1、最大的“书”教学设计二教学目标：1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点：1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣。课前准备：课件教学课时：两课时教学流程：一、见面问候。二（1）班的小朋友，你们好！大家喜欢唱歌吗（生：喜欢）张老师可喜欢唱歌呢！我最爱唱找朋友，会唱的可以和我一起唱。找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。（师边唱边找到一位同学，敬礼握手。）师：能告诉我你的名字吗生：我叫XXX。师：XXX，我们就是好朋友了。朋友们，我们准备上课吧！（师生问好。）二、
2、提示课题，据题质疑。1、师：小朋友们，你们爱读书吗（爱）能说说你读过的书是什么样的吗生1：书本是长方形的。（师：书的形状。）生2：书里面有许多字还有许多画。（师：书的内容。）生3：书的每一页还有页码。（师：观察得真仔细。）生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。（师：说得多好啊！）2、师：这节课，我们一起来看一本最大的书。（师指导读出最大。）3、质疑：读了题目，你想知道什么生1：我想知道最大的书是什么书生2：我想知道最大的书是什么样子的生3：我想知道最大的书里面有什么知识生4：我想知道书字为什么会加引号呢二、初读课文，学习生字。过渡：想和最大的书见面吗快读读课文吧！提要求：用自己喜
3、欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧！1、师：刚才二（1）班的小朋友读书可认真啦！这些小汽球是奖给你们的，只要读对了汽球里的生字娃娃，这小汽球就是你的了！谁来读（师随机开火车读检查学生读音情况。）2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗请帮老师推荐一位小老师领大家读。（巩固生字读音。）3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗（自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。）三、再读课文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听（请两生合作、
4、分工）其他小朋友一边听一边想：这本最大的书究竟是什么（读书，生答：最大的书是岩石。）1、你从哪儿知道是岩石书的（指名说，出示课件。）2、练习朗读句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗（1）师：岩石书，多奇特呀！这句话是谁说的（叔叔）（2）师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。（生自由读）（3）师：谁愿意读给大家听听（指名读）评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：现在，你知道书为什么加引号了吗三、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5;12自
5、然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，教师巡视了解。2、指名说说划出的问题。师：划好问题的小朋友坐直小腰老师就知道了！生汇报四个问题：这上面有字吗这上面有图画吗它能说明什么呢读了这本岩石书有什么用吗3、学习伙伴川川的问题，你们愿意帮他解决吗那我们四人小组合作，看能帮川川解决哪些问题4、四人小组合作解决问题，师了解情况。5、派代表汇报学习情况。（四个问题随机解决）这上面有字吗（1）指名生说或读。（师：把这段读给大家听听吧！生读）（2）师：那岩石书上的字到底是什么呀（板书：雨痕、波痕、矿物）（3）读出趣味。（师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。）这上面有图画吗师：岩石书上有字
6、，那还有图画吗你从哪儿知道的，谁来告诉川川（1）指名生说或读。（2）师：岩石书上都画了什么呀（板书：树叶、贝壳、小鱼）它能说明什么呢师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢哪个小组来帮川川解决第三个问题（1）指名学生回答，教师课件出示第10自然段：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。（2）师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了；又过了很多
7、很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了！（师板演）（3）理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒二（1）班聪明的孩子，哪个小组来帮川川（1）指名读。（2）出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大！我也想读读（师边出示句子边读）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿它可能还告诉我们什么呢课件接着出示句式练习：哪里藏着，哪里，（指名说）（3）齐读。（师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！）6、师：聪明的我们帮川川了解了这本岩石书，
8、川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。（课件出示最后一段）（1）齐读。（2）师：猜猜川川长大后做什么你怎么知道四、回顾课文，拓展延伸。1、小结：这节课大家学得真主动，老师想把一段话送给大家，一起来读读吧！（同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的书。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！）2、老师向大家推荐两个网站：.google.baidu.大家想要了解更多知识，可以上这两个网站进行搜索，也可以注意观看中央电视台神奇的地球节目。3、数不清，读准字音。（1）找出相关的句子读出来，指导学生读出数不清的感觉。A
9、指名读。B齐读。（2）让学生说说你还知道什么数不清。4、学生认识词语云彩。5、认识飘落，读准字音。（1）谁能做做动作表示飘落请学生说说还有什么可以飘落下来。（2）板画飘落，理解意思。A请大家认真看老师在黑板上写：飘落这两个字，你看雨点儿从天空上飘落下来，斜斜的。看看飘字的右边是什么字（风）对，飘的右边是风字，那么雨点儿的飘落跟什么有关（3）齐读第一句。师：看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。数不清的;（二）学习课文第二、三、四自然段。1、认读半、空。（自由质疑，说说读这个两个字要注意什么。）2、认读问、回答。同桌找出来，互相读一读。师画大、小雨点图。（1）师：谁在问（大雨点）谁来做我们的朋
10、友大雨点来问一问指名读大雨点，男孩子齐读。（2）小雨点怎么回答指名读小雨点，女孩子齐读。（注意指导读出问号。）根据学生的回答，课件显示：你要到哪里去有花有草的地方，你呢没有花没有草的地方。（学会方在地方中读轻声。）（三）学习课文第五自然段。1、师：雨点儿从云彩里落下来，雨后的大地有什么变化呢看有花有草的地方，你发现了什么指名说。指导读不久，有花有草的地方，花更红了草更绿了。2、没有花没有草的地方，你发现了什么A演示动画。B学生说说大地的变化。3、师：看，老师这里有花也有草，谁来把它们种到大地上（师生一起在黑板上贴花草。）4、师：（指黑板）看，花是不是更红了草是不是更绿了5、师：（指黑板空白处）
11、那没有花没有草的地方，怎么办呢生自由说。师：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，你看（画草），没有花没有草的地方，长出了花，长出了草。快来帮忙画花呀！6、师：小朋友们，你们知道刚才花和草在地下干什么呀生自由说。7、师生合作读一、五自然段。五、拓展训练。1、师：花开了，草绿了，现在老师带你们到田野上，去看看雨点儿的功劳，好不好观看课件。2、师：花那么红，草那么绿，老师教给你们一个词花红草绿，记住它，读一读。（齐读）3、师：花那么红，草那么绿，是谁的功劳（雨点儿）4、师：我们再亲切地叫她一次。5、师：雨点儿，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，小草小花也喜欢你。雨点儿要去浇花浇草啦，让我们一起读读课文欢送它。6、齐读课文。10
