鸡兔同笼公开教案

1、理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题.学生学前预习准备预习课本第112114页的内容,由小组长带领组员一起完成学习单上的任务.设计理念鸡兔同笼向学生提供了现实有趣富有挑战性的学习素材,借助我国古。

2、鸡兔同笼数学三疑三探教案设计南阳市第七小学校三疑三探数学教案 四 年级主备人:赵鑫课 题鸡兔同笼第九单元1 课时教学目标知识与技能使学生了解鸡兔同笼问题的结构特点,掌握用列表法和假设法解决问题,初步形成解决此类问题的一般性策略.过程与方法通。

3、 鸡兔同笼教学设计 北溪头小学 徐丽苹教学内容:人教版小学数学四年级下册103105页教学目标: 1了解鸡兔同笼问题,感受古代数学问题的趣味性. 2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题,理解用列表法假设法解决鸡兔同笼的解题思路,掌握鸡兔同笼问题。

4、鸡兔同笼教学内容:人教版课程标准实验教科书四年级下册第103105页内容.教学目标:1了解鸡兔同笼问题,感受古代数学问题的趣味性.2尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题,3在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力.教学重点:尝试用假设法解决鸡兔同。

5、第九单元数学广角 鸡兔同笼,鸡兔同笼,绿色圃中小学教育网http:www.L 绿色圃中学资源网http:cz.L,绿色圃中小学教育网http:www.L 绿色圃中学资源网http:cz.L,大约一千五百年前,我国古代数学名著孙子,算经中记载。

6、三年级奥数鸡兔同笼问题教案三年级奥数鸡兔同笼问题教案 鸡兔同笼问题 例1 古典题鸡兔同笼,头共46,足共128,鸡兔各几只 分析 如果 46只都是兔,一共应有 446184只脚,这和已知的128只脚相比多了18412856只脚.如果用一只鸡。

7、教学重点:用假设法解决鸡兔同笼问题.教学难点让学生认识理解运用假设法.教学准备多媒体课件表格教学过程: 课前谈话:略一揭示课题1师:同学们今天老师将和大家一起来学习一道。

8、知识与技能:了解鸡兔同笼问题的结构特点,掌握用列表法画图法假设法解决问题,初步形成解决鸡兔同笼问题的一般性策略.过程与方法:通过自主探究,合作交流,培养学生的合作意识和逻辑推理能力,体会解题策略的多样性,渗透。

9、 今天我们学习的内容主要是和小动物有关,这是一个非常有意思的专题,叫做鸡兔同笼板书课题.出示鸡和兔子的图片同学们看,这是什么生:大公鸡对了,这是一只漂亮的大公鸡.那大公鸡有几只腿呢2只腿。

10、同学们在生活中有没有看见过鸡和兔子.接下来老师想考考大家,同学们注意听了,想到的举手一只鸡有几个头,几只脚一只兔有几个头,几只脚一只鸡和一只兔共有几个头,几只脚二创设情境,提出问题.1出示原题。

11、zh,雉:野鸡,26,8,学习目标,1我会用不同方法解决鸡兔同笼问题.2我能用鸡兔同笼方法解决其它类似问题,自主学习学法指导:先独立思考,再对子交流,1从题中你可以找到哪些数学信息2你能猜出鸡。

12、教学难点:用合理的方法解答生活中的鸡兔同笼问题.教具准备:多媒体课件表格等.教学过程:一创设情境揭示课题.1播放奔跑吧,兄弟主题曲,同学们,你们知道这是什么节目的主题曲吗。

13、兔432腿1816144评价:从尝试简单的开始,一个一个的试,最终找到了正确的答案,方法多么简单啊如果我们再横竖加上几条线,就成了美观的表格.看来,列表来解决这类问题还确实简单,如果现在将鸡兔的数量增加。

14、在解决鸡兔同笼问题的方法中,猜测是探究解决此类问题的基础,列表法则有助于学生通过有序思考找到问题的答案,假设法则有利于培养学生的逻辑推理能力,且是解决类问题的一般方法.教学中,要给学生充分的空间足够的时间探究讨解决此类问题的方法。

15、应用二元一次方程组鸡兔同笼教案汤河学校导学案121教学模式科目潘明明年级教师课前1分钟安全教育数学 121教学模式导学案科2013年 11月 17 日制订年 级八年级教 师明明课 题鸡兔同笼第 1 课时课 型综合课达成目标1在具体问题的解决。

16、北京版四年级下册数学教案鸡兔同笼2鸡兔同笼教学内容:第三单元 实际问题:例5鸡兔同笼 教学目标: 1.知识与技能:了解鸡兔同笼问题,尝试用不同的方法解决这类问题,并使同学们体会感知假设方法. 2.过程与方法: 1由游戏鸡兔捉迷藏引入,激发同。

17、鸡兔同笼教案教学设计3篇鸡兔同笼教案 教学设计3篇鸡兔同笼教学设计:教学设计说明按照我对教材的理解,和学生心理特点学习潜力的把握,对教学设计进行简单说明:一我开门见山的引出本节课要研究的主题鸡兔同笼问题;然后以一个数据比较小的鸡兔同笼问题。

18、小学奥数教程鸡兔同笼问题一115 含答案小学奥数教程:鸡兔同笼问题一教学目标1. 熟悉鸡兔同笼的砍足法和假设法.2. 利用鸡兔同笼的方法解决一些实际问题,需要把多个对象进行恰当组合以转化成两个对象知识精讲一鸡兔同笼 这个问题,是我国古代著名。

19、一只鸡条腿,一只兔条腿,2,4,一只鸡一只兔,共个头,条腿,2,6,鸡兔同笼,鸡兔同笼,有鸡3只,有兔3只.数一数,一共有几个头数一数,一共有几条腿,猜一猜,鸡兔同笼,数它们的头共有2个,数它们的腿共有6条.想想有几只鸡有几只兔,你猜对了。

20、部编新人教版四下数学鸡兔同笼2教案鸡兔同笼2教学内容教材第104105页例1及做一做教材第106107页练习二十四第46题.教学目标1理解运用假设法和方程的方法去解决鸡兔同笼问题.2在解决问题的过程中,培养学生的思维能力,并向学生渗透转化函。