以第一人称写的儿童诗。
全诗分为四个小节,以&;我希望有一支马良的神笔&;开头,展开了丰富的想象,表达了对残疾人、小鸟、小树发自内心的关爱,展现了美好的心灵和纯真的爱心。
新课程标准在&;教学建议&;中题出:
努力改进语文课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写的有机联系,加强教学内容的整合,促进学生语文素养的整体提高。
除此之外教师充分的把课外的资源与课内的资源进行整合,进行了拓展阅读,扩大了学生的阅读量。
并且有目的的进行了阅读。
本节课也有很多不足的地方,教师的应变能力还不够强,课上不能及时的把自己的教学进行调整,既想进行拓展阅读又想进行写作。
俗话说&;鱼和熊掌不能兼得&;,学生一课一得即可。
在以后的教学之中教师要敢于取舍,大胆的进行改革。
还要多学、多思、多练,不断提高自身的素质。
我希望有一支神笔反思总结篇3
一、朗读感悟学习方法
这篇文章是一首诗歌,每一小节的结构相似。
我以第一小节为处理重点,扎扎实实地引导学生学习,让学生在朗读中感悟,通过抓重点词的方法了解诗歌的内容和所表达的情感。
在学生充分的感悟文本的基础上,教师注意引导学生总结本小节阅读的方法。
然后让学生在下面的学习过程中能运用学习方法自主的学习文本。
在本节课的教学之中教师努力体现教扶放的教学过程,第二小节,教师让学生利用第一小节的学生方法扶着去学。
第三、四小节教师让学生小组之间进行自学。
二、朗读感悟写作方法
由于本篇诗歌,每小节的结构相似。
在两小节学习之后,通过朗读,老师让学生进一步的进行感悟。
教师注意引导学生观察写作方法。
诗的第一行写的是:
我希望有一只马良的神笔;第二行是:
要给谁画;第三行写的是:
画什么;后几行写的是:
美好的愿望。
在孩子准确的观察出写作方法后,教师让学生说一说,其实是在记一记写作方法,为后面的仿写做好铺垫。
然后教师又引导学生第二次观察押韵,诗歌正因为押韵才读起来朗朗上口。
这是诗歌的又一特点,也是创作小诗时尽量做到的。
三、利用文本引导学生进行仿写
在阅读课堂教学中,这种整合的意识体现在基于文本的师生、生生对话和交流中,也体现在教师引导学生基于文本进行仿写。
模仿在课程标准解读中这样说:
&;模仿指个体自觉或不自觉地重复他人(他物)的行为的过程。
是学习的重要形式之一。
模仿是学习的基础,模仿是成长的必经之路。
&;当然学习作文也离不开仿写。
学生在优秀文本的激发下,吸收营养,天长日久学会写作。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 希望 有一支 神笔 反思 总结 _3 1400