1、最大的“书”教学设计一(2)1小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出最佳川川和最佳叔叔。请小朋友先自己读读课文，用画出川川说的话，用画出叔叔说的话。再练习读一读。2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。3.同学们准备好了吗现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）5.现在，请我们的最佳组
2、合来为我们做朗读展示。6.采访评选出来的朗读明星：请问川川：书到底指的是什么呀你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗通过读这本书，你们知道了什么呢）请问川川：你长大以后想干什么呢你准备怎样去读懂这本最大的书呀请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于岩石书的知识吗（大家快找一找，看看谁最先找到。）7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。8.指名两个读。自由读课文。练读人物对话。听老师读。展示朗读川川的话。展示朗读叔叔的话。生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。我找到了。就在课后的我知道里。7自由读我
3、知道。指导写字（10分钟）1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢请你摆一摆字卡，再说说你的想法。2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画竖撇。（边讲边范写，让学生观察由竖到撇的演变过程。）4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗请你在自己的本子上练一练。5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小医生，给这些字来看看病。6.做课后我会填中的练习。（先写再说）说清楚要求。摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。厚字和底字都是半包围结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。练习书写。当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。最大的书教学片段设计1读了这个课题，你们有什么发现吗（书为什么要加上号）2请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道书为什么要加上双引号3拓展实践，课外延伸。（1）同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的书。想一想川川现在心里会想些什么（2）猜一猜，川川长大后想干什么呢（3）你有什么想说给大家听的吗（安徽省芜湖市育红小学黄亮）4
