《社戏》自主学习可操作性计划方案.docx
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《社戏》自主学习可操作性计划方案
《社戏》自主学习方案
社戏》自主学习方案【建议你这样读课文】用一颗童心去感受,《社戏》像一支清新的歌,让你荡漾在纯真鲜亮的童年里;用一颗诗心去欣赏,《社戏》像一首动人的诗,让你流连在清新淡雅的风景里;用一颗爱心去品味,《社戏》像一幅美丽的画,让你沉醉在朴素浓郁的民风里。
【建议你这样积累】1.查一查,读准下列黑体的多音字。
归省(
)
行(
)辈
旺相(
)
撮着吃(
)2.读一读,根据拼音准确写出汉字。
cuān(
)duo(
)
fú(
)水
dài(
)慢
jiū(
)ɡé(
)3.想一想,根据语境解释下列词语。
自失:
弥散:
漂渺:
社戏:
4.试一试,背诵下列作家作品。
鲁迅(1881-1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,中国现代文学家、思想家、革命家。
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
收在《鲁迅全集》里。
鲁迅青年时代受进化论思想影响,日本的留学经历,让他弃医从文,谋求文艺报国。
1918年5月,他首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,之后陆续创作了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》〉《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续编》等专集,表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
后又创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文,这些作品收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
【建议你这样初读】5.理清思路。
标题“社戏”即点明了中心事件,因此可以根据事件的发生发展来梳理内容。
请完成下面的填空。
随母归省——钓虾放牛——戏前波折——(
)——(
)——(
)——六一公公送豆6.把握内容。
结尾说:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”这“豆”真的好吃吗?
“戏”真的好看吗?
请结合文中具体词句解说。
例“但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻”,有名的能连翻八十四个筋斗的铁头老生没翻筋斗,可见戏并不如期望中好看。
7.理解情感。
由此可见,那夜的“豆”味道一般,“戏”也并不好看。
然而,为什么要说,“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”呢?
也许你会说:
那夜的“戏”好看是因为有铁头老生和人打仗;那夜的“戏”好看是因为有花白胡子鞭打小丑;那夜的“豆”好吃是因为豆是在我们“许久没有东西吃”时吃的;还有别的原因吗?
比如:
我发现“戏”好是因为陪“我”看戏的人好,“戏”里带着友情的芬芳;我发现
我发现
8.评说人物。
中的人物众多,你最喜欢他们中的哪一个?
说说你的理由。
例:
我最喜欢阿发,因为他淳朴无私。
从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以知道,阿发家并不富裕,但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷”自己家的,因为自己家的豆大些。
和这样的朋友在一起,相处肯定会十分愉快。
【建议你这样品读】9.品味语言之美:
洋溢着童真童趣,弥散着江南水乡的清香,流淌着真淳质朴的人情。
请你说说下面句中黑体词的表达效果。
(1)生动的比喻句——那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
(2)富有表现力的副词——只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。
(3)传神的动词——阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。
”
0.品析写法之妙:
(1)情景交融的景物描写:
第11自然段是从哪些角度写景的?
有着怎样的表达效果?
(2)细腻真切的心理描写:
说说下列描写是怎样表达“我”的心情的。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
11.体验人情之醇:
文中有多处描写能表现平桥村的民风好,请你从语言、动作的角度各举一例说明。
【建议你这样探究】12.虽题为“社戏”,但是写“看戏”的篇幅不多,倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨,作者这样写,是不是详略不当?
请你结合下面的相关资料,做出合理的解释。
材料一:
平桥村民风醇厚,是友情的海洋,温暖的乐土。
小朋友们白天全看戏了,但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。
船摇得飞快,因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏;“年幼的都陪我坐在舱中”,他们是悉心地照看着迅哥儿的安全;看戏时,双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。
八公公,本来他在村上算是较为小气的一个了,然而就是他,使了他的航船并不需要去“借”,用了他的盐和柴,他也毫不计较。
更不用说可爱的是六一公公了。
材料二:
课文是《社戏》的节选,在课文前面作者还写了两次看戏。
他写了什么呢?
