最大麦穗教学设计

1、最大的书教学设计15篇最大的书教学设计1本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库.课文语言简洁,以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱.通过。

2、最大的书教学设计一教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第十九课.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力.通过叔叔的介绍,描绘了书中的字画以及这本书.的作用,从而激发了学生探。

3、最大公因数教学设计灵石县南关镇道美小学 赵志辉教材分析:最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的,主要是为学习约分做准备.按照标准的要求,教材中只出现求两个数的最大公因数.教材通过例1创设了一个铺地砖的问题情境,由实际生。

4、最大的书教学设计八2认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波痕自读课文,相互交流1.边读边思考:从叔叔说的话里,你懂得了什么知识读后先小组交流,再全班交流2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料实物.也可以由老师提供。

5、最大的书教学设计二教学目标:1认识本课10个生字.2有感情地朗读课文,读好人物对话.3激发学生探究自然知识的兴趣.教学重点:1认识本课10个生字.2指导学生读好人物的对话.教学难点:激发学生探究自然知识的兴趣.课前准备:课件教学课时:两课时。

6、最大的书教学设计教学目标会认个生字,会写个字.有感情地朗读课文,读好人物的对话.激发探究自然知识的兴趣.重点难点重点:认字写字朗读课文.难点:入角色朗读,读好人物的语气.教学方法自主探究识字小组合作检查分角色朗读感悟.教学准备投影仪生字卡片。

7、最大的书教学设计五3教学过程,一复习:1学生读课文.2说说最大的带中有哪些内容.二分角色读评课文小组内分角色读课文推选代表漆课文其他学生评.着重读好人物的对话.叔叔是自豪,川训是好问.点评:学生的潜力是无穷的,把评的权力下放给学生,更能激发。

8、最大的书教学设计一21小朋友,上节课,我们认识了生字,写了几个字,还朗读了课文.这节课,我们要举行一场朗读竞赛,看看谁是今天的朗读小明星.今天的朗读竞赛,我们要评选出最佳川川和最佳叔叔.请小朋友先自己读读课文,用画出川川说的话,用画出叔叔说。

9、最大的书教学设计课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库.课文语言简洁,以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱.通过学习培养学生从小。

10、最大的书教学设计五2教学过程;一复习生字,质疑课题1复习生字2质疑课题师:培根曾说书是人类进步的阶梯.你想从这本最大的书获得哪些知识呢学生质疑,归纳:1书中有什么内容2这本书有什么作用3我们该怎么解决这些问题呢,自己读书多思考等点评:学起于。

11、最大的书教学设计四教学目标:1正确流利有感情地朗读课文.2了解岩石的作用及地壳的变化.3在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学探索自然的意识.教学过程:一复习引入,激趣质疑:1这节课,让我们继续来学习最大的书.齐读课题。

12、最大的书教学设计五1教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第十九课.本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力.通过叔叔的介绍,描绘了书中的字画以及这本书.的作用,从而激发了学生探究大自。

13、最大的书教学设计六2朗读感悟1.分角色朗读,老师指导学生读好对话.2.读读说说.川川向叔叔问了哪些问题叔叔是怎么说的叔叔说的话你懂吗还有哪些地方不懂说话训练根据课文内容,进行师生角色对话.师:这岩石怎么会像一本书呢生:这岩石一层一层的,不就。

14、最大的书教学设计一1学习目标1.会认读质等10个生字,会写册等12个字.2.正确流利有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情.3.激发探索自然知识的兴趣.课前准备1.生字词卡片.2.化石和矿石标本.3.学生课前搜。

15、最大的书教学设计二2第二课一导入:小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书.板书课题.上节课中,小朋友们解决了一个问题书,为什么加引号呢还记得吗谁能再说说理由.小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的可以做什么我们这节课呀就来。

16、最大的书教学设计七2对话平台回顾1听写指读词语地质队员勘探岩石波痕煤炭认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底2接读课文,引导学生回顾课文,进一步检查学生的读文情况.研读针对上节课提出的问题,让学生在读中感悟,在交流互动中有所得.问题假设:A文题中。

17、最大的书教学设计七1信息资料:1生字卡片2收集有关地壳变迁化石等相关知识的文字图片资料.教学时数:两课时第一课时切入举偶1依题激疑:你们读过书吗你们知道最大的书是什么样吗板题课题中的书为什么加上引号你们想知道这个问题的答案呢2展示激趣:教师。

18、最大的书教学设计六1导语激趣,初读感知同学们天天在读书,我们的书是什么样的世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的书,你们想读这本书吗板书课题:最大的书我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍.合。

19、最大公约数教学设计最大公因数教学目标1通过解决实际问题,理解公因数和最大公因数的意义,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用.2探索找两个数最大公因数的方法,能正确找出两个数的最大公因数.3培养学生的数学抽象能力和解决问题能力。

20、19最大的书教学设计教学设计表学科:语文 授课年级:二年级 学校: 瓯海区潘桥岷岗小学 教师姓名:唐松兰章节名称最大的书教学设计计划学时2课时学习内容分析最大的书这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式,涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探队。