热爱生命反思范文_4篇(共2页)1300字.docx
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热爱生命反思范文
热爱生命反思范文篇1
杰克&;伦敦的《热爱生命》为我们塑造了一位坚韧顽强、不畏艰险、热爱生命的硬汉形象。
我指导学生从下面几个方面学习了这篇文章。
第一个环节是创设情境,导入新课。
我使用多媒体播放了汪峰的歌曲《怒放的生命》,然后设计导语:
人生要有所追求,要活的轰轰烈烈,在生活中就要学会坚强、学会抗争,只有这样,我们才能不辜负生命的重托。
让我们一起踏上一位美国淘金者绝境求生历程。
学生的学习兴趣被调动起来,积极地阅读文章。
第二个环节是把握情节,体会主题。
设计问题:
读了《热爱生命》的全文,在这篇小说中,你印象最深的情节是什么?
是什么打动了你?
学生阅读课文,划出自己最感动地段落,踊跃发言,表达自己阅读感受。
同学们对小说的主题和主人公的形象进行了初步赏析。
热爱生命反思范文篇2
我又引导学生深入探究了小说的难点。
设计问题:
文中的狼象征什么?
船和狼的出现有什么意义?
引导学生朗读描写狼和船的段落,反复品读揣摩它们的象征含义:
狼可以看作是险恶的自然环境与自然力量的象征。
船和病狼代表希望与死亡并存,只要他能够有体力前行,到达船的视野,就有可能活下来。
而病狼得紧紧尾随,又预示着死亡也如影随形。
最后的环节是拓展延伸,关注人生。
各小组展示了搜集的社会上一些人不珍惜生命的资料,让大家思考:
应该怎样对待生命,谈谈自己的看法?
阅读了汪国真的诗《热爱生命》&;我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切,都在意料之中&;让学生思索:
同学们,当我们驾驶自己的生命之舟,航行在人生的大海上,只要我们细心聆听,你就会听见生命的呼唤。
你听到了什么?
请充满感情的说一说。
每个学生结合自己的成长历程,畅谈对人生的看法。
热爱生命反思范文篇3
今天和学生一起学习杰克。
伦敦的《热爱生命》,这是一篇著名的文学作品,但在教学过程中,我觉得有以下几点感受:
第一,课文本身内容比较散乱。
作品以第三人称的叙述方式来讲述故事,整篇小说44个自然节,在叙事中以心理描写为主,带有浓重的意识流色彩,对初中学生来说,有一定的难度。
如果说从描写的角度比较成功的话,那就是环境描写和动作描写。
这些对学生吸收为自己的东西还是大有益处的。
至于心理描写,学生只能简单的感受一下而已。
第二,人物形象刻画的有些脱离现实,主人公&;他&;被刻画成了一个超人的形象,有些不能让读者接受其真实性。
虽然《鲁滨逊漂流记》中也塑造了一个与&;他&;相类似的形象,但《鲁滨逊漂流记》的描写还是很可信的,我们在学习《热爱生命》时,感受到很多情节的不可信:
在几天雨雪天气里还能保持有取火的工具?
生命如此虚弱还能一直保存铁桶?
在潮湿的沼泽地里艰难行走,还随时能找到生火的草木?
开始都抓不到鱼,后来还能抓到鱼儿充饥等等,这些情节的设计,在我们研读的过程中,明显的能发现很多破绽。
之所以出现这样的有些不合情理的情节,和作者想设计一个&;超人&;的形象的出发点是有很大的关系的,我们在阅读我国上个世纪六、七十年代的作品的时候,也经常能看到这样的作品。
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