人教版小学下册语文第一单元训练题.docx
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人教版小学下册语文第一单元训练题
第一章
基础知识积累与运用
一、看拼音写汉字
Yōuyǎzhēngzhēngrìshàngbóbóxiánqì()()生机()()
二、把下面词语补充完整。
专心()无()无故再接()
惊心()莫名()()图治
三、将各组词语中加点字意思相同的归类。
1、①名义②莫名其妙③不可名状
()和()加点字意思相同。
2、①座无虚席②不虚此行③虚度光阴
()和()加点字意思相同。
四、用线连接相对应的内容。
朱自清《顶碗少年》说明“人与动物应和谐相处”
沈石溪《匆匆》阐明“团结就是力量”的人生道理
丰子恺《最后一头战象》蕴含“失败乃成功之母”的哲理
赵丽宏《手指》说明时间飞逝,应珍惜时间。
五、词句积累。
1、补充名句再写一句类似的名句
悠悠天宇旷,
独在异乡为异客,
一而鼓,
,万事成蹉跎。
孔夫子搬家——
2、仿写句子。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;
过去的日子如,
过去的日子如,
3、时间来去匆匆,请写一句你平时积累的或创作的关于珍惜时间的名言送给你的同学。
注意字体写工整些哟!
4、选出句序对调后意思不变的一项。
()
1、人不犯我,我不犯人。
1、我为人人,人人为我
2、我不犯人,人不犯我。
2、人人为我,我为人人
1、屡战屡败,屡败屡战1、艳若桃李,冷若冰霜
2、屡败屡战,屡战屡败2、冷若冰霜,艳若桃李
六、情境反应。
妇女节这天,我会亲手制作一个贺卡送给我的老师(或妈妈),并对她说:
阅读
1、匆匆
①燕子去了,有再( )的时候;杨柳枯了,有再( )的时候;桃花谢了,有再( )的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
②我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。
天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的;为什么偏要白白走这一遭啊?
⑤你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
1.选出恰当的词依次填入文中的括号处。
(3分)
A.开 B.青 C.来
2.读第②自然段回答问题:
(1)为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”?
(2分)
(2)“泪潸潸”中“潸”的读音是( ),意思是_______________。
(1分)
(3)“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情?
(3分)
3.概括第③自然段的内容是什么?
(2分)
4.“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。
(2分)
5.第④自然段运用的修辞方法有_________________________,其作用是____________________________________________________。
(2分)
6.归纳这篇文章的主题思想。
(3分)
7、指出下列句子的修辞手法:
1)、过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
()
2)、太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
()
3)、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
()
8、仿写句子:
1)、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
2)、燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
9、改写句子:
(不改变句意)
1)、我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
2)、为什么偏要白白走这一遭啊?
10、说说下面句中破折号的用法。
1)、但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢……()
2)、于是——洗手的时候,日子从水盆里过去……()
11、按课文内容填空。
1)、《匆匆》是一篇()(体裁),作者是现代作家()。
文章紧紧围绕(“”)二字,细腻地刻画了()。
表达了作者对()感到()和()。
揭示了(),但又()的复杂心情。
2、乡下老家屋旁。
有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。
所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。
树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人(偶尔偶然)会来家里喝茶。
他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
我越来越奇怪。
更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。
但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?
后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。
但是,忙人怎么可能做事那么从从容容?
我忍不住问他,到底应该什么时间来?
多久浇一次水?
桃花心木为什么无(原缘)无故会枯萎?
如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?
种树的人笑了,他说:
“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。
所以,树木自己要学会在土里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?
上午或下午?
一次下多少?
如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。
但是,在不确定中找到水源、拼命扎(zházhā)根,长成百年的大树就不成问题了。
”
种树人语重心长地说:
“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。
”
他的一番话,使我非常感动。
不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻(练炼)出一颗独立自主的心。
在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。
种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
1、划掉文中不当的字或拼音。
(2分)
2、写出下面各词的近义词和反义词。
(2分)
近义词:
语重心长()依赖()
反义词:
从从容容()勃勃生机()
3、作者觉得种树人很奇怪,主要表现在哪几方面?