他同样不写演戏而写人情。
写人情的恶劣。
场子里明明“中间也还有几个空座”,挤过去坐时,却说“有人,不行”。
后一次,实行对号入座了,可是去晚了,座位就给人占了。
问问演员是谁,一个胖绅士很看不起似的斜瞥一眼,说话很不耐烦,世风就是如此恶劣!
你的解释:
(参考答案见下期)《<社戏>自主学习方案》参考答案1.xǐnɡ
hánɡ
xiànɡ
cuō2.撺
掇
凫
怠
纠
葛3.这里的意思是,完全为笛声所陶醉,仿佛自身都不存在了
向四处扩散
形容隐隐约约,若有若无
社,原指土地神或土地庙,在绍兴,社是一种区域名称,社戏即社中每年所演的“年规戏”。
4.略。
5.夏夜行船
船上看戏
归航偷豆6.例:
“我”最愿意看的蛇精和套了黄布衣跳老虎都没有看到;“我有些疲倦了,托桂生买豆浆去”,可是没买到,因为卖豆浆的聋子也回去了;老旦出场了,“大家都很扫兴”,可偏偏他唱的时间那么长;当双喜终于熬不住了提出要走时,大家“立刻都很赞成”,说明大家一致认为“戏”不好看。
在看老旦唱时,“全船里的几个人不住地吁气,其余的也打起呵欠来”,可见戏一点儿也不吸引人。
7.“戏”好是因为看戏的环境好,“戏”里有着美好的月色;“戏”好是因为看戏的空气好,“戏”上染着水草的清香;“戏”好是因为童心好,童年的一切在回忆中都是美丽的;“豆”好是因为它是“我”和伙伴们亲手煮出来的,有着游戏般的趣味;“豆”好是因为它是在月夜的航船上煮出来的,带着乡野的感受;“豆”好是因为它是“偷”来的,别有一番新鲜;“豆”好是因为它是桂生为了弥补“我”没有喝豆浆而提议的,有着朋友的关爱体贴。
8.例:
我最喜欢双喜。
他主意多,找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。
他机灵,是他发现了大人们的疑惑,来“写包票”,用“船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的”三条令人折服的理由,得到了大人们的信任。
他知识丰富,铁头先生翻八十四个筋斗啊,晚上懈了不肯显本领给白地看啊,比谁懂的都多。
他很会办事,回来时船还未进平桥,他就先大声喊着:
“都回来了!
”安慰桥上的人们。
特别是偷豆后和六一公公的谈话。
六一公公指责他时,他先大胆承认说“是的”,表现了他的勇敢纯真。
又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴,很机智。
接着说:
“我们当初还不要你的呢。
”马上转守为攻。
最后又下逐客令说:
“你看,你把我的虾吓跑了!
”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。
桂生的朴实、厚道、体贴、周到,也很可爱。
9.
(1)这个富有童话色彩的比喻,既写出了孩子们划船技术的高超,也表现了当时“我”的愉快心情。
(2)“不料”写老旦的举动出乎“我”的意料之外,“仍旧”强调老旦的依然如故,与“我”焦灼的心情形成对比,烘托了“我”看戏时的烦闷。
(3)“偷”字既写出了孩子们的可爱调皮,又与后面“我们的”形成矛盾,突出了阿发的淳朴无私10.
(1)此段分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉不同角度写景,将江南水乡写得清新淡雅,如梦如幻,散发着泥土的芬芳,给人如在图画中的实感。
(2)用活泼的短句来描写孩子们娴熟的动作、船行的迅速,来表达“我”兴奋愉快的心情11.如六一公公听“我”赞他的豆好吃,“竟非常感激”,夸“我”“真是大市镇里出来的读书人才识货”,送了豆给“我”吃还反过来夸“我”聪明识货,这是多么无私、淳朴和好客啊。
看戏归来,“年幼的和我都剥豆”,可见“我”享受的是“年幼的”孩子的特殊优待12.例:
因为要表现的是理想的人际关系,人与人之间互相关爱、热情无私、真诚善良,所以,能表现这个中心的材料要详写,与中心关系不大的就略写。
看戏前的波折正是为了反衬伙伴们的热情,所以详写;看戏后的“偷豆”“送豆”都是为了表现这种美好的人情,所以详写。
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