1、最大的书教学设计一、教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了书中的字、画以及这本书。的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。二、教学目标:1、会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个生字。2、有感情地朗读课文,读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发探究自然知识的兴趣。三、教学重点:学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解书。中的内容,激发学生对大自然的兴趣。四、教学过程:(一)导入新课同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看
2、书,能说说你平时喜欢看什么书吗?读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书:最大的“书”齐读课题。通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?上学期我们也学过一篇课文,题目上有引号,回想一下是哪一课?“红领巾”真好,加上引号的红领巾指的是什么呢?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。(二)初读课文,学习生字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?2、学生汇报思考结果3、检查生字三、细读品味(一)读书品味 “书”指的是什么。1
3、、再读课文,说一说“书”指的是什么呢?2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。指导朗读:岩石就是书啊!你看3、看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?板书 :一层一层 厚厚句式练习:这不就是最大的书吗?结合上学期的句式进行联系。4岩石书:A、(出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、书中的字:(出示第六段内容说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。C、书中的画(出示第八自然段内容j书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。(出示我知道之一
4、)学生读一读。看始祖鸟的化石。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。D、化石的作用(出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。指名学生读。5岩石的作用。(出示第十二自然段内容)说说, A、岩石的作用。 B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读,注意感叹句的读法。补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。6
5、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。猜一猜,川川长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。四、课堂检测1、听写词语2、填空说说岩石上的字指的是( )、( )和( )。画指的是( )、( )和( )。读懂这本书的用处是( )。五、课堂小结同学们,我们生活的世界到处都有我们不知道的学问,有很多新鲜的事物,课后大家可以多读一些书,比如说:百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等,不少同学还订阅了这些书,多度就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。第一课时六、板书最大的书 外形: 一层一层 厚厚的岩石 文字: 雨痕 波痕 矿物 图画: 小鱼 树叶贝壳