请用横线在文段中划出来。
(2分)
4、用文段中的词语或语句作答:
(2分)
种树人“不按规律”办事使种出的桃花心木长势很好,因为他要给树木创造一个“不确定的”的环境,不定时定量地浇水只是
让树木在不确定中找到水源,学会独立自主。
如果种树人每天定时定量地浇水,树木就。
5、作者由树联想到人,这是一种借()喻()的写法。
那你想到了什么,请把你的感悟写下来。
(3分)
6、假如你是其中的一棵将要枯死的树苗,听了种树人的一番话,你会怎样想的?
又会怎样做的?
请发挥想象,写在下面横线上。
(2分)
3、阅读下面文段,完成下列习题。
托斯卡尼尼是举世闻名的指挥家。
他到过很多地方,指挥过无数的乐团,也风过无数的达官显贵。
八十岁时,儿子好(hǎohào)奇地问他:
“您觉得您一生做过最重要的事是什么?
”
托斯卡尼尼回答说:
“我现在正在做的事,就是我一生中最重要的事。
不管是在指挥一个交响乐团,或是在剥一个橘子。
”
在我当总医师时,有一个室友,他才开始刷牙,又离开浴室去挑上班要穿的衣服,而嘴里还满是泡沫。
接着,他又忙着整理桌上的资料,还一边说今天有哪些事要办。
不消说,他的日子总是过得匆忙无趣。
在医学院教书,我发现有几个学生上课都不看我,他们一直忙着抄笔记。
他们很努力、很认真地写,但我从不认为他们是“好学生”,因为他们对考试的兴趣远超过对学习的兴趣。
他们或许能从笔记中得到考试时所需要的知识,但他们无法全然地了解。
片片断断地抄下来,知道的也只是片片断断,当他们把我的话写下来,我已经又讲了其他的东西,他们将一再错过。
你必须全心全意地融入,尽你所能地投入,仿佛此时此地世上只有此人唯有此事……然后才会有真正的了解。
这必须变成你的人生态度,变成你的生活方式,无论你是在上课、吃饭、聊天、跳舞、画画……
有人问凡·高:
你的画里面哪一张是最好的?
他说:
就是我现在正在画的这一张。
几天之后那个人再问。
凡·高说:
我已告诉过你,就是我现在正在画的这一张!
是的,你现在正在做的事,就是你生命中最重要的事——即使是在剥(bō
bāo)一个橘子。
1、在选择正确的读音打上“∨”(2分)
2、文中划横线的句子你能用一个什么词来形容这种学习状态?
(2分)
3、作者为什么说他的室友日子总是过得匆忙无趣?
(2分)
4、托斯卡尼尼认为自己一生中做过最重要的事是
5、请为短文加上一个恰当的题目,并写上横线上。
(2分)
6、文中所提到的医学院的学生作者不认为他们是“好学生”,你同意作者的看法吗?
为什么?
你认为怎样学习的学生才是一个好学生?
(3分)
7、谈谈你对文中最后一段话的理解。
(3分)
8、读了本文段你想到了什么,请把你想说的话写下来。
(2分)
佳作欣赏
第一次踩沙滩
走在海口粗糙的泥砂道上,心里总要回味第一次在北海踩沙滩的感觉,那种软软的、绵绵的、湿湿的感觉。
虽然几年过去了,可在北海的银滩公园踩沙滩的情景清晰得就像昨天发生的一样。
那是五月的一个傍晚,微风吹皱了海的水面,太阳懒洋洋地躺在西山顶上,散发着柔和的光。
海水澎湃地向沙滩涌来,浪花拍打着海岸,发出一阵又一阵富有节奏的“哗哗”声。
“哈哈哈……”一阵欢快的笑声打破了海畔的宁静。
我和小伙伴们赤着脚,踩着沙,欢笑着,来到银滩公园的海边。
沙滩是那么的平坦,海浪把洁净的细沙推出一层层的皱纹,踩在上面舒服极了。
我们踩呀,跳呀,觉得上面软绵绵的,像踩在沙发上一样。
沙滩还不时冒出点水来,滋润着我光溜溜的脚丫子,在脚心窝中滚动,真有趣。
我们蹦着跳着,不一会儿,脚下出现了一个深软的大坑。
坑里的泥沙越踩越软,坑里的水也越冒越多,我的脚也越陷越深。
小伙伴一见不妙,立刻把脚拔出来,催促我也赶快把脚拔出来。
我一面用力踩坑,一面若无其地对他们说:
“没事,你们这群胆小鬼,就这么小的坑也会陷……”话还没说完,只听见“扑”的一声,两脚一沉,我陷了下去,直陷到我的小腿。
我手忙脚乱地想把腿拔出来,可越扑腾越陷得深,我只好向同伴们大声呼救。
伙伴们来了,他们扯地扯衣袖,拽地拽胳膊,抱地抱腰,费了九牛二虎之力才把我拽了上来。
你说,我的第一次踩沙滩有趣吧?
你也来感受
难忘的第一次
“咳!
急死我了!
急死我了!
这次考试会不会很难?
时间会不会不够?
”我清楚地记得,这是我刚上一年级时的第一单元测试,当时我很紧张。
老师把考卷发下来了,我拿起来一看,题目都很简单,心想:
“哼!
我还以为有什么大不了的呢!
这么简单呀!
”我放松了警惕,开始心不在焉,题目刚看到一半就写了起来。
我做得很快,第一个交卷,老师问我检查了没有,我点了点头,其实压根没检查。
交完考卷后,我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林,只见她紧锁眉头,咬着笔杆,一幅苦思冥想的样子。
此时,我不由得骄傲起来:
“还说是班里的尖子生呢!
这么小儿科的题就把你难成那样!
”
几天以后,成绩出来了,我喜滋滋地等待老师报出“胡雪晴,100分”,让同学们对我刮目相看。
老师开始报分数了,李明97分、张玉林88分,柴紫玲99分……当报到小林的分数时,班里的同学都惊叹小林的成绩好。
而只有我不服,心想:
“不要惊讶得太早,让你们惊讶的还在后头呢!
”
“胡雪晴,75分。
”分数终于报出来了,犹如晴天霹雳,我接住考卷,只见“们”写成“门”,“人”写成“入”,不但错别字一大堆,而且审题还有错误。
经过这次考试风波后,我真正悟出了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
从第一次考试以后,我再也不敢骄傲了。
假文盲
如今的社会已经走出了文盲时代,进入了高度文明的社会。
物资极其丰富,精神文明也得到了改善。
很多人的文化程度有所提高,几乎没有不识字的。
尽管如此,还是有少数人对一些简单的字装作不认识,这种人被称为“假文盲”。
著名画家华君武曾画过一幅名叫《假文盲》的画,他借助了漫画的表现形式,对这种假文盲进行了强烈的讽刺。
在这幅画中,画着几名身强力壮的男子,他们正站在“母子上车处”,等候公共汽车的来临。
而真正应该站在此处等候车辆的母子俩,却被他们挤在了一边。
那位母亲用求助的目光望着他们,希望他们能挪一点位子出来。
但是,那些男子对妇女视而不见,对妇女旁边写着“母子上车处”的牌子熟视无睹,毫无理让之意。
难道他们真的不识字吗?
不,不是的,他们为了自己的方便,装了一回假文盲。
过了一会儿,一辆公共汽车缓缓开来。
那几名男子一拥而上,在公共汽车上抢到了最好的位子。
而那位母亲,抱着孩子最后一个上车,站在那些男子的旁边。
车开了,在晃晃悠悠的车厢里,母亲紧紧地抱着孩子,颤颤巍巍的站着,生怕摔了一跤,伤着自己的孩子。
这时,车上的喇叭传来响亮的声音:
“乘客们,您好,欢迎您乘坐本路电车!
公共汽车是精神文明的窗口。
如果您的身边站有老、弱、病、残、弱,请您主动让个座,本车全体员工向您表示感谢!
”那位母亲一听,心想,这回该有个人给我让个座了吧!
果然,那几名男子先是一愣,但后来,他们有的摆弄自己的眼镜,有的闭目养神,有的则继续看报纸,没有一个人为这位抱着孩子的母亲让个座。
他们都心安理得的坐在自己的位子上。
这位母亲彻底失望了。
她收回充满希望的目光,默默地抱着孩子,一声不吭。
看完这幅漫画,你是否想到了什么?
是的,那些人并非文化文盲。
他们是爱心的文盲,是精神的文盲,是品德的文盲。
他们缺乏奉献,他们不懂得什么叫爱,什么叫品德,什么该做,什么不该做。
而他们只知道自己的利益,只为自己的方便而造成他人的不便,为自己的快捷而损害别人的权利。
说到这儿,我不禁想起一首歌;“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间……”我希望社会上,这种“假文盲”能够越来越少,让我们的社会更加美好,让温暖的阳光洒遍每一个角落
